高中歷史優(yōu)質課教學設計第17課空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機河南省漯河市高級中學

郭培培

第17課空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機課題第17課空前嚴重的資本主義世界經(jīng)濟危機授課人郭培培課型新授課課時1課時授課年級4高教學目標知識與能力了解1929—1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因及表現(xiàn)，培養(yǎng)學生歸納、概括歷史問題的能力。掌握本次經(jīng)濟危機的特點、影響，培養(yǎng)學生從圖片、文字材料中提取有效信息，綜合分析問題的能力。理解“自由放任”政策的特點及結果，培養(yǎng)學生分析歷史概念的能力過程與方法根據(jù)教材內容和教師的引導，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的基本方法，使學生會用比較法、閱讀法、觀察法等方法分析和解決歷史問題。情感態(tài)度與價值觀通過對經(jīng)濟危機爆發(fā)原因的了解，使學生認識到資本主義世界經(jīng)濟危機是資本主義制度的基本矛盾發(fā)展的必然結果。通過對經(jīng)濟危機影響的分析，使學生認識到及時調整經(jīng)濟發(fā)展的內部機制和政策的重要性。教學重點1929—1933年經(jīng)濟危機的原因教學難點1929—1933年經(jīng)濟危機的原因、影響。

教材分析與教學策略教材分三部分介紹了虛假“繁榮”的幻滅、危機席卷資本主義世界、“自由放任”政策的失敗，所涉及的內容要點包括美國經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因及具體表現(xiàn)、危機的擴展、危機的影響、胡佛“自皿任”政策反危機的失敗。為了完成課標要求的任務，我在教材內容基礎上對這節(jié)課進行了突破性的設計。分別從“危機前的繁榮”尋背景、“虛假繁榮的幻滅”找原因、經(jīng)濟危機的影響、以史為鑒談感悟四個方面引領教學內容。認識危機爆發(fā)的必然性，即根源，并以美國為例進一步分析總結這場危機的具體原因。爆發(fā)與擴展教材通過相關圖片和文字材料直觀的闡釋了危機的表現(xiàn)和特點，在處理時又輔以相關圖片、材料文字更直觀的向學生展示危機的具體表現(xiàn)與特點。主要分析由于應對不力而造成的危機更加嚴重的危害，教材內容比較分散，在處理上進行了一定的調整整合。回顧總結部分主要是在基礎知識認識的基礎上落實情感態(tài)度價值觀。學情分析與教學策略高一學生通過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些基礎知識，具備初步閱讀材料、分析問題的能力，但由于基礎較薄弱，知識的系統(tǒng)性掌握以及方法方面還有些欠缺，經(jīng)濟危機的理解對他們來說較有難度。就本課而言，政治上學過的股票、市場經(jīng)濟等知識對理解相關內容能起到一定的輔助作用鑒于以上情況，我在授課過程中引導學生回顧基礎知識，重點進行較難理解問題的講解，針對高一學生設置的探究問題不會很難，帶有一定的啟發(fā)性，又帶有一定的梯度以適合學生的思維。教學方法問題探究法講述法討論法比較法列表法學法指導指導學生課前預習，從材料中提取有效信息能力的培養(yǎng)、綜合分析認識問題能力培養(yǎng)教學用具和教學手段多媒體輔助教學

