興化市昭陽(yáng)湖初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)備課組集體備課教案課題《我的母親》?課型%課時(shí)1授課時(shí)間2主備人交流陸進(jìn)展徵時(shí)間整合時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：在記敘中穿插必要的議論方法：學(xué)會(huì)截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物的方法。情感：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)真摯、深沉的母愛(ài)。（課前播放童聲歌曲《傾我所有》，營(yíng)造氣氛。）一、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才聽(tīng)的這首歌曲是一首小孩子唱給母親的贊歌。說(shuō)起小孩子，老師想起一個(gè)故事，說(shuō)是有一個(gè)小孩子馬上就要降臨到人間了，臨行前，他跟上帝說(shuō)：“上帝啊，我這么無(wú)助和弱小，離開(kāi)了您的照顧，到了人間可怎么辦哪！”上帝說(shuō)：“不用擔(dān)心，我的孩子。我已經(jīng)為你選好了一位天使，她會(huì)代替我全心全意地照顧你?！毙『⒆勇?tīng)了很高興：“請(qǐng)問(wèn)天使的名字叫什么？我怎么才能找到她呢？”上帝笑了：“你不用找她，等你一出生她就已經(jīng)陪在你的身邊啦。”同學(xué)們猜猜這天使的名字叫什么呢？（媽媽、母親）西方有句諺語(yǔ)：上帝無(wú)法分身各處，所以創(chuàng)造了母親?！澳赣H”是一個(gè)有溫度的字眼，母愛(ài)是一個(gè)恒久的話題。今天，我們就跟隨我國(guó)早期的新聞?dòng)浾?、散文家鄒韜奮先生一起走近他的母親，一同感受他們母子間的骨肉親情。（板書(shū)課題、作者。課件顯示。）人物語(yǔ)言技法二、檢查預(yù)習(xí)檢查字詞三、整體感知通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，作者的母親在他十三歲的時(shí)候就去世了。在這短短的十三年里，“母親”都給作者留下了哪些記憶呢？下面我們就走進(jìn)課文，一起來(lái)感知一下吧。二次備課概括事件：用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中所寫(xiě)“母親”的四個(gè)片段。母親元宵節(jié)背“我”賞燈。母親講故事熱汨涌流。母親見(jiàn)“我”受罰心疼落淚。母親熬夜為“我”做鞋。四、解讀母親1、這四件事實(shí)在是平平常常，不足為道.所以有人說(shuō)用它們來(lái)表現(xiàn)沉甸甸的母愛(ài)，分量似乎輕了點(diǎn)。真的如此嗎？下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，透過(guò)這平常事件、平淡文字來(lái)觸摸和解讀一下“母親”的心吧。怎樣揣摩呢？老師先以第四個(gè)片段為例，給大家作一個(gè)示范。揣摩的是“母親”的心理，我們?cè)讵?dú)白的時(shí)候要注意些什么呢？參考：第一人稱(chēng)“我”；符合“母親”的身份、語(yǔ)氣、情感；還要注意到“母親”是一個(gè)受過(guò)文學(xué)熏染的女性等。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上提示，速讀第一個(gè)片段，來(lái)揣摩和體悟一下“母親”的心理活動(dòng)，一會(huì)兒和老師所說(shuō)的對(duì)照一下，看看我們的想法是不是能夠吻合。（生速讀，邊讀邊揣摩。）同學(xué)們己經(jīng)在心里默想一遍了，現(xiàn)在老師先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)片段寫(xiě)的是“我”醒來(lái)看到“母親”熬夜為“我”做新鞋子，感到歉疚不安，覺(jué)得自己成了“母親”的拖累。對(duì)此,“母親”是怎樣想的呢？我想，“母親”會(huì)這么想：兒子啊,你是不是看到我熬著夜為你做鞋，心里覺(jué)得歉疚不安，覺(jué)得成了娘的拖累了呢？唉,我的傻兒子啊，你是真不懂娘啊……只要想象一下你拿到新鞋子的驚喜，娘就是再累點(diǎn)、再晚睡一會(huì)兒又有什么關(guān)系呢？只要你是快樂(lè)的，娘就是幸福的。為你付出的再多也都值得。你不是娘痛苦的負(fù)累，你是娘甜蜜的負(fù)擔(dān)啊。好了，老師的示范完了，下面該同學(xué)們啦。在余下的三個(gè)片段中，你最喜歡哪一個(gè)呢？

2、從這些平平淡淡的事件里，我們讀出了真，讀出了愛(ài)，讀出了暖。母親其實(shí)就像路邊一棵普普通通緩滿(mǎn)花朵的綠樹(shù)，靜謐、安詳，既不起眼也亳不聲張。然而當(dāng)我們不經(jīng)意走近她時(shí)，卻一下子聞到了滿(mǎn)世界的芬芳。可是這樣一位愛(ài)孩子的母親，卻早早地離開(kāi)了作者，對(duì)此作者是怎樣的心情呢？我們來(lái)看兩個(gè)句子。（屏幕上顯示。）（1）母親死的時(shí)候才二十九歲。（2）我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，品味一下作者的心情。并且想想如果把句中的“才”和“就"去掉，會(huì)不會(huì)影響其表達(dá)效果。明確：眷戀不舍、無(wú)限惋惜、懷念沉痛師：同學(xué)們的品讀很細(xì)膩?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е陨戏治龅倪@種心情再讀一讀，品一品，一定要讀出“才”和“就”的豐富情韻啊。（生自由品讀。）3、通過(guò)以上對(duì)作者記憶中的事件的揣摩和語(yǔ)言的品味，同學(xué)們看到了怎樣的一位母親呢？請(qǐng)大家用一些概括的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明確：慈愛(ài)善良、勤勞能干、感情豐富、多愁善感、循循善誘、教子有方、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)文學(xué)、愛(ài)孩子。五、技法探究對(duì)作者而言，母親，就是看到別的孩子快樂(lè)希望自己的孩子也感受到這份快樂(lè)的人，是看到別人不幸為之掉淚的人，是“我”嗚咽她就嗚咽、“我”痛苦她就心痛的人，是熬著夜為“我”做新鞋子的人，是哭著“我”的哭、笑著“我”的笑的人，是在我們讀懂了她之后不由得為之心頭一熱的人?！澳赣H”的形象如此感人，作者到底使用了什么樣的寫(xiě)作技法來(lái)表現(xiàn)呢？下面我們就來(lái)重新回顧一下全文，歸納一下。1、截取母親最典型的四個(gè)片段組合文章。

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