一、單項選擇題1．根據(jù)研究目的，改變或控制某些條件,以引起被試某種心理活動的變化,從而揭示特定條件與這種心理活動之間關(guān)系的方法，稱為()。Ａ.觀測法Ｂ.實驗法C.調(diào)查法D.問卷法

【答案】B。解析：題干是實驗法的定義。調(diào)查法是通過家長、教師或其他熟悉被查兒童的人，以了解學前兒童心理的方法。觀測法是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在平常生活、游戲、學習和勞動過程中的表現(xiàn)，涉及其言語、表情和行為，并根據(jù)觀測結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特性的方法。問卷法是以書面提出問題的方式搜集資料的一種調(diào)查方法。故選B。2.教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是()。A.領(lǐng)略B.實踐C.知識經(jīng)驗D.技能

【答案】Ａ。解析：領(lǐng)略是教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié),從領(lǐng)略到發(fā)展是比較明顯、穩(wěn)定的質(zhì)變過程。故選A。3.應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)涉及()。Ａ.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B.提問、辨認、探索、解決Ｃ.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D.提出問題、選擇算法、找尋條件

【答案】Ａ。解析:解決應(yīng)用題的策略一般涉及提出問題、判斷問題的性質(zhì)、選擇算法和尋找條件四個環(huán)節(jié)。故選Ａ。4.當個體接受一個小的規(guī)定后,為保持形象的一致,他更也許接受一項重大的、更不合意的規(guī)定，這叫做()。A.“登門檻”效應(yīng)B.低球技術(shù)C.留面子反映D.過度理由效應(yīng)

【答案】A。解析:略。5.“進退維谷”是一種()。Ａ．雙趨式?jīng)_突Ｂ.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突

【答案】B。解析:雙避式?jīng)_突是指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突,這是一種既趨向又回避的心理狀態(tài)。故選B。6.遠程教育()。A.通過遠程傳播系統(tǒng)進行學習B.通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學Ｃ.通過無線電廣播進行學習Ｄ.通過電視傳播系統(tǒng)進行教學【答案】A。解析:遠程教育通過遠程傳播系統(tǒng)進行學習。故選A。7.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是由于（)。A.學生只有機械記憶的能力B．教師的知識、能力是不同樣的Ｃ.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律Ｄ.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約【答案】C。解析:兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低檔到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這一發(fā)展過程是有一定順序的。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生的身心發(fā)展。故選Ｃ。８.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于()。A．相對評價B．絕對評價C.個體內(nèi)差異評價D．形成性評價【答案】A。解析:相對評價有助于在群體內(nèi)作出橫向比較,故常作為選拔和甄別的依據(jù)；也有助于學生在互相比較中判斷自己的位置，激發(fā)學生的競爭意識，增強學習的動機。故選A。二、多項選擇題1.影響人際關(guān)系的因素有(）。A.儀表因素B．空間距離因素C.相似性因素D．能力因素E．個性品質(zhì)因素【答案】ABＣＤE。解析：影響人際關(guān)系的因素有很多，重要有相似性與互補性、個性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。故選ABCＤE。２.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是()。A.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則

【答案】ACDE。解析:《兒童權(quán)利公約》所擬定的保護兒童的基本原則是:兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。故選AＣＤE。3.新中國成立以后小學教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有()。A.普及小學教育B．學制改革實驗C．教學改革實驗D．課程改革實驗E.教育體制改革實驗【答案】ＡＢC。解析：新中國成立以后小學教育的改革與發(fā)展著重開展的工作有：（1）普及小學教育;(2)學制改革實驗；(３)教學改革實驗。故選AＢC。４.與學生的學習動機密切聯(lián)系在一起的是（)。Ａ.態(tài)度Ｂ.性格C.愛好D.求知欲E.責任感【答案】ＣDＥ。解析：略。5.影響發(fā)明性的因素有（）。A．環(huán)境B.人際關(guān)系C.智力D.政治體制Ｅ.個性【答案】ACE。解析：ＢＤ兩項也可看做是環(huán)境因素的內(nèi)容。故選ACE。三、解答題１．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢?！敬鸢敢c】（1）加強學前教育并重視與小學教育的接軌;(２)強化普及義務(wù)教育,延長義務(wù)教育年限；（３)普通教育與職業(yè)教育朝著互相滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育的類型日益多樣化;（5)學歷教育與非學歷教育的界線逐漸淡化;(6）教育制度有助于國際交流。2.競爭與合作對學生學習和個性發(fā)展有哪些影響?【答案要點】(1）在競爭與合作中學生的好勝心、動機都比較強，精神振奮、精力充沛,可以最大限度地發(fā)揮潛能,學習效率高；通過競爭使學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，同時也看到自己存在的局限性之處,看到山外有山，從而更嚴格規(guī)定自己不斷進取;在競爭中還能激發(fā)學生的自主參與意識，可以鍛煉他們的動手能力、語言表達能力。（2)在競爭中可以增強學生的自信心。合作又有助于信息的傳播和溝通，學生之間的學習活動互相調(diào)整、互相改善、互補共進,從中取長補短。（3)競爭與合作有助于培養(yǎng)學生的交際能力,有助于學生自我意識的形成和發(fā)展。3.簡述杜威的重要教育思想?！敬鸢敢c】(1)教育即“生活”“生長”和“經(jīng)驗的改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗,豐富人類經(jīng)驗的內(nèi)容，增強經(jīng)驗指導生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。廣義地講，個人在社會生活中與人接觸、互相影響、逐步擴大和改善經(jīng)驗,養(yǎng)成道德品質(zhì)和習得知識技能,這就是教育。由于改造經(jīng)驗必須緊密地和生活結(jié)為一體,并且改造經(jīng)驗可以促使個人成長,杜威便總結(jié)說“教育即生活”“教育即生長”“教育即為經(jīng)驗的改造”。(2)教育無目的論。杜威認為，在不民主、不平等的社會中,教育只是外力強加于受教育者的目的。在民主的社會中就不同了，應(yīng)當奉行無目的論。在階級斗爭和無產(chǎn)階級革命日益激化的年代，杜威很強調(diào)教育在改善社會方面的效用,杜威的教育無目的論的資產(chǎn)階級性是顯而易見的。(3)“學校即社會”。杜威認為人們在社會中參與真實的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗的合法途徑。所以教師要把專家知識的課堂變成兒童活動的樂園,引導兒童積極自愿地投入活動，從活動中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識,實現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗的改造。(4）教學論。杜威以教育是生活、生長和經(jīng)驗的改造的理論為基礎(chǔ),對教材和教法等作出和傳統(tǒng)觀念不同的論述。①在教材的選擇上,杜威建議“學校與科目的互相聯(lián)系的真正中心,不是科學……而是兒童自身的社會活動”。具體地講是學校安排種種作業(yè),把基本的人類事物引進學校里來，作為學校的教材。②在教學方法上,杜威主張“從做中學”，他認為兒童不從活動而由聽課和讀書所獲得的知識是虛緲的。（5)道德教育論。杜威說:“道德是教育的最高和最終的目的?！薄暗赖逻^程和教育過程是統(tǒng)一的?！痹诙磐磥?，德育在教育中占有重要地位。杜威極力強調(diào)道德才是推動社會前進的力量。在實行方面，杜威一方面主張“在活動中培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)”。另一方面是規(guī)定結(jié)合智育達成德育的目的。再次他很注重教育方法的道德教育作用。