教學過程教學內容教師活動及學法指導學生活動及能力培養(yǎng)1、導入新課隨著當今社會經(jīng)濟全球化的日趨發(fā)展，也許“金融危機、金融風暴、歐債危機”等這樣一些詞語同學們并不陌生。但歷史上曾經(jīng)有這樣一場危機，“這一場危機使整個資本主義世界損失價值2500億美元，比第一次世界大戰(zhàn)的物質損失還多800億，成為到目前為止資本主義世界最為嚴重的一次經(jīng)濟危機。”這就是從美國爆發(fā)的席卷整個資本主義世界的大危機，它深刻影響了20世紀30年代的國際關系和世界格局的演變。這節(jié)課就讓我們一起走近這段歷史。在黑板上列出本節(jié)課的提綱一、“危機前的繁榮”一一繁榮的原因二、“虛假繁榮的幻滅”—-危機的原因三、經(jīng)濟危機的影響四、以史為鑒談啟示讓學生隨教師的導言迅速進入新課學習。讓學生明確本節(jié)課教師對教材知識的處理，以便明確學習的路徑，把握主線。II、新課處理（一）“危機前的繁榮”一一繁榮的原因師：同學們已經(jīng)在課前對導讀評價單進行充分的預習，下面請同學把預習單的“結構化預習”的答案給大家展示一下學生展示師：我們來看第一個問題，通過材料分析危機前繁榮的原因。材料一：一戰(zhàn)初期，美國利用“中立”的有利地位，利用交戰(zhàn)雙方對軍需物資的大量需求，充當雙方的兵工廠，迅速擴大軍工生產(chǎn)和重工生產(chǎn)；止匕外，美國還在戰(zhàn)爭期間對英法貸款，并乘歐洲交戰(zhàn)國在世界市場上競爭力減弱的良機，擴大工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，進行商品輸出。材料二：第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭結束后，美國靠在戰(zhàn)爭中積累下來的雄厚資金，大力推行“工業(yè)生產(chǎn)合理化運動”，美國壟斷資產(chǎn)階級還以加強工業(yè)部門的科學研究工作來推動經(jīng)濟的發(fā)展，推動了新技術在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，促進了經(jīng)濟的迅速發(fā)展。材料三：第一次世界大戰(zhàn)后，美國壟斷資產(chǎn)階級為了追逐高額利潤，憑其擴張起來的經(jīng)濟實力，奪取大量新的海外市場，實行資本和商品輸出。美國在奪取新的海外市場的同時，也注重擴大國內市場。（一）合作探究：為什么一戰(zhàn)后美國出現(xiàn)了一片繁榮的景象？通過課前學習，完成結構化預習小組派代表回答根據(jù)初中學習過的相關知識思考，共同回答。根據(jù)老師的指導啟發(fā)認識經(jīng)濟危機前美國虛假繁榮的原因。（二）虛假繁榮的幻滅經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因（三）經(jīng)濟危機的影響小組派代表回答閱讀教材相關內容，進行概括總結。（二）虛假繁榮的幻滅經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因（三）經(jīng)濟危機的影響小組派代表回答閱讀教材相關內容，進行概括總結。結合教材內容分析總結小組討論交流。學生個體起來展示自己的學習成果小組派代表回答師生共同梳理總結師：20世紀20年代，美國經(jīng)濟一片繁榮，為什么在1929年會爆發(fā)經(jīng)濟危機，其實看似繁榮的背后美國潛藏著重重危機，咱們通過幾則材料了解經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因材料一：到1929年，在美國占人口2%的富人的收入幾乎占全部國民收入的3/5,而全年收入大約在200美元左右的貧困戶占家庭總數(shù)的60%，還有21%的家庭年收入不到100美元。材料二：當時美國的流行說法是：“一美元首付，一美元月供?！比藗兗娂娰J款購物。據(jù)統(tǒng)計，1924-1929年，美國分期付款的銷售額，從20億美元增加到35億美元。汽車、收音機、電冰箱、洗衣機、鋼琴、電唱機以至結婚戒指都可以按月分期付款。材料三：20年代股票投機成風。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價格賣出。材料四：寒冷的北風呼嘯。小女孩瑟瑟發(fā)抖，她蜷縮在媽媽的懷里?！皨寢專鞖膺@么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩的媽媽嘆了口氣說：“因為你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！薄鞍职譃槭裁磿I(yè)呢？”“因為煤太多了?！毙∨⑾萑肜Щ蟆ǘ┖献魈骄慷焊鶕?jù)材料并結合所學，分析1929年經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因。師：這場經(jīng)濟危機席卷資本主義世界。先從整體上把握經(jīng)濟危機對世界局勢的影響，再從局部分析經(jīng)濟危機對各國產(chǎn)生的影響，進一步說明由于本次經(jīng)濟危機范圍廣、時間長、破壞性大的特點，所以其影響空前深遠。材料一：美國發(fā)生了失業(yè)工人、退伍軍人的示威游行；法國工人罷工頻繁，社會動蕩；德國接連發(fā)生大規(guī)模工人罷工。德國法西斯分子利用人民對現(xiàn)狀的不滿，乘機造勢，政治影響猛增；日本軍國主義勢力也趁機抬頭。材料二：各主要資本主義國家為擺脫危機，加強對經(jīng)濟的干預，加緊在國際市場上的爭奪，彼此之間的矛盾和摩擦日趨尖銳。為盡快走出經(jīng)濟困境；它們進一步加緊對殖民地和半殖民地的掠奪，激起當?shù)厝嗣窀鼮閺娏业姆纯?。（三）合作探究：根?jù)材料，分析1929年美國經(jīng)濟危機帶來的影響

（四）以史為鑒談啟示小組討論，個體展示今年來，資本主義國家不同程度的出現(xiàn)次貸危機和金融危機，我國07年開始的“家電下鄉(xiāng)”也是一種刺激消費、擴大內需的活動，市場經(jīng)濟下依然會存在盲目的投資、生產(chǎn)。那么，結合1929——1933年經(jīng)濟危機的原因及過程，我們吸取哪些教訓？（四）以史為鑒談啟示小組討論，個體展示學生回答后小結：經(jīng)濟發(fā)展和改善人民生活相結合：規(guī)范股市和信貸，防范金融投機；居安思危，與時俱進，適時調整生產(chǎn)關系；市場調節(jié)與國家干預相結合。（此環(huán)節(jié)設計是在做完小結之后，讓學生“學以致用”，考慮現(xiàn)實問題，從本課中得