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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案：鞋寶寶找摯友，更多幼兒園小班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問教案網(wǎng)。處境分析新學(xué)期開頭了，今年我?guī)“啵⒆觽兠刻靵韴@時(shí)都是打扮得漂美麗亮的，可下午起床后，大量孩子都會(huì)把鞋子穿反。有一天我數(shù)了一下，班上儼然有一大半的孩子都穿著反鞋子。為了扶助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，掌管穿鞋的才干，我留心查看了童鞋的根本特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的身心進(jìn)展處境和《綱要》的要求設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)1．能分清鞋的左右，學(xué)會(huì)自己穿鞋，提高查看分辯才能和生活自理才能。2．體驗(yàn)自己做事的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分清鞋的左右，能正確地穿鞋。

活動(dòng)打定“鞋寶寶”木偶，每人一雙玩具鞋(如下圖)。三個(gè)分別貼有紅、藍(lán)、紫顏色標(biāo)記的玩具筐，“找摯友”“碰一碰”的音樂磁帶。

活動(dòng)過程一、導(dǎo)入：音樂嬉戲“找摯友”師：你找到好摯友了嗎?他是誰(shuí)呀?小摯友知道嗎?我們的小腳也是一對(duì)好摯友呢!

二、新授1、木偶劇《鞋寶寶》。師：聽，什么聲音?誰(shuí)在哭?原來是鞋寶寶，你為什么哭呀?鞋寶寶：我被小摯友穿反了，我可痛苦了。師：哦，原來是這樣呀，別急，我們來扶助你，誰(shuí)容許來協(xié)助呢?(請(qǐng)一幼兒協(xié)助)鞋寶寶：感謝小摯友，你們真是愛扶助人的好孩子，再見。

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步分辯鞋的正反。師：老師今天也帶來了兩雙鞋，你知道哪雙是正確的，哪雙穿反了嗎?它們有什么不同呢?教師小結(jié)：穿對(duì)的鞋就像兩個(gè)好摯友頭碰頭，中間有個(gè)小窩窩，張著嘴在笑呢?

3、做嬉戲，反復(fù)操作，分清鞋的正反。(1)音樂嬉戲“碰一碰”。師：你們想和笑嘻嘻的鞋做嬉戲嗎?老師為小摯友打定了好多鞋子，請(qǐng)你去選一雙一樣顏色的鞋子穿在小腳上，看看哪個(gè)小摯友穿得又快又正確。(做嬉戲“碰一碰”)(2)送鞋寶寶回家。師：我們的鞋寶寶累了，它們的家在哪兒呀?(按顏色把它們送回家。)(3)脫下自己的鞋子做嬉戲“碰一碰”。嬉戲終止，急速穿好鞋子。

三、拓展：激勵(lì)幼兒盡量學(xué)會(huì)自己的事自己做師：在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)自己正確穿鞋，其實(shí)我們還會(huì)做好多好多的事呢。小摯友，你都會(huì)做些什么事呢?師：你們真棒!我們要從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，做一個(gè)能干的好孩子!

活動(dòng)反思這個(gè)小班健康活動(dòng)為時(shí)二十五分鐘，孩子們?cè)谝魳仿曋羞呁孢厡W(xué)，不亦樂乎。在和同伴一起探索“小窩窩”的過程中，幼兒掌管了穿鞋的才干。在此后每天下午的起床這一環(huán)節(jié)，孩子們不僅自己動(dòng)手穿鞋，還主動(dòng)地和同伴彼此檢查，探索“小窩窩”。我察覺，雖然剛?cè)雸@時(shí)孩子對(duì)家人的憑借較強(qiáng)，自理才能和常規(guī)學(xué)識(shí)懂得較少，但他們同時(shí)又是聰明的和氣于學(xué)習(xí)