教師資格認(rèn)定考試押題密卷[小學(xué)教育學(xué)（二）］（滿分：10０分考試時(shí)間:120分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的對的答案,并將其號(hào)碼寫在題干的相應(yīng)位置。本大題共20小題，每小題2分,共40分)1正規(guī)教育的重要標(biāo)志是（)。A國家教育B民主教育Ｃ制度化教育Ｄ非制度化教育2()會(huì)影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。A人口的性別結(jié)構(gòu)B人口的年齡結(jié)構(gòu)C人口的文化結(jié)構(gòu)Ｄ人口的階級結(jié)構(gòu)31７世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為,“我們平常所見的人中，他們之所以或好或壞,或有用或無用,十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是()。A環(huán)境決定論的觀點(diǎn)B遺傳決定論的觀點(diǎn)Ｃ多因素互相作用論的觀點(diǎn)D基因決定論的觀點(diǎn)4在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用()。Ａ認(rèn)定制B審定制C選定制D國定制5“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違反了人的身心發(fā)展的(）。Ａ階段性Ｂ順序性C不均衡性D差異性６教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。Ａ示范性B長期性C復(fù)雜性Ｄ發(fā)明性7在教學(xué)過程的基本階段中,居于中心環(huán)節(jié)的是()。Ａ引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B領(lǐng)略知識(shí)C鞏固知識(shí)Ｄ運(yùn)用知識(shí)８從德育的角度來說,“一把鑰匙開一把鎖”反映的德育原則是(）。A導(dǎo)向性原則B疏導(dǎo)原則Ｃ因材施教原則D教育影響的一致性原則9中國漫長的封建社會(huì),教育活動(dòng)的重要指向?yàn)?)。A發(fā)展個(gè)體功能B改造社會(huì)功能C政治倫理功能Ｄ發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能１0智力是指人們的結(jié)識(shí)能力，其核心是(）。A注意力B觀測力C思維力D想象力１1教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（)。A備課B上課C作業(yè)的檢查與批改D課外輔導(dǎo)12一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的限度,稱為測量的（)。A信度B難度C區(qū)分度Ｄ效度１3杜威所主張的教育思想被稱作是(）。A存在主義教育思想B要素主義教育思想C實(shí)用主義教育思想D永恒主義教育思想14北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()A六三制B雙軌制C分支型Ｄ五四制１5中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是(）。A孔子B荀子Ｃ孟子D墨子16學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)導(dǎo)致了()。Ａ復(fù)雜性Ｂ發(fā)明性C示范性D長期性１7形式教育論的提倡者是()。A盧梭B洛克C赫爾巴特D斯賓塞１8結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A杜威B懷特海C布魯納D克伯屈1９孔子規(guī)定“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,是說在教學(xué)中要貫徹（)。Ａ理論聯(lián)系實(shí)際原則B循序漸進(jìn)原則Ｃ啟發(fā)性原則Ｄ鞏固性原則2０課的類型是由(）課的種類。A教師備課時(shí)決定的B教學(xué)的任務(wù)決定的C學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的D教學(xué)的階段性決定的二、填空題(本大題共10小題，每空1分,共1６分)〖KH-＊１Ｄ〗１小學(xué)教育的內(nèi)容具有（)和()。２課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱)一般由()部分、()部分和其他或附錄等幾部分組成。3烏申斯基指出,兒童的思維是依靠形式、（）、（)和感覺的。4教師的勞動(dòng)特點(diǎn)由教師的(）和()所決定。５教學(xué)的主線目的是（）。6素質(zhì)教育是以()為主線宗旨的教育。7教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它重要涉及（)、()和(）等方面。8(）是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。9學(xué)校工作必須堅(jiān)持“(）、全面安排”的原則。１０課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)行的終結(jié)性環(huán)節(jié)是()。１1師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成()關(guān)系。1２1９88年頒布了(）新的課程政策。１3輔導(dǎo)是()學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)。14班主任工作的主線就是搞好學(xué)生的（）工作和管理工作。三、簡答題(本大題共5小題,每小題６分，共30分)1簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。2簡述教師職業(yè)的角色特點(diǎn)。3簡述班級授課制的優(yōu)點(diǎn)。４小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些？５組織課外活動(dòng)對教師有哪些方面的規(guī)定？四、論述題(本大題共２小題，每小題7分，共1４分)一、單項(xiàng)選擇題1Ｃ【解析】制度化教育重要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還涉及適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許許多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。2Ｂ【解析】略。３A【解析】“環(huán)境決定論”認(rèn)為,人的發(fā)展重要依靠外在的力量,諸如環(huán)境的刺激和規(guī)定、別人的影響和學(xué)校的教育等。故注重教育的價(jià)值。4Ｄ【解析】目前,我國中小學(xué)教科書長期以來采用國定制。5B【解析】個(gè)體身心發(fā)展是有順序的,不能違反這個(gè)順序。6A【解析】教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。