第頁實用的燕子教案匯總10篇燕子教案篇1

一、教學目標

1．學習2，3自然段，運用單元提示中的方法讀懂長句。

2．指導感情朗讀這兩段。

二、教學過程

1．復習朗讀詞語

俊美

剪刀

吹拂

伸展

聚集

伶俐

間或

光芒耀眼

百花爭艷

波光粼粼

2、齊讀第一段，說說這段講了什么。

3、回顧學法。

4、學習第2自然段。

（1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）

（2）選擇你寵愛的一句，多讀幾遍，并按單元提示上的方法自己學。

（3）反饋自學狀況，相機點撥。

①指名讀自己寵愛的句子，說說為什么喜愛？

②說說自己是怎么學的。

微風吹拂著千萬條才伸展開黃綠眉眼的柔柳。

千萬條、才伸展開、黃綠眉眼這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）

（4）指導學生帶著寵愛、贊美的情感去讀句子。

青的草，綠的葉，各種色調艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光芒耀眼的春天。

①按學法學習句子。

草、葉、花形成了春天。

春、綠、各種艷麗（顏色）光芒耀眼（整體的特點）

趕集似的聚集來（多）

②指導感情朗讀，并按上述方法同桌一起學。

伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增加了很多生趣。

（5）感情朗讀第2然段。

5、學習第3自然段。

（1）小組溝通自學。

（2）匯報自學狀況。

在微風中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里拂過，卿的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

①燕子飛到高柳下。

②其余的一些詞寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快靈敏。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫拂過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖間或沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開去。

④拂過（飛行時的美姿），波光粼粼、一圈一圈（湖面美），間或（動作的靈巧）。

（3）有感情地朗讀第3自然段。

（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快靈敏的動作。

指名范說自由打算指名說

6、朗讀2、3自然段。

（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學習的？（小結主要內容及學法）

（2）用贊美、歡樂的語氣來讀這兩段。

7．課堂作業(yè)：

（1）摘錄自己喜愛的句子。

（2）縮句練習。

燕子教案篇2

教材分析：

本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培育學生做任何事情都要仔細的良好品質,課文的內容生動好玩,用故事的形式告知學生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還支配了關于識字，寫字，句式練習等基礎學問的學習。

教學目標：

１、相識課文中的生字，包括15個要求相識和6個要求會寫的生字。

２、會用課文中的生字進行口頭組詞

３、熟讀課文。

教學重點：

駕馭本課的課文及上字

教學難點：

規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字

教學時間：

3課時

教學用具：

生字卡片、小紅花、田字格卡片

第一課時

教學內容：

學習課文《燕子媽媽笑了》

學生學習過程：

一、復習

老師出示生字卡片，學生認讀生字。

二、新授

１、老師范讀課文《燕子媽媽笑了》

師：同學們老師今日要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家仔細聽。

找熟字

學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還相識他們嗎？同學之間可以相互幫一下小組的同學

老師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞

找生字

在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，比照拼音學生拼讀一下生字，

同學之間可以相互教一教

把本課的生字出示在黑板上

哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）

請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家接著拼，也可以將自己已經拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。

