教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)考點(diǎn)匯2013年福建教師招 （勿重復(fù)添加 型 型45、班是班級(jí)的組織者、者和教育者 154（（） 222、強(qiáng)化有正強(qiáng)化（實(shí)施）與負(fù)強(qiáng)化(撤消懲罰)之分 慮促進(jìn)學(xué)生間的正常_人際交往_。282、教師自編測(cè)驗(yàn)的題包括題、_問(wèn)題解決_題兩種。。 403、我國(guó)社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子)；“五經(jīng)”(詩(shī)、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。428教程本：(1)(2)知，表；(3)；(4)(5)434、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)(3)450、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：自覺(jué)的目的性、能動(dòng)性、社會(huì)制約471、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)：(1)提出問(wèn)題(發(fā)現(xiàn)的過(guò)程)。(2)明確問(wèn)題(找出主要的過(guò)程)。維。感性材料是基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)原因和動(dòng)力。息加工與階段分：瞬時(shí)、短時(shí)、長(zhǎng)時(shí)。492、克服內(nèi)外是意志最重要的特征496、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來(lái)新人類”標(biāo)準(zhǔn)。503、德國(guó)的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段著名教育家（烏申斯基）了（《教育人類學(xué)》）第一卷，它是（教育和心理知識(shí)的必要源泉）。 （段(19992001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書)；擇性。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)525、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程的根本理念。(1)倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系?？朔n程527(1、(2踐活動(dòng)并為必修，其內(nèi)包括：育研究性學(xué)、社會(huì)務(wù)與社實(shí)踐、動(dòng)與術(shù)教育。(3當(dāng)國(guó)程校系的，將10—12％量予地課528、新課程的教學(xué)策略：(1)強(qiáng)學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用。(2)教學(xué)過(guò)程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教行體系。(4)實(shí)現(xiàn)信息技530 在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程的任務(wù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)提供的資源與建議，重新組織課程資源：《學(xué)記》是世界上最早的教育