第4頁(yè)共4頁(yè)“影子”培訓(xùn)(德育)結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿尊敬?的各位領(lǐng)導(dǎo)?、各位同仁?：大家上?午好！今?早的大雨淅?淅泣泣，下?個(gè)不停，我?想連老天爺?也感受到我?們要離開巴?川——這個(gè)?給了我們周?到而細(xì)心的?照顧、全面?而豐富的知?識(shí)、和諧而?友善的情誼?的大家庭而?流下了不舍?之淚。因?yàn)?短短五天，?我們體會(huì)到?了太多太多?;我們被?郭校長(zhǎng)超強(qiáng)?的智慧和超?凡的管理理?念所折服；?我們?yōu)榕?校長(zhǎng)超前的?教育理念和?高雅的個(gè)人?___力而?傾倒；我?們?cè)诠魅?直爽的談吐?和略帶沙啞?的聲音中感?到一個(gè)東北?女人對(duì)教育?的執(zhí)著與熱?愛(ài)；我們?在令狐助理?富有感染力?的主題班會(huì)?中感到一個(gè)?男人的細(xì)膩?和睿智;?我想我的只?言片語(yǔ)一定?無(wú)法表達(dá)我?們彭水全體?德育人內(nèi)心?的感謝，在?此謹(jǐn)代表全?體學(xué)員給各?位領(lǐng)導(dǎo)深鞠?一躬，以表?達(dá)我們內(nèi)心?深處最誠(chéng)摯?的謝意；同?時(shí)也要感謝?兩位認(rèn)真負(fù)?責(zé)的領(lǐng)隊(duì)，?因?yàn)?，是?們良好的溝?通和細(xì)致的?提醒保證了?我們學(xué)習(xí)的?全面和豐富?。當(dāng)然，?除了感謝之?外，巴川留?給我們彭水?德育人更多?的是思考、?感悟和認(rèn)識(shí)?。總結(jié)起來(lái)?有以下幾點(diǎn)?：第一、?德育需要先?進(jìn)的思想理?念作引領(lǐng)。?巴川之所以?是初中教育?的專家，我?想除了他富?有傳奇的升?學(xué)率之外，?更多的是他?先進(jìn)的辦學(xué)?理念，那就?是從___?學(xué)校到__?_學(xué)校里面?的人。“學(xué)?校好，因?yàn)?你好！”這?塊牌子佇立?正對(duì)校門口?最中央的位?置，博雅樓?的底樓，初?中教育專家?的下面破折?號(hào)引出的是?“為了成就?孩子的夢(mèng)想?”，每一間?教師辦公室?里懸掛著的?是“蹲著育?學(xué)生，笑著?做老師，樂(lè)?著對(duì)同事”?。我想當(dāng)一?個(gè)學(xué)校不以?自己顯赫的?聲譽(yù)來(lái)評(píng)價(jià)?學(xué)生而以學(xué)?生的品質(zhì)來(lái)?審視學(xué)校的?好壞，不僅?僅以學(xué)生的?成績(jī)而且以?是否成就學(xué)?生的夢(mèng)想作?為辦學(xué)的目?標(biāo)，那么它?一定是卓越?的。反觀我?們絕大多數(shù)?的傳統(tǒng)學(xué)校?，在家長(zhǎng)_?__的升學(xué)?率、領(lǐng)導(dǎo)眼?中的教育質(zhì)?量的泥潭中?苦苦掙扎，?口里念念有?詞——“立?德樹人、德?育為先”，?眼睛和行動(dòng)?卻只著眼于?教學(xué)和學(xué)生?成績(jī)，滿腦?子想的是如?何創(chuàng)造升學(xué)?人頭以達(dá)到?上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，?甚至不惜花?高價(jià)買賣原?本已經(jīng)升學(xué)?的優(yōu)生來(lái)創(chuàng)?造名校聲譽(yù)?。于是我們?發(fā)現(xiàn)，成績(jī)?差的學(xué)生因?為被忽視而?叛逆自棄，?優(yōu)生因?yàn)楸?過(guò)于重視而?趾高氣揚(yáng)，?我們的學(xué)生?越來(lái)越?jīng)]品?，學(xué)校管理?難度越來(lái)越?大，教師的?壓力也就越?來(lái)越大，我?們把一個(gè)教?育的場(chǎng)所變?成了一個(gè)怨?聲載道的空?間。其實(shí)靜?下心來(lái)，正?所謂立德方?可樹人，學(xué)?風(fēng)正、班風(fēng)?正才有好成?績(jī)、好學(xué)生?，我們是否?真的該思考?思考社會(huì)需?要學(xué)校輸送?什么樣的人?才，學(xué)生需?要什么樣的?校園，教師?需要怎樣的?學(xué)校時(shí)，也?許很多問(wèn)題?都能迎刃而?解。第二?、德育需要?培養(yǎng)一支優(yōu)?質(zhì)高效的隊(duì)?伍。學(xué)校的?目的是育人?，有了思想?和理念必須?要有人來(lái)實(shí)?施，巴川無(wú)?論是教師、?班主任還是?學(xué)生干部，?都有一套科?學(xué)合理的培?訓(xùn)機(jī)制和評(píng)?價(jià)機(jī)制，真?正做到了“?人人有事做?，事事有人?做”。令狐?助理說(shuō)一個(gè)?學(xué)校是一棟?大廈，那班?主任便是承?重的梁、奠?基的石，班?主任不做為?就像一個(gè)國(guó)?家和軍隊(duì)_?__一樣可?怕和危險(xiǎn)。?郭井芳主任?在談到培養(yǎng)?學(xué)生干部的?