用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？

老師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字

老師：同學們及的真快，你能告知老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）

在小組中進行鞏固和練習

老師檢查各個小組的學習狀況，以各種形式來進行生字的鞏固學習

其次課時

教學過程：

一、復習

出示本課的生字及生詞，老師出卡片學生認讀

二、新授

1、組詞練習

在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，老師將學生找到的生詞出示在黑板上

菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛、

請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、相互檢查一下同學的學習狀況。

除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？

2、課文教學

老師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經駕馭，試著讀一下課文、

將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中相互讀課文）

請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字仔細聽，聽聽他有沒有讀錯的地方

請學生讀課文分小組讀、齊讀。老師提出問題：

燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？

本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)分？

第一次小燕子視察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。

其次次小燕子視察到了什么？媽媽又是怎樣說的？

第三次小燕子視察到的什么？媽媽是怎樣的心情？依據(jù)學生的回答，請學生分角色讀出課文。

老師板書

學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園視察？（引導學生擅長細致全面的視察事物）

通過這篇課文你明白了一個什么道理？

燕子教案篇3

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

２、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

３、理解燕子專列的意義，樹立愛護動物、愛護環(huán)境的意識。

【過程與方法】

１、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

２、綻開小組探討，對課文的思想內容及情感進行體驗、溝通。

３、讓學生自己發(fā)覺問題，合作探究，解決問題。

【情感看法與價值觀】

培育學生親近自然，酷愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。

【課前打算】

課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

【教學過程】

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入

師：今日老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

聽眾摯友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們究竟遇到了什么災難？

請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。

設計說明：創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情導入，使學生愛好深厚，產生新奇，迫不急待地投入到新課的學習中。

二、初讀、識字、整體感知

１、師：同學們自由地讀課文，遇到不相識的字，用你們喜愛的方式解決。（可以借助拼音摯友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。

設計說明：為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調動了學生學習的主動性，同時培育了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。

２、小組內采納自己喜愛的方式識字，（可以開火車，玩卡片嬉戲）并溝通識字的方法，和渠道。

３、師實行小組競賽的形勢進行檢查。

４、小組選擇自己喜愛的方式認讀課文。要求：聲音嘹亮、正確流利、同學喜愛聽。

５、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

設計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動學習的主動性。

６、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行競賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內進行溝通，最終推選出每組的好詞好句進行全班溝通）。

設計說明：在識字的基礎上，為學生進行了學問的拓展，使學生的思維實力，組織語言的實力都得到了很好的培育。

三、品讀，體會，理解深思

１、師：生字寶寶我們都相識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再細致地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先探討解決，解決不了的問老師。

２、小組溝通，合作探究解決問題。

３、小組匯報，全班溝通：

老師要依據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

設計說明：信任學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培育學生發(fā)覺問題──分析問題──解決問題的實力。這樣學生會體會的更詳細，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。

４、摘才智星：

師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到才智星。

如：

⑴什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？

⑵這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？

⑶一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！

你讀了這句話有何感想？

救救燕子是什么的呼喊？

誰能發(fā)自內心的讀出這種情感？（朗讀指導）

這樣的句子你還能說嗎？

師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充溢感情的讀一讀課文。（學生充溢感情的讀課文）

設計說明：孩子的年齡小，學問還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學生的學問面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充足。

５、我是最佳新聞記者。

師：現(xiàn)在我們評比出最佳新聞記者，誰的新聞報告的詳細精確，情感動人，就能獲得桂冠?。啃〗M舉薦一名，可參考老師的提示）

板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最終結果怎樣？

（小組評完后，全班評比，加入學生評價）

６、小結：

師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行愛護動物，愛惜家園的教化。）

設計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習主動性更濃，充分體驗到學習的歡樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。

四、指導生字書寫

１、分析記憶字形：

老師激勵學生通過視察，加入自己的識字閱歷及想象來記字。

２、書寫指導：

先讓學生自己視察結構，怎樣寫美麗，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并留意漢字間架結構，把字寫美觀。

設計說明：教給了學生識字的方法，培育了自主識字的實力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)建美。

五、拓展延長

回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

燕子教案篇4

一、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、探討溝通：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

二、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成“思索練習”第3題（出示幻燈片）

2、指導學生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查—老師抽查）

三、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法

3、練習書寫“思索練習”第4題的詞語

四、作業(yè)

1、嫻熟背誦課文

2、預習“海上日出”

板書設計：

羽毛

外形

翅膀

尾巴

贊

熱

燕子

飛回

增加朝氣

美

愛

春

大

姿態(tài)美麗

天

自

飛行

速度快

然

心情興奮

停留

電線—曲譜

燕子—音符

教學札記：

學生在視察圖畫時比較盲目，沒有根據(jù)肯定的依次視察。教學中應引導學生有重點、有目的的視察圖畫，并結合課文理解重點詞句。

燕子教案篇5

1《燕子》教案第一課時一、導入新課讓學生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。觀賞圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受春天大自然的奇妙。與學生探討春天里特有的現(xiàn)象（冰雪溶化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，探討燕子的特點，導入新課。

