Word-5-淺談小學(xué)班主任對單親家庭孩子的教育淺談學(xué)校班主任對單親家庭孩子的教導(dǎo)

"我想有個家，一個不需要多大的地方'，每次聽到這句歌詞總會讓我感到一絲悲涼，作為一名老師，給我感受最深的就是班里那些單親家庭孩子對一個溫馨家庭的盼望。

一個父母雙全、溫馨美妙的家庭對孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起著舉足輕重的作用。從教導(dǎo)的角度看，相親相愛的父母，和睦的家庭人際關(guān)系對同學(xué)的正常、健康的心理進展產(chǎn)生不行替代的良好教導(dǎo)因素。但隨著經(jīng)濟的進展，社會交往的日益頻繁，生活節(jié)奏不斷加快，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破碎，離婚率呈升高趨勢，再加上有的孩子要經(jīng)歷父母過早離開人世的打擊，小學(xué)里單親子女日益增多，這些孩子幼小的心靈受到了劇烈的損害，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙、心情障礙、交往障礙等心理問題，無數(shù)單親家庭的同學(xué)性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。這既影響了同學(xué)健康、活潑的進展，還給社會長進帶來了沉重的隱患。作為學(xué)校班主任更應(yīng)當(dāng)多去了解他們，去體貼這些同學(xué)，讓他們感到暖和和幸福。

今年所帶的年級，有三個是單親家庭的同學(xué)。利用近一個學(xué)期的年級工作實踐，我來談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓捏w味及做法。

有些單親家庭的孩子很堅強，由于失去父親或母親而受到家人的溺愛，生活自理本事極差，以自我為中心，有一定的學(xué)習(xí)障礙。班上有一個特殊可愛的小男孩，他小名叫高興，成天笑嘻嘻的，他的歡樂感染著教師和學(xué)生們。剛開頭接班的時候，我以為他是一個特殊幸福歡樂的孩子，但是后來了解到他的媽媽在他四歲的時候就和他爸爸離婚了，他的生活起居大部分由爺爺奶奶照料。隨著時光的推移和認真地觀看，我發(fā)覺他很堅強，有時候由于一點小事兒就哭鼻子，心理承受本事很差，這樣的同學(xué)心理堅強，承受不了丁點的挫折、失敗。順心的時候會高興歡樂，如晴天麗日的小鳥；一點不順心，不能得到滿足，便會覺得黑天烏地。與學(xué)生的交往中，過多要學(xué)生謙讓、遷就，很簡單就與學(xué)生產(chǎn)生沖突，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺侮。這種類型的同學(xué)學(xué)習(xí)毅力不堅決，學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定。

作為班主任要更多的協(xié)助鼓舞這類孩子。他常常找我告狀，說學(xué)生們欺侮他，我就借機和他談心，和他一起分析問題，讓他調(diào)節(jié)心態(tài)，學(xué)會寬容忍讓。他很聰慧也很樂觀，我就派些工作給他做，比如讓他當(dāng)小組長查背誦，發(fā)語文作業(yè)等。我常常鼓舞他，讓他慢慢覺得自己是一個很英勇的人，我再適時地提示他，英勇的小男生不哭鼻子，堅強的人是很難為情的。

我還準時和他的奶奶聯(lián)系，與家長交流，建議讓孩子做些力所能及的家務(wù)活，讓他學(xué)會獨自。教師和家長發(fā)覺孩子犯錯誤準時指正，善意適度地批判，讓他提升心理承受本事，不再做可憐蟲。孩子的生活自理本事有所強化，讓他們不像過去那樣百般依靠家長。他的性格、情感開頭脆弱，挫折感就會削弱，學(xué)習(xí)的毅力開頭強化，學(xué)習(xí)成果就會提升。他重新得到自信，覺得自己還能夠協(xié)助家長和學(xué)生、教師，慢慢地堅強就變成了脆弱。

高興現(xiàn)在真的高興了，他和學(xué)生們的關(guān)系漸漸融洽，哭鼻子的次數(shù)越來越少，慢慢地接受別人的看法，準時改正錯誤，他還是主動地幫教師干活，學(xué)習(xí)成果也有所提升。我很欣慰地看見他臉上絢爛的笑容越來越多，淚水越來越少，我信任他是一個高興的孩子。作為班主任，我教給他的除了學(xué)問，還有正確的生活態(tài)度。

