華東師大初中數(shù)學(xué)七上5.2平行線教案_第1頁
華東師大初中數(shù)學(xué)七上5.2平行線教案_第2頁
華東師大初中數(shù)學(xué)七上5.2平行線教案_第3頁
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文檔簡介

平行地位與作用:平行線與相交線構(gòu)成了同一平面內(nèi)兩條直線的基本位置關(guān)系,面的已知直線平行.通過三角尺的平移得出只要保持同位角相等,畫出的直線就平行于已知線的特征.平行線的識別是指在不知道是不是平行線的情況下,識別是不是平行線,而平意分類與對比學(xué)習(xí),如平行線的定義,用到在同一平面內(nèi)兩直線位置關(guān)系的分類,學(xué)行線的識別和特征時注意對比理解以免.設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)多種有關(guān)平行的現(xiàn)實情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓他們體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,掀起他們探究的.線的組數(shù)是 A.2 B.3 C.4 也不斷激活學(xué)生思維,生成新問題,引起認(rèn)知,從而自然引入新課.與意識和學(xué)習(xí),隨著教師問題的提出而不斷進(jìn)行更深入的思考,設(shè)計的動手實驗以 【答案】(1)180°(2)AD∥BC,理由:同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩條直線平行;AB與CD不一定平 饋,對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整合,要能夠提出明確的具有性的問題,讓學(xué)生有所思,有所得,達(dá) 如圖,若AB∥CD,確的結(jié)論是 【答案】

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