二、范讀引導1、讓同學們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環(huán)境。

2、播放課文范讀錄音。

3、讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習性，體會文章表達的感情。

三、學習字詞

1、讓學生初步朗讀課文，進一步了解課文內容，讓學生劃誕生字詞。

2、與學生探討這些生字怎樣記憶，駕馭。分析：本課要求會認的字有9個，留意和形近字區(qū)分?！扒巍弊x“qiao”要和“悄”區(qū)分讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。

本課要求會認的字有14個，書寫時要提示學生留意下面的字：（略）

3、組織學生進行練字，鞏固這些新字詞。其次課時一、鞏固舊知，深化理解1、帶領學生回顧本課的生字詞，讓學生讀生字、詞語。

2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導學生反復朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點，體會作者的感情。（了解燕子的色調、外形、動作和習性，體會作者對大自然和燕子的酷愛。）

4、小組探討：溝通自己對課文的了解，點出文章的大意。寫的是在春暖花開、柳絲輕揚的季節(jié)從南方趕來的可愛的燕子，描寫了燕子的色調、外形、動作等，表達了作者對這一大自然精靈的酷愛和贊美之情，教案《燕子教案》。二、學習第一自然段

1、找學生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內容。第一自然段寫：講燕子的外形特點。

2、讓學生探討，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結。（作者用簡潔、生動、形象的幾句話勾畫出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾畫。烏黑光亮、俊美輕快、剪刀似的突出活潑機智的燕子的特點。）

3、和學生一起總結燕子的顏色和外形特點，點出描寫生動的地方。（烏黑光亮的活潑機智的理解“湊”的妙處。）三、學習第2自然段1、找學生朗讀課文其次自然段，并說說這一段的主要內容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多朝氣。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光芒耀眼的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。）2、朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要依據(jù)內容的改變時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調要舒緩，溫柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色艷麗的畫，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光芒耀眼”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。要感受到春天的漂亮和勃勃朝氣。

3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚集來”的景象。（聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）

四、學習第3自然段1、找學生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）

2、抓住重點語句，理解課文內容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。

總結：感受這些自由翱翔的燕子為春天增加了情趣，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。

3、“橫拂過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學習第4自然段1、讓學生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的主要內容。（燕子停留在電線上形成的漂亮圖案。）

2、簡潔講解五線譜的有關學問，讓學生綻開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充溢朝氣的春天的愛，以及贊美大自然、酷愛生活的主動向上的感情。

3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，特別想五線譜。通過想象完成的，同時燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最終一句話形成了必定的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內容。

六、本文寫作特點從燕子入手，按由近及遠的視察依次來學習課文，體會作者的視察方法。

第一自然段是從近出看到的燕子：烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個活潑可愛的燕子。

其次、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最終從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學生把學到的由進及遠的視察方法運用到平常的視察中去。

燕子教案篇6

【教學目標】

１、學會本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、面臨死亡、料峭”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內容，體會人與動物之間美妙的感情。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)讀書愛好

１、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）

２、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列美麗舒適的空調列車載著燕子，送它們到暖和的南方。這是為什么呢？今日我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）

３、趕快拿出課文，用自己喜愛的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意

１、詞語檢查；

２、讀通課文其次段。探討：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥脚偷哪戏饺ィ浚S機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、面臨死亡）

３、出示：氣溫驟降、長途跋涉、面臨死亡。

用上這三個詞語說說緣由，要求：說清緣由，語言簡潔。

三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀

１、聽到消息后，人們──

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處找尋凍僵的燕子。

⑴讀通句子。

⑵讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飄舞的大雪凍得堅硬。

⑶有感情朗讀。

２、在這群四處找尋燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，找尋凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救援了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。

