PAGEPAGE6初中現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練（七）【課前解疑】人稱(chēng)：第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。第二人稱(chēng)，如同作者和讀者對(duì)話(huà)，讀起來(lái)給人一種親切感。第三人稱(chēng)，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。小說(shuō)：種類(lèi)：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）【閱讀訓(xùn)練】（一）嚼一片蘋(píng)果皮那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來(lái)看望太婆，帶來(lái)的禮物中，有七八個(gè)又大又圓、又紅又香的蘋(píng)果。們到外面吃去。好香！”哥哥說(shuō)：“咱們吃吧?！蔽艺f(shuō)：“咱們吃吧?！辈恢f(shuō)了多少遍“咱們吃吧”，可誰(shuí)也沒(méi)舍得在蘋(píng)果上咬一口。媽媽已經(jīng)站在我們身后。80身走進(jìn)屋里。媽媽笑著說(shuō)：“奶奶，他們以后吃蘋(píng)果的機(jī)會(huì)多著呢，您就別老想著他們了?！碧挪亮瞬裂劬φf(shuō)：“孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒(méi)啥味兒呀?！眿寢尳o我們使了個(gè)眼色，我和哥哥忙拎著書(shū)包走出屋外。“伸手。”我們把手伸了過(guò)去。媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋(píng)果皮，笑盈盈地說(shuō)：“吃吧，孩子?！碧?。②正在細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，哥哥叫了起來(lái)：“蘋(píng)果皮是苦的。”“蘋(píng)果皮苦？”媽媽有些驚奇地看著哥哥。媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼，一邊高興地說(shuō)：③“真甜真香啊?！弊涛妒嵌嗝措y忘啊。1.這篇文章寫(xiě)的主要人物是 ，圍繞著 詳了 、 、 等三件事主要是抓住物的 、 、 來(lái)具體描寫(xiě)的2.請(qǐng)將最能感動(dòng)你的語(yǔ)句用筆畫(huà)出來(lái)，并談?wù)劯惺?。“我和哥哥”那么饞蘋(píng)果，為什么“誰(shuí)也沒(méi)舍得在蘋(píng)果上咬一口”？段心理描寫(xiě)。體會(huì)文中畫(huà)線(xiàn)的②句，想一想，“哥哥”為什么這樣做、這樣說(shuō)？“真甜真香啊”這句話(huà)不止一層含義，你體會(huì)得出來(lái)嗎？7、為什么“我”對(duì)三十年前吃蘋(píng)果皮的情景記得那么深？對(duì)蘋(píng)果皮的滋味那么難忘？8、請(qǐng)寫(xiě)出文章要表達(dá)的思想感情。（二）藏在心中的鮮荔枝②這一天，爺爺又病了，咳得很厲害。姑姑拎著一大袋東西來(lái)看他?！皽?zhǔn)是又有好吃的啦!”我想著，便偷偷地藏在臥室的門(mén)外看。果然，姑姑從袋子里拿來(lái)來(lái)，這個(gè)爺爺不愛(ài)吃，你拿去吃吧!”我感到奇怪，便問(wèn)道：“爺爺，剛才姑姑不是說(shuō)您最?lèi)?ài)吃嗎?”“噢……爺爺以前愛(ài)吃，現(xiàn)在不……不愛(ài)了!”太棒了!不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起來(lái)，爺爺在一旁默默地笑看著我吃。他愛(ài)我遠(yuǎn)勝于愛(ài)那串鮮荔枝!從這時(shí)起我心中便藏下了這串鮮荔枝。⑥以后，我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛(ài)”“不喜“撒謊”，告訴他們：我也不喜歡，給您吧!⑦一串鮮荔枝，使我明白了許多道理。1．下面對(duì)文章的理解有錯(cuò)誤的是( )A．這是一篇以敘事為主的記敘文。B．文章記敘的是“我”八歲時(shí)發(fā)生的一件事。C．文章是按時(shí)間的推進(jìn)、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)記敘的。D．文章運(yùn)用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，“我”是貫穿全文的中心人物2.對(duì)“爺爺”這一人物的性格特點(diǎn)概括最準(zhǔn)確的是( )A．慈善 B．慈愛(ài) C．慈藹 D．慈祥為什么爺爺生病的時(shí)候，家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而只有我最開(kāi)心？默默地笑著看我狼吞虎咽地吃。這是為什么？第⑥段畫(huà)線(xiàn)的句子中“撒謊”一詞為什么要加引號(hào)？話(huà)概括文中的“我”通過(guò)一串鮮荔枝明白了什么道理。從情節(jié)發(fā)展角度看文章第②段是事件的 部分第④段是 部分。本文描寫(xiě)人物的方法有哪三種?（三）無(wú)題①黑板上赫97550元錢(qián)已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門(mén)口走去……得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢(qián)的……③“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)?！皨?zhuān)也蛔x了，讀書(shū)有什么好……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親什么呢？母親明白了。④打開(kāi)堂屋的門(mén)，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)50元錢(qián)放在紅布上。⑥老師驚異地揭開(kāi)紅布——⑦啊？！一籃白生生的雞蛋?、嗬蠋熌弥匿浫⊥ㄖ獑?，看著這50元錢(qián)和一籃雞蛋——⑨愕然無(wú)語(yǔ)！給文中加粗字注音（1）赫（ ） （2）顫（ ）第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的心理？文中寫(xiě)“他不得一步一回頭地向校門(mén)口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A、表達(dá)了“他”不想讀書(shū)的真實(shí)想法。B、表達(dá)了“他”想讀書(shū)又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。C、表達(dá)了“他”既渴望讀書(shū)又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜心情。D、表達(dá)了“他”渴望讀書(shū)卻因家境困難造成讀書(shū)無(wú)望的苦悶心情。4、畫(huà)出第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句話(huà)。5、第④段寫(xiě)“他”一把摟住母親,嗚嗚地哭了，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”怎樣的感情？6、第⑦段在“啊”后連用““？，其作用是 。7、小說(shuō)結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫(xiě)出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎么說(shuō)？（不超過(guò)30個(gè)字）8這篇小說(shuō)運(yùn)用了 等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。9、對(duì)小說(shuō)用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，下列分析不正確的一項(xiàng)（ ）A．以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用。．小說(shuō)寫(xiě)的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子初中現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練(七)答案（一）1.主要人物是“我和“哥哥”果等三件事，主要是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)具體描寫(xiě)的。3.,因?yàn)槲覀兒茈y得到一個(gè)蘋(píng)果,這來(lái)之不易的蘋(píng)果,我們兜想要珍惜,表現(xiàn)暸我和哥哥対父母的愛(ài),有孔融讓梨的精神.480（“我”關(guān)心他人啦，媽媽很高興，心里很香甜。）以“以“我”對(duì)三十年前吃蘋(píng)果皮的情景記得那么深，對(duì)蘋(píng)果皮的滋味那么難忘。(二）1.C2.B是生造詞）送來(lái)的爺爺‘不愛(ài)吃’的東西。5．這是因?yàn)闋敔敳⒎钦娴脑谡f(shuō)謊，而是表現(xiàn)“我”對(duì)“他們”的愛(ài)。6．我明白了既要感受別人的愛(ài)，又要去愛(ài)別人的道理。開(kāi)端、高潮。心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。（三）1.赫hè 顫chàn2.他有的是悲哀和無(wú)奈。他是一個(gè)對(duì)知識(shí)有著急切渴望的好學(xué)生，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，