四、論述題1.聯(lián)系實際談?wù)勅绾卧诮虒W過程中貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的思想?！敬鸢敢c】目前，我們教育改革的中心內(nèi)容是全面實行素質(zhì)教育。實行素質(zhì)教育是培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性的重要舉措?！耙越處煘橹鲗А⒁詫W生為主體”的教學原則應(yīng)始終貫徹于教學過程中。一方面,應(yīng)確立教師的主導性。新時期的教學對教師的規(guī)定已越來越高了,不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及教學方法。教師在教學中應(yīng)做到以下幾個方面：第一,教師應(yīng)不斷充實自己的理論水平。古人說:“要使學生有一碗水，教師就要有一桶水?！钡拇_，在當今變化的時代，知識的更迭已越來越快，教師必須在現(xiàn)有的知識水平的基礎(chǔ)上不斷學習新的理論和新的教學經(jīng)驗，將其充足運用到教學中去，提高自己的教學水平。第二,確立自己的教學風格。在教學中，形成獨特的個人風格,是教師進入高層次教學境界的重要標志。第三，提高自身的道德修養(yǎng)。教師作為教育者、組織者,在整個教育過程中起著重要作用。教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學的效果以及學生的身心成長。在教學中教師與學生的關(guān)系是建立在互相信任、互相尊重的基礎(chǔ)上的，這就規(guī)定教師提高自身的道德結(jié)識水平，關(guān)心愛惜學生。這樣,學生在情感的驅(qū)使下,自覺地接受教師的教學任務(wù)和教學計劃,從而體現(xiàn)教師的主導作用。笫四,不斷創(chuàng)新教法。教師在教學過程中只有不斷創(chuàng)新教法,尋求更適合學生特點的教法,才干調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習愛好，發(fā)明和諧的課堂氣氛,充足發(fā)揮教師的主導作用。第五，規(guī)范課堂教學常規(guī)。教學常規(guī)是為了保證教育教學工作的正常進行，對師生提出的基本規(guī)定。數(shù)年的教學實踐告訴我們,一個具有良好教學常規(guī)的班集體，對保證課堂教學順利進行，很好地完畢教學任務(wù)，有效地提高課堂教學效果，以及最大效能地發(fā)揮“以教師為主導、以學生為主體”的教學原則起著非常重要的促進作用。另一方面,學生的主體作用是教學的最終目的。學生是教學的對象,這自身就擬定了學生的主體性。教學應(yīng)以學生為主，讓學生完畢“要我學”到“我要學”，完畢“學會”到“會用”的轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師不應(yīng)當過多束縛學生。應(yīng)讓學生按照自己的理解去活動,使學生變被動為積極，從而產(chǎn)生濃厚的愛好,以積極的熱情投入到學習中去,而不是教師說什么就做什么,被動地接受，逐漸喪失了個性和發(fā)明。當然,教師對學生也不能完全放任自流，這樣有助于學生發(fā)展個性,舉一反三。2.我國小學教育評價中重要存在哪些問題?如何改善？【答案要點】問題有：(1)重知識輕能力；(2)片面追求分數(shù)；(3)影響學生的心理健康；(4)制約教學改革。改革做法：(1)從側(cè)重一元評價到多元評價；(２)從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價;(3)從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。五、材料分析題為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天,把我的計劃和大家說了說，全班同學都不久樂，這時我聽到有的同學小聲議論:“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我的心一沉,本來是王渺。下課后,我把她叫到辦公室請她談?wù)勛约簩ρ菡n本劇的想法。她說:“老師，我覺得您選的課文不好,并且您每次都是寫好了劇本讓我們演,您應(yīng)當讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛液鋈灰庾R到他們并不希望老師什么都“包辦代替”,他們長大了。于是，我把導演的任務(wù)交給了王渺同學,她快樂地接受了