⑴讀通句子。

⑵理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

⑶出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

３、多么和善的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

４、有感情地齊讀最終一段。

四、總結課文，拓展延長

小練筆：假如有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種狀況，你能代政府向人們發(fā)出挽救燕子的呼吁嗎？

燕子教案篇7

指導思想：

運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充足調動同學多感官（聽覺、視覺……）參加；引導同學觀賞美、表示美、感悟美、獨創(chuàng)美，培育同學審美實力；突破學科邊疆，以大藝術教化觀統(tǒng)領各個教學細微環(huán)節(jié)，提高同學綜合藝術素養(yǎng)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

師：看圖片，說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？

生：春天

師：你眼中的春天是什么樣的？

生：春風吹，吹綠了柳樹，吹出了小草，吹來了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動作，邊誦讀歌謠）

師：大家想不想聽《小燕子》的音樂，象小燕子那樣逍遙自在的飛一飛呀？

生：想，同學隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂，仿照燕子飛的動作。

（形象是情感的載體，老師抓住同學已有的生活閱歷，采納邊聽音樂邊扮演的形式進行歌曲的導入，調動了同學的愛好，同學興致很濃。）

二、感知與鑒賞歌曲

1、閉上眼睛，綻開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

2、觀賞歌曲：[播放CAI課件]聽賞3遍同學依次了解歌曲的內容、心情、拍號，和其延長記號。

3、學習狀況匯報

自身會唱哪幾句？哪幾句不會唱？哪幾句比較難？

[音樂是聽覺的藝術，從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂形象。讓同學自身去發(fā)覺，調動學習的主動性、主動性。]

三、體驗與學習歌曲

1、熟識歌詞，相鄰的同學一起讀。

2、依據(jù)自身對唱詞的理解，一起體驗歌詞帶來的歡樂。

3、隨琴填唱歌曲。

4、師：望見大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請大家說出老師和你唱的有什么不同？

生：老師能面帶微笑，感情好。

5、同學體會歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。

[通過引導，培育自學實力，借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。]

四、拓展延長，深化主題

師：通過歌聲，聽出大家特殊喜愛小燕子，那除了喜愛小燕子，你還喜愛那些動物？

生：小白兔、小蜜蜂……

師：你能把它編進第一段歌里唱一唱嗎？

生：能

[同學探討后，大膽的進行演唱]

師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點是什么？

生：捉害蟲。

師：你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎？

生：大膽發(fā)言。

師：一對燕子，一年能捕獲150—200萬害蟲，我們應當怎樣對待小燕子？

生：愛護它。

師：同學們真有愛心，老師希望大家都能做一名愛鳥護鳥的小能手，讓大自然中有更多的益鳥在藍天中翱翔。

師：另外，老師還發(fā)覺大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來個才藝大呈現(xiàn)好嗎？

生：好

師：各小組的組長到老師這兒領頭飾，各組同學依據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進行創(chuàng)編。

生：自由創(chuàng)編。（各小組進行展示）

[該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學綻開思維，展示自我，培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實力，有效地將課堂氣氛推向高潮。]

五、小結：

今日我們學習了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小摯友們，你們喜愛小燕子嗎？喜愛。我們應當維護小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子，結束新課。

教學反思：

本課運用《音樂課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充足調動同學多感官（聽覺、視覺……）參加；引導同學觀賞美、表示美、感悟美、獨創(chuàng)美，培育同學審美實力。而音樂是聽覺的藝術，本課在教學中讓同學從感覺到知覺，不只感受歌曲，而且知道表示的內容和其音樂形象。讓同學自身去發(fā)覺，調動學習的主動性、主動性。老師通過引導，培育自學實力，并且能借助老師的范唱，調動同學情感，從而用歌聲表示歌曲內在情感。總之,本課不只讓同學學會了演唱歌曲《小燕子》,也讓同學懂得愛護小動物。

