超重和失重的實(shí)驗(yàn)突破濮陽(yáng)市華龍區(qū)高級(jí)中學(xué)盧紅春一、教材的不足：

在講解“超重和失重”時(shí)，教材以人在電梯中的運(yùn)動(dòng)情況為例，通過(guò)分析人對(duì)電梯地板的壓力，幫助學(xué)生理解超重和失重現(xiàn)象。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教材中安排了一幅插圖，說(shuō)明人站在體重計(jì)上下蹲或起立時(shí)，也能看到超重和失重現(xiàn)象。教學(xué)主要是以理論推導(dǎo)的方式講解失重和超重現(xiàn)象，選取事例單一，造成學(xué)生對(duì)超重和失重的感性認(rèn)識(shí)模糊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。二、改進(jìn)措施（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)把超重和失重的概念具體化。2、在引入超重和失重概念時(shí)，采用自制趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。三、實(shí)驗(yàn)器材：

長(zhǎng)直尺、細(xì)線、彈簧秤、量筒、小球、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)木板、重物、鉤碼、小桶、沙子等

用長(zhǎng)直尺的彎曲程度顯示超重和失重四、方案1：定性顯示超重和失重

學(xué)生體驗(yàn)：

開(kāi)始時(shí)，學(xué)生用手托住漢語(yǔ)大詞典（或者較重的物體）保持靜止，然后托著詞典加速向下運(yùn)動(dòng)再到靜止，能同時(shí)感受到物體的失重和超重。概念：超重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象。失重：物體對(duì)支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象。四、方案2：失重還是超重？

小球被拉進(jìn)紙杯里了?。?/p>

四、方案3：定量顯示超重和失重臺(tái)秤的示數(shù)改變了！示數(shù)被記憶了1、理論探究超重和失重現(xiàn)象的力學(xué)本質(zhì)

以人在電梯中的運(yùn)動(dòng)為例當(dāng)物體處于超重狀態(tài)時(shí)，物體受到的支持力（或者拉力）為

F=mg+ma；當(dāng)物體處于失重狀態(tài)時(shí)，物體受到的支持力（或者拉力）為

F=mg-ma；五、對(duì)超重和失重現(xiàn)象的進(jìn)一步理解

力學(xué)本質(zhì)FmgaFmga失重加速度方向向下，合力向下F<mg超重加速度方向向上，合力向上F>mg物體本身重力不變2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證超重和失重現(xiàn)象：方案4

理論公式:失重狀態(tài)