學習目標：1、掌握列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法；2、激發(fā)學生探索科學文化知識的積極性和主動性，.樹立環(huán)保意識。模塊一：溫故知新學習內容摘記舉例說說你了解的說明方法模塊二：自主學習（獨立進行）知識鏈接：雨林（Rainforest）是雨量甚多的生物區(qū)系。雨林依位置的不同分熱帶雨林和溫帶雨林。雨林大多數(shù)靠近赤道，在赤道經過的非洲、亞洲和南美洲都有大片的雨林。濕潤的氣候保證了樹和植物的快速生產。同時，樹和植物也為雨林中的成千上萬種生物提供了食物和庇護所。此外還有亞熱帶雨林，分布在南、北緯10度之間的迎風海岸。該處有雨季和旱季之分，有溫度和口照的季節(jié)變化。亞熱帶雨林的樹木密度和樹種均較熱帶雨林稍少。其他雨林類型還有：紅樹雨林、平原濕地森林和洪泛森林等。學習內容摘記1、各小組讀課文一遍。把自己，在閱讀中比較感興趣的、比較喜歡的、比較關注的、不能理解的地方畫出來。2、借助工具書，給下列畫線字注音：邈（）臨灰暨（）白翠（）紀馴（）化焚（）燒瘧（）疾~T—=丁’—1—3、嘗試性練習：快速閱讀文章，指出下列各句使用了哪種說明方法①據(jù)估計，需毀掉6平方米的巴西雨林方可換得100克漢堡包（）②美國國家癌癥研究所已查明有3000種植物有抗癌功能，其中70%在熱帶雨林生長（）③劉易斯?斯科特的《雨林》一.書列出的數(shù)一字表明，雨林以每分鐘27萬平方米（，相當于40個足球場）的速度遭到徹底毀滅（）④很多物種現(xiàn)在就遭到破壞。橙色皮毛的猩猩……（.）4、請三人小組長組織檢查或核對以上問題并相互評價，如有不能解決的問題，請小組長記錄在摘記里，在第二天的課堂上提，交老師。模塊三:合作交流（小組合作、展示、精講）研討內容摘記請三人小組長組織討論下面3個問題，并把討論的結果在講學稿上進行記錄。1、快速瀏覽課文，說說雨林的毀滅將給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應〃？并用樹形圖來表示。2、文中說了哪幾層意思?你能否以最快的速度找到體現(xiàn)各層中心意思的句子？3、全文采用多種說明方法說明雨林的毀滅及其嚴重影響，但文章首尾引用了著名科學家和學者的話，其用意何在呢？結合小組的展示任務，參照展示建議，請大組長組織組員共同做展示前的準備工作：展板布置，人員的分工、最終展示答案的確定等。模塊四：精講梳理訓練內容摘記本文的結構特點：結構嚴緊，逐層深入，使事理清楚透徹。啟示：人類要生存，要發(fā)展，要提高生活質量，必須有強大的經濟做后盾，而從長遠的眼光來看，人類的生存離不開生物的多樣性，人類的衣食住行健康要得到保障，沒有一項能脫離生物的多樣性，目前。人類正面臨著人口。糧食。環(huán)境。資源及能源等五大危機，這五大危機的解決無一不與生物的多樣性密切關系，所以保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡是具有前瞻性的行為，也是目前必須首先解決并納入實施的長遠決策。河源中英文學校八上語文《雨林的毀滅——世界性災難》當堂練模塊五：當堂訓練一、基礎題二、發(fā)展題3、下列各句中加點的詞能否去掉，為什么？⑴至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長在世界各地的熱帶雨林中。(2)最嚴重的那次木約發(fā)生在2.45億年前的二疊紀。(3)我們已經冰年失去了舌頭長20多厘米、可從特殊品種的蘭花中攝取液汁的達爾文蛾。三、提高題4、閱讀課內文段，回答問題①利用“刀耕火種”毀林興建農場造成了雙重后果.②首先，砍伐林木減少了光合作用，最終造成大氣中二氧化碳濃度噌加，同時也會遍少大氣中生命必不可少的氧氣含量(光合作用對氧氣循環(huán)極為重要，能確保大氣中不缺乏氧氣)。③其次，放火毀林產生的大量二氧化碳，造成環(huán)境進一步■惡化。④這樣，最后只能是帶來災難性的氣候變化，冰川融解，洪水泛濫.⑤這不是一般性的災難，它會造成更多的動植物死亡。.概括本段的說明重點。.①文中加