精品教學資抖，僅供多考，需要可下我并修改后使用！習作：這兒真美說課稿一、說教材《這兒真美》是三年級上冊第六單元的習作內(nèi)容。本單元課文主要是圍繞“自然風光〃這個專題進行編排的，借助關鍵句理解一段話的意思是這個單元的教學重點。根據(jù)教材的編排特點，這個單元的習作一一這兒真美，也應該是引導學生學會圍繞一個意思去寫，學會在關鍵句的引領下習作。二、說學情學生作文能力的培養(yǎng)是由實踐中來，在教師的指導下敢寫只是作文的第一步，而能否會修改是提高學生作文能力關鍵的一步，這就需要教師有計劃針對性講評。作為三年級的小學生才剛接觸到寫作，他們根本無從下筆，因此掌握文章構建的基本要素和點評作文的方法，讓學生從文章構建要素中學會點評，用點評的重要指導自己寫作，這是三年級學生寫作的起步。三、說教學目標L學習觀察人物的外貌、性格、品質、愛好等特點，并相互交流。2.學習通過人物的外貌、性格、品質、愛好來表現(xiàn)人物的特點。四、說教學重難點.培養(yǎng)學生仔細觀察的關鍵能力。.學會抓住人物的特點去描寫人物。五、說教法學法為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：.談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。.分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。.巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。.當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：.討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。.快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內(nèi)容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。環(huán)節(jié)一、導入.課件出示圖片，讓學生了解參觀和了解了祖國許多名勝古跡。.讓學生說一說知道哪些名勝古跡呢？都看到了哪些令你難忘的風景名勝呢?哪些景色給你留下了深刻的印象呢？.板書課題:風景優(yōu)美的地方環(huán)節(jié)二、導學活動一：明確要求活動任務:討論“本次習作有什么要求呢？”活動流程：.明確任務:把活動一用課件呈現(xiàn)出來，并請一個小組讀一讀。.自主學習：自讀習作內(nèi)容。.小組討論:此次習作的內(nèi)容及要求是什么？.展示分享:小組代表全班展示分享。.梳理提升:(1)寫作范圍：寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。(2)通過描寫風景使別人讀了也對這個地方感興趣，抓住這處風景的特點來寫?；顒佣?確定內(nèi)容活動任務:討論“你準備選擇哪一處具體的景色來寫呢？”活動流程：.明確任務:把活動二用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。.自主學習：想一想自己了解的風景優(yōu)美的地方有哪些？.小組討論：自己了解的風景優(yōu)美的地方有哪些特點？.展示分享:小組代表全班展示分享。.梳理提升:我們描寫一處風景優(yōu)美的地方，主要是將這處的景物的特點描寫出來。這里所說的景物，通常是指自然景物?；顒尤?學習方法活動任務:討論“怎樣才能抓住我們要描寫景物的特點呢？”活動流程：.明確任務:把活動三用課件呈現(xiàn)出來，全班齊讀。.自主學習：回顧《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《香港，璀璨的明珠》等課文，想想這些作者對這些優(yōu)美的風景有非常好的描寫方法。.小組討論:本組課文中作者是如何將這些景物寫生動、具體呢？.展示分享:小組代表全班展示分享。.梳理提升：(1)《富饒的西沙群島》在寫作上的一個特點是首尾相呼應。這樣使用的主要作用是讓景物的特點牢牢地深入到讀者的腦海中。(2)結構上采用“總-分-總”的方法。(3)時間順序?；顒铀?佳作鑒賞活動任務：你覺得那里的風景怎樣？從哪里看出來的？把吸引你的地方告訴大家。活動流程：.明確任務:把活動四用課件呈現(xiàn)出來。.自主學習：鑒賞佳作《美麗的家鄉(xiāng)》.小組討論:哪些句子寫得好?用什么方法？.展示分享：小組代表分享展示學習成果。.梳理提升：(1)片斷式的結構，全景式的描畫與鋪陳全景式就是從全方位、從整體的角度去進行描寫。(2)要充分運用修辭手法。準確、恰當?shù)厥褂眯揶o手法有助于把景物寫得具體、形象、真實感人。有些地方還可采用擬人化手法;賦予景物以生命，把景物寫“活”。(3)可以借景抒情。可以借寫景表達對對家鄉(xiāng)的熱愛或贊頌大自然的奇觀。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦?；顒游?撰寫提綱活動任務:寫一處風景優(yōu)美的地方，給習作擬一擬提綱?；顒恿鞒蹋?明確任務:把活動五用課件呈現(xiàn)出來。.自主學習：給自己的習作擬一份提綱。.小組討論:小組內(nèi)交流自己擬定的習作提綱。.展示分享:小組代表全班展示分享。.梳理提升：寫一處風景優(yōu)美的地方(可以是地名)(提綱)(1)開頭:介紹優(yōu)美風景的地點、環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)(2)中間：(分寫，又可以分為幾個自然段)第一種:可以按照四季的變化情況來描寫。第二種:可以按照具有代表性的景物特征來描寫。(3)結尾:總結自己對優(yōu)美景色的內(nèi)心感受。(總寫)(4)活動六：自主練筆活動任務:把自己喜歡的風景優(yōu)美的地方寫下來?；顒恿鞒蹋?明確任