本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中政治高效教學方法

大量學生在學習政治的時候會進入一個誤區(qū)，那就是認為政治只要死記硬背就能考高分，其實不然，在新課改下政治學科已經(jīng)逐漸超脫了書本內(nèi)容，越來越關(guān)注現(xiàn)實。因此政治教師應(yīng)實時更變傳統(tǒng)的教學方法，以順應(yīng)時代的進展。下面我為高中政治教師們推舉一些高效的政治教學方法，夢想能扶助你們!

一、合理運用分層教學法，照管到每一位學生

學生是課堂教學的主體，課堂教學要面向全體學生。在傳統(tǒng)的政治教學中，教師關(guān)注最多的是勞績優(yōu)異的學生，而學困生往往會被教師所忽略，甚至受到教師的斥責和批評。這樣學困生更是對政治學習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的心緒。

而新課改下對課堂教學提出了新的要求，教師在教學過程中務(wù)必關(guān)注到每位學生。由于學生政治根基、興趣愛好、認知水對等多方面的差異性，教師在教學過程中就務(wù)必結(jié)合學生的實際處境對學生舉行合理層次的劃分，把分層教學法落實到政治課堂上。分層教學法是新課改下的一種先進教學方法，對激發(fā)每位學生的學習積極性，調(diào)動學生的學習興趣，提高整體課堂教學效果有著重要的作用。而分層教學法的順遂實施并不輕易。

除了要做到合理分層之外，還要制定層次化的教學目標，分層授課，分層布置作業(yè)等等。只要做到環(huán)環(huán)相扣，把分層教學法落實到每個環(huán)節(jié)之中，才能夠切實發(fā)揮出分層教學法的優(yōu)勢作用。

二、引入生活情境教學法，讓學生獲取親身體驗

雖然政治學識的理論性較強，但是，政治也是一門實用的學科。在我們的生活中，四處都存在著政治學識，學生們在生活中也受到會接觸到政治學識。

假設(shè)在枯燥、抽象的教學中，通過生活情境讓學生舉行政治學識的感想和領(lǐng)悟，確定會取得不一樣的教學效果。情境教學法是新課改下的另一種重要教學方法。在運用情境教學法舉行課堂教學時，教師確定要做到合理情境的創(chuàng)設(shè)。假設(shè)教師能夠結(jié)合學生的生活，創(chuàng)造出符合學生實際，甚至是學生體驗過的生活化情境，確定更能夠引起學生的共鳴，讓學生融入到情境之中，在無形中收獲更多的政治學識。

例如，在學習《股票、債券和保險》的教學內(nèi)容時，教師就可以引入生活情境。對于學生來說，股票和債券可能接觸不多，但是保險卻是每位學生都接觸過的。學生家長可能為學生入了各種保險，學校也為學生入了意外險等，還有不少的學生成為了保險的受益者。在學習這片面學識時，教師就可以讓學生拿出自己原來的保單看看，去了解保險的規(guī)定;還可以讓保險受益者們談?wù)勛约菏芤娴娜^程，并談?wù)勛约簩ΡｋU的熟悉和體會。在這樣的情境中，學生感到保險離自己更近了，都容許主動學習保險的學識，在大家的積極參與下，每位同學都收獲了不少的學識。

三、巧用現(xiàn)代教學技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

興趣是促使學生舉行學識探究的動力和源泉，在興趣的促使之下學生們會更加主動舉行學習和探究。作為一名政治教師，要熟悉到現(xiàn)代教學技術(shù)在政治教學中的優(yōu)越性。傳統(tǒng)政治課上，教師只是一味依靠自己的講解舉行學識的傳授，使原本就乏味的學識變得更加枯燥。而多媒體教學技術(shù)的引入?yún)s打破了這一局面。多媒體教學技術(shù)是信息社會和網(wǎng)絡(luò)社會的產(chǎn)物。在當今時代中，多媒體技術(shù)已經(jīng)運用于各個領(lǐng)域之中，在教導教學領(lǐng)域中所發(fā)揮的優(yōu)勢作用是顯而易見的。

由于多媒體教學技術(shù)和傳統(tǒng)教學技術(shù)有著明顯的不同，在運用多媒體技術(shù)開展課堂教學時，能夠通過文字以外的多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在聲色并茂、動靜結(jié)合的形式中接觸到政治學識，必然讓學生感到嶄新、好玩，學生的留神力都集中到課堂教學中，精神昂揚，學習興趣濃重。例如，在學習《多彩的消費》這一片面的教學內(nèi)容時，教師為了讓學生對消費的類型有正確的熟悉，從而引導學生樹立正確的消費觀念，就可以引入多媒體教學技術(shù)。在大屏幕上，教師表示出一副超市購物的場景。在大型的商場了，好多人都在選購商品，但是人們所選購商品的種類、價格、數(shù)量等卻各不一致。在觀看之后，教師讓學生談?wù)勛约核吹降?，說說自己的感想。讓學生之間開展一場辯論，從而讓學生理解消費的類型，對消費形成正確的熟悉。

通過多媒體技術(shù)舉行課堂教學，政治教學內(nèi)容以生動的形式呈現(xiàn)在學生面前，學生們在多方面的接觸和多感官被調(diào)動的處境下獲得了身臨其境之感，輕松、自然地學到了政治學識，并且內(nèi)化為自己的學識和才能，使課堂教學達成了最正確的狀態(tài)，課堂教學收