班上其它兩個單親家庭的孩子不像高興那樣堅強，但是他們緘默不語，讓我猜不透他們的主意。他們都是父親離開人世后由母親撫養(yǎng)，母親的工作壓力很大，處境不是很好，因為失去丈夫，母親的心態(tài)、性格也變得緘默不語，無法賦予孩子細致的體貼。在這樣的家庭里生活的孩子情感易陷入愁悶、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對學(xué)習(xí)的無數(shù)內(nèi)容產(chǎn)生不了深厚的愛好。他們雖然日常也會和要好的學(xué)生伴侶談天嬉戲，但是因為聽到或看到一些幸福家庭的趣事，一想到自己不健全的家庭，便會陷入憂傷洪亮的心境。這類型的同學(xué)自卑感劇烈，自信念弱，很敏感。他們不肯意學(xué)生教師問家里的事，對教師的批判普通不會當(dāng)面頂撞，也不會主動訴說自己的煩惱。這樣的同學(xué)生活自理本事較強，自立性強，不過多依靠別人。但感情上盼望親情的體貼。我?guī)У陌嗬锞陀羞@樣一個單親家庭的男孩，他很少主動和教師說話，連身體不舒適都是其他學(xué)生告知我，他課上不樂觀參加課堂活動，成果忽高忽低，這和他的家庭有一定的關(guān)系。

這種緘默不語的單親家庭孩子，他們最缺乏的就是親情、溫情和舒暢的心境，他們必需找回屬于他們的快樂笑聲。因此，父親或母親、教師學(xué)生的關(guān)懷愛惜是醫(yī)治這種類型同學(xué)的最好藥方。首先班主任應(yīng)當(dāng)與家長取得聯(lián)系，讓家長明了：假如讓自己相依為命的孩子成天日處在苦悶抑郁的心態(tài)中，是扼殺他們的生命，對孩子的健康成長極為有害。希翼家長在工作之余多和孩子聊談天，談?wù)勑模P(guān)懷孩子的小學(xué)生活。能夠采納留便條，發(fā)信息等方式，言語中要彌漫關(guān)切。這會令孩子感到欣慰。每個孩子都會有小毛病，對于孩子身上的毛病，不要期望他們能立刻改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。單親家庭的孩子壓力過大，他們的自信念不足，勝利感會削減，抑郁又會攻擊他們。家長更多的是在旁邊鼓舞，與孩子站在一起，這對孩子來說是最開心的事，由于他們能夠感觸到親人的支持、鼓舞是出于對自己的愛，那么親情、溫情重新暖和孩子的心，他們的孤單感會慢慢消逝，可以開頭放開心懷去感觸生活的舒暢。

班主任應(yīng)當(dāng)像家長一樣，用多點細致、關(guān)切的愛惜去引領(lǐng)這樣特別的同學(xué)參加年級的各種活動，故意識地鼓舞他們和學(xué)生們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的長處，讓學(xué)生們對他們刮目相看。我就給這樣的孩子支配了一些工作，其中一個早自習(xí)領(lǐng)讀課文，其它一個孩子歌唱很好聽，就推選他去校合唱團，充分發(fā)揮他們的長處，實現(xiàn)他們價值，讓他們更自信。對于家庭的變故，我會適時地引領(lǐng)他們理智地看待，給他們講一些勵志的名人事跡，告知他們無論人生遭受什么不幸，都要英勇面向。我還讓孩子不要過多地指責(zé)家長，不攀比，不給家里再增強不須要的負擔(dān)，學(xué)會自理，學(xué)會做家務(wù)，體諒母親的艱辛。

兩個以前過于緘默的孩子變得開朗了許多，課間間或會聽到他們爽朗的笑聲，他們仔細地完成教師交給的目標，與學(xué)生相處的越來越和諧。

《學(xué)記》中說"知其心，然后能救其失者也。'也就是說人與人的交往在于理解，理解是交流的橋梁。理解就是要知道同學(xué)的心，以便對癥下藥，增進轉(zhuǎn)化。真正做到知同學(xué)的心并不簡單，要知其心，惟獨利用認真的調(diào)查討論，多與他們談心，多對他們的學(xué)習(xí)、身體和生活全面了解、體貼，做他們的知心人、貼心人，才干深化他們內(nèi)心世界，讓心與心拉得更近。