Unit1HowtaiIareyou?第6課時PartCStorytime教學目標：詞，匚：goalkeeper,zebra,eosto短語：haveatry,catchtheball,abigguy,anexcellentgoalkeepero句子:Ican'twait.What'shappeninghere?Howtallareyou?Howheavyareyou?培養(yǎng)學生的角色扮演能力和團隊合作能力。教學疑難：.重點：復(fù)習重點句型Howtallareyou?Howheavyareyou?.難點：能理解故事內(nèi)容，能表演故事，并能恰當運用故事中的語言進行交流。教學方法：多媒體教學法、游戲教學法、小組合作法教學準備：多媒體，課件，書，黑板，粉筆教學過程：一復(fù)習與熱身.同學兩人一組做對話練習。SI：Howtallareyou?S2：I'm1.65metrestall.SI：Howheavyareyou?S2：I'm51kilograms..師生共同說說以下句子：Youaretallerthanme.I'mheavierthanhim.Mylegsarelongerthanhers.設(shè)計意圖：復(fù)習舊知識。二導入選兩名同學上臺，讓其他學生用比較級對臺上的兩名同學進行描述。三新課呈現(xiàn).T：Lookatthispicture.Let'sreadittogether.Hello!I'mZhangPeng,aChineseboy.I'mtallandstrong.Ilikeplayingsports.Ilikeplayingfootballbest.Doyoulikeplayingfootball?Whoishe?S：Heisagoalkeeper..看圖片回答以下問題：Whoisthegoalkeeperatlast?Why?WhatdoZoomandZipneed?.聽一聽，回答問題：Whowantstobethegoalkeeper?Whocan'tcatchtheball?.再次播放錄音，讓學生聽并跟讀。.重點詞匯講解：catch/ksety抓住reach/ri:t/到達,走到,夠到Thegiraffeistootall.Theotherscan,treachhim.Sohecan,tbeagoalkeeper.teamwork/'ti:mw3：k/協(xié)作，配合，合作Footballneedsteamwork.happen/'haepsn/發(fā)生What'shappeninghere?guy/ga/家伙Weneedabigguy.excellent/,eksalant/優(yōu)秀的，卓越的He'sanexcellentgoalkeeper.四鞏固與應(yīng)用找朋友。學生六人一組，學生A蒙上眼睛，學生B帶他去找朋友，剩下的四人站成一排。A事先指定四人中的一人為自己的朋友，并通過向B描述，如“She/Heistallerthanyou.Her/Hishairislongerthanyours.”來提示B自己的朋友是誰。B也可以主動提問，如“Ishe/shethinnerthanme?Howheavyishe/she?”來獲取相關(guān)信息。被猜中的學生接替A來繼續(xù)游戲，B學生可以任意更換一名。設(shè)計意圖：訓練學生使用形容詞的比較級描述人物。五當堂檢測為下列句子排序，組成一段話。(2)Someanimalswanttohaveatry.(1)ZipandZoomneedanewgoalkeeper.(4)MrZebraistallerandstrongerthanMrDeer.Buthecan'tcatchtheball.(3)MrDeeris1.8metresand86kilograms.(6)MrHippoistooheavy.ButheisanerGiraffe'sneckistoolong.Theotherscantreachhim.六課堂小結(jié).每個小組選出一名學生代表，匯報本組學生的討論結(jié)果，小組其他人做補充。.學生試著用英文簡述故事內(nèi)容。七課后作業(yè).完成《》課后對應(yīng)練習。.復(fù)述故事。板書第6課時PartCStorytime-Howtallareyou?-Vm1.8metres.-Howheavyareyou?-1'm86kilograms.MrZebrais10centimetrestallerthanMrDeer.課后反思本課時是綜合技能活動課。在設(shè)計課時，先通過熱身、檢測等環(huán)節(jié)來鞏固本單元所學習的重點知識，再進行故事教學，增加語言輸入，培養(yǎng)綜合語言能力。在故事教學中，針對故事篇幅長的特點，采用片段式教學，分散教學難點，讓學生集中精力吃透片段情節(jié)，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。針對故事難度