燕子教案篇8

【教學要求】

１、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

２、通過朗讀、視察、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

３、會用“間或、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

１、歌曲觀賞《小燕子》：

說說聽這首歌的感受。

２、多媒體出示燕子的畫面：

請學生視察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

３、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學《燕子》：

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習狀況

１、檢查字詞的讀音：

⑴抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)，提示學生留意：

攏、掠是邊音。

俊、暈是前鼻音。

橫是后鼻音。

⑵學生齊讀。

２、駕馭生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應當留意什么？學生溝通，并在書上逐個進行描紅。

３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：

不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

⑴學生讀課文。

⑵學生比照要求進行評價。

４、溝通：

課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段

１、多媒體出示燕子的畫面：

用自己的話說說燕子的外形。

２、自由讀課文：

想想從這段中知道了什么？

３、學生溝通。

４、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合溝通板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

５、指導朗讀：

⑴激發(fā)情感：

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

⑵自由朗讀。

⑶指名試讀、齊讀。

６、指導背誦。

⑴學生說該怎樣背？

⑵看板書練習背誦。

７、說說這一段的意思。

四、指導寫字

五、作業(yè)

１、抄寫詞語三遍。

２、朗讀課文。

３、依據(jù)課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

燕子教案篇9

《燕子》教案

第一課時

一、導入新課

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，老師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的的確很美。下面細致讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深化體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學相互介紹一下自己畫的燕子。

3、誰情愿到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家留意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？

5、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

其次課時

一、復習鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿態(tài)，“拂過”這個詞字典里怎么說明的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)美麗。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領會一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并比照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領會了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習其次自然段

1、學生默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來學習其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌頌家歌頌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結，朗讀全文。

燕子教案篇10

《燕子》

第一課時

教學目標：

1．學習生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡。

3．朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題

1．導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關系，它總是早早地向人們報告春天的'訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．老師范讀課文。

二、檢查預習

1．讀生字組詞，留意讀準字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語。

5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊美—（俏麗）聚集—（聚集）

朝氣—（生氣）拂過—（拂過）

反義詞：

間或—（常常）增加—（削減）

俊美—（丑陋）機智—（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜愛的方式練習朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

其次課時

教學目標：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2．學習按肯定依次、抓住特點的視察方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光芒耀眼的春天景色，培育酷愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學過程：

一、指導看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按肯定依次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學生充分探討之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。激勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中視察到的景色聯(lián)系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細視察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，詳細是根據(jù)燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停留的依次來視察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清晰了這一部分的敘述依次。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子別出心裁的形象。）

學生分析到這里就很不錯了，但是老師肯定要明確告知學生這就是由整體到局部再到整體的依次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的漂亮。）

（板書：光滑美麗俊美剪刀似的）

這些詞語的確很美麗，朗讀的時候語調要柔軟一些，聲音要輕一些。應當怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，老師可以啟發(fā)學生這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。學生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、詳細，給人一種栩栩如生的感覺。事實上“湊成了活潑機智的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們接著學習其次段。

（板書：活潑機智）

二、學習其次段。

活潑機智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的其次自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

依據(jù)學生的回答，老師板書。

（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀其次段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來，形成了春天?！闭埻瑢W們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，探討哪句話寫得更好。

老師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己辨別。老師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色調、姿態(tài)、數(shù)量，特別生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比方句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，充溢了朝氣。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增加了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人寵愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增加了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；其次句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

老師小結其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們接著學習第三段。

三、學習第三段。

仔細看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，老師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由翱翔的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉瞬（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖間或（）了一下水面，就看到水紋一圈一圈地（）開去。

五、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，事實上燕子停留時同樣很美。請同學們視察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

提示學生結合課文內容視察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“停”來代替好不好？

（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐靈巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

（板書：落）

老師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃朝氣，充溢活力。課文的字里行間都表達了作者酷愛大自然的思想感情。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字美麗，內容生動形象，感情色調深厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的想象力和對大自然的酷愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

附：板書設計

教案示例二

《燕子》

第一課時

教學目標：

1．導入新課，初讀課文。

2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語。

3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學過程：

－、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加朝氣的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式自由讀課文，要求