重要性時(shí)也?提處在社會(huì)?競(jìng)爭(zhēng)日益激?烈的現(xiàn)在，?學(xué)生干部的?培養(yǎng)是現(xiàn)代?教育的需要?，更是學(xué)生?自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)?展的需要。?因此在巴川?，主題班會(huì)?也有___?備課；行政?會(huì)、班主任?會(huì)、學(xué)科組?會(huì)，每一次?會(huì)議都有代?表___用?___或者?word文?檔展示工作?成功，反思?工作問(wèn)題；?學(xué)生干部可?以代替老師?做講座，做?培訓(xùn)，作報(bào)?告，甚至流?暢自然地回?答校長(zhǎng)提問(wèn)?，提出自己?明確的觀點(diǎn)?。于是我們?發(fā)現(xiàn)巴川的?任何工作都?井井有條、?秩序井然且?富有實(shí)效。?我不禁在想?，我們也同?樣分工明確?，人人有事?做，___?效率不高、?實(shí)效不強(qiáng)呢?？我們對(duì)隊(duì)?伍的培養(yǎng)是?否有思想的?凝聚、技法?的培訓(xùn)、技?能的提升和?意識(shí)的引領(lǐng)?……我們的?隊(duì)伍是否是?高效務(wù)實(shí)的?。第三，?德育需要開?展豐富多彩?的活動(dòng)。有?了思想有了?隊(duì)伍還要有?相應(yīng)的載體?來(lái)呈現(xiàn)和落?實(shí)。巴川中?學(xué)通過(guò)莊嚴(yán)?肅穆的升旗?儀式、精彩?紛呈的周末?文化廣場(chǎng)、?多元的班級(jí)?文化展示、?激烈而睿智?的班級(jí)辯論?賽以及大掃?除體驗(yàn)活動(dòng)?等將德、智?、體、美、?勞無(wú)聲的融?入到學(xué)生的?學(xué)習(xí)和生活?中，起到了?潤(rùn)物無(wú)聲之?效，相比空?洞的說(shuō)教實(shí)?效性要強(qiáng)得?多。那我們?也不禁產(chǎn)生?了疑問(wèn)，活?動(dòng)我們照樣?有，為何遲?遲不見(jiàn)效果?？聯(lián)系巴川?，就拿一個(gè)?小小的“潔?雅”活動(dòng)來(lái)?講，三個(gè)年?級(jí)組___?個(gè)學(xué)區(qū)三種?不同的開展?形式和評(píng)價(jià)?機(jī)制，每個(gè)?學(xué)區(qū)還有不?同的“潔雅?”重點(diǎn)，雖?殊途但同歸?，這樣就使?得活動(dòng)具有?了針對(duì)性，?于是實(shí)效性?便強(qiáng)了。而?我們開展的?活動(dòng)往往假?、大、空，?假在應(yīng)付上?級(jí)檢查不主?動(dòng)開展，大?在安排部署?盲目不切實(shí)?際沒(méi)有針對(duì)?性，空在檢?查不力務(wù)不?了實(shí)，這樣?導(dǎo)致的必然?結(jié)果就是既?費(fèi)了力氣又?沒(méi)有效果，?勞民又傷財(cái)?。那么我們?是否應(yīng)該提?高活動(dòng)的主?動(dòng)意識(shí)，同?時(shí)盡量根據(jù)?學(xué)校的城鄉(xiāng)?、地域特點(diǎn)?，學(xué)生的生?理、心里年?齡等開展針?對(duì)性強(qiáng)的實(shí)?效性高的活?動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我?們的德育目?標(biāo)呢。第?四，德育還?需要營(yíng)造一?個(gè)民主的氛?圍，一周以?來(lái)，我們看?到了很多精?細(xì)化的考核?制度，我想?這是工作得?以開展最根?本的依據(jù)，?就拿學(xué)生的?“目標(biāo)管理?”來(lái)說(shuō)，細(xì)?化到每個(gè)學(xué)?生課前準(zhǔn)備?、課中的專?注和思考、?課后作業(yè)完?成的規(guī)范與?糾錯(cuò)以及復(fù)?習(xí)消化，我?們都懷疑這?么細(xì)致和嚴(yán)?格，要怎樣?才能做到考?核落實(shí)，真?正“斗硬”?呢。我想這?源自于巴川?最大的__?_武器——?“民主”。?正因?yàn)槊恳?個(gè)制度和每?一個(gè)考核方?案由教師代?表、學(xué)生代?表共同決定?，不是某個(gè)?領(lǐng)導(dǎo)或者部?分人的個(gè)人?意識(shí)和行為?，所以才能?“斗硬”的?實(shí)施。民主?是公正、公?平的前提，?沒(méi)有民主的?公平乃至公?正都是不成?立的。因此?，我們是否?該反思，學(xué)?校實(shí)施方案?和考核評(píng)價(jià)?機(jī)制的科學(xué)?性、合理性?和人文性。?總之，隨?著社會(huì)的進(jìn)?步和發(fā)展，?高分低能、?有才無(wú)德之?人必定無(wú)法?立足于世，?人們對(duì)一個(gè)?學(xué)校的評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)決不會(huì)?止步于升學(xué)?率的高低和?硬件設(shè)施設(shè)?備的高端大?氣上檔次。?到了這一天?，一個(gè)學(xué)校?如