7Ｂ【解析】教學(xué)過程是為了使學(xué)生獲得知識(shí),因此領(lǐng)略新知識(shí)是教學(xué)過程各個(gè)階段的中心環(huán)節(jié)。８Ｃ【解析】學(xué)校德育要采用不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。9C【解析】中國古代社會(huì)特別是封建社會(huì),教育活動(dòng)的重要指向?yàn)檎蝹惱砉δ堋?０C【解析】思維力是智力的核心。11B【解析】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。12D【解析】由效度的概念可知。13C【解析】實(shí)用主義教育學(xué)是1９世紀(jì)末２0世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，其代表人物是美國的杜威,他的重要觀點(diǎn)有：教育即生活,教育即經(jīng)驗(yàn)的增長,學(xué)校即社會(huì),從做中學(xué),兒童中心。14D【解析】由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于１９8１年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的是五四制實(shí)驗(yàn)。１5C【解析】孟子認(rèn)為,人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。16A【解析】略。１7B【解析】形式教育論的提倡者是洛克和裴斯泰洛齊。18C【解析】美國著名的心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程論思想是基于其結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)理論而提出的。１9D【解析】由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。20Ｂ【解析】課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。二、填空題１普遍性基礎(chǔ)性２說明正文3顏色聲音4任務(wù)職業(yè)角色的多重性5培養(yǎng)全面發(fā)展的人６提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力７〖ＪP2〗物質(zhì)條件教師隊(duì)伍教育管理８良好的師生關(guān)系9以教學(xué)為主１0總結(jié)11授受12“一綱多本”13幫助和指導(dǎo)14品德教育三、簡答題1【答案要點(diǎn)】（1）遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的也許性。(２）遺傳素質(zhì)的心理成熟限度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。（3)遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。(４)遺傳素質(zhì)自身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。２【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化，重要涉及以下幾個(gè)方面：（1)傳道者角色。（2）授業(yè)、解惑者角色。（3）示范者角色。(4)管理者角色。（5）父母與朋友角色。(6)研究者角色。3【答案要點(diǎn)】(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)成一定質(zhì)量。（２）有助于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。(3)有助于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。（4)可以充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。４【答案要點(diǎn)】(1）德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程(2）德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。（3）德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長期逐步提高的過程。(4)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。5【答案要點(diǎn)】(1）教師至少要在某一方面具有專長和愛好愛好，這是指導(dǎo)教師的地位能否在學(xué)生心目中真對的立的保證。(2）教師要對自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的、超過于學(xué)生的了解，才干發(fā)揮征詢、指導(dǎo)的作用。(３）教師要注意調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系是平等、合作、互相尊重的。(4)課外活動(dòng)規(guī)定教師有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力。(5)教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。四、論述題【答案要點(diǎn)】教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然趨勢,必然規(guī)律。整個(gè)近現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展歷史已經(jīng)證明，實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合是社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)政治發(fā)展進(jìn)步使然。(1)社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展客觀規(guī)定教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的提高取決于生產(chǎn)過程中科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用限度，取決于勞動(dòng)者的受教育限度是否適合生產(chǎn)過程的需要。教育要適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力的需要。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合就能極大地促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)水平。（2)社會(huì)政治也需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是改造舊社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合對資本主義社會(huì)的改造，不僅涉及對抗資本主義對工