2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育信息化應(yīng)用能力高頻考點(diǎn)試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某中學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂中使用希沃白板5的“課堂活動(dòng)”功能，通過(guò)拖拽配對(duì)、分組競(jìng)爭(zhēng)等游戲化方式講解函數(shù)概念。這一做法主要體現(xiàn)了教育信息化的哪項(xiàng)核心特征？（）A.數(shù)字化B.交互性C.智能化D.共享性2.依據(jù)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，以下不屬于“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)的是（）A.教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師B.學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生C.數(shù)字校園覆蓋全體學(xué)校D.提高信息化應(yīng)用水平3.某教師需要快速獲取2024年最新的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)視頻資源，最有效的途徑是（）A.訪問(wèn)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”專區(qū)B.在百度搜索欄輸入“中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)視頻2024”C.登錄某商業(yè)視頻網(wǎng)站篩選“教育”分類D.查閱2023年出版的《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)資源匯編》4.學(xué)生小王在使用學(xué)習(xí)平臺(tái)提交作業(yè)時(shí)，系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別其作文中的錯(cuò)別字并標(biāo)注，同時(shí)提供近義詞替換建議。這一功能主要依托的技術(shù)是（）A.大數(shù)據(jù)分析B.人工智能（NLP）C.虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）D.區(qū)塊鏈5.某教師設(shè)計(jì)混合式教學(xué)方案時(shí)，計(jì)劃在課前通過(guò)雨課堂推送預(yù)習(xí)微視頻，課中使用騰訊文檔進(jìn)行小組協(xié)作探究，課后利用學(xué)習(xí)通發(fā)布分層作業(yè)并分析完成情況。該方案體現(xiàn)的信息化教學(xué)原則是（）A.技術(shù)主導(dǎo)原則B.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)原則C.形式優(yōu)先原則D.教師中心原則6.依據(jù)《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》，中學(xué)教師在使用班級(jí)微信群布置作業(yè)時(shí)，下列行為合規(guī)的是（）A.要求家長(zhǎng)每天拍照上傳學(xué)生作業(yè)完成情況B.分享經(jīng)過(guò)模糊處理的學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)案例C.公開(kāi)通報(bào)未完成作業(yè)學(xué)生的姓名和學(xué)號(hào)D.要求家長(zhǎng)下載非官方指定的學(xué)習(xí)類APP7.某教師在地理課中利用AR地球儀讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)掃描觀察地形三維動(dòng)態(tài)，這種教學(xué)工具的主要優(yōu)勢(shì)是（）A.降低硬件成本B.突破時(shí)空限制C.替代傳統(tǒng)教具D.簡(jiǎn)化教學(xué)流程8.學(xué)習(xí)分析技術(shù)（LAT）在信息化教學(xué)中的典型應(yīng)用是（）A.自動(dòng)生成電子教材B.實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)C.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)操作D.在線考試防作弊監(jiān)控9.某中學(xué)開(kāi)展“智慧課堂”試點(diǎn)，教師使用平板教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生用設(shè)備玩游戲。最合理的解決措施是（）A.沒(méi)收違規(guī)設(shè)備并通報(bào)批評(píng)B.在平板中安裝學(xué)習(xí)管控軟件C.取消平板教學(xué)恢復(fù)傳統(tǒng)課堂D.要求家長(zhǎng)每天檢查設(shè)備使用記錄10.開(kāi)放教育資源（OER）的核心特征是（）A.版權(quán)嚴(yán)格受限B.僅限學(xué)校內(nèi)部使用C.可自由獲取與修改D.由商業(yè)機(jī)構(gòu)獨(dú)家開(kāi)發(fā)二、材料分析題（每題15分，共30分）（一）閱讀以下教學(xué)片段，回答問(wèn)題。李老師在高中語(yǔ)文《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀教學(xué)中，采用“線上+線下”混合模式：課前通過(guò)學(xué)習(xí)通發(fā)布《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系圖譜（動(dòng)態(tài)交互版），學(xué)生可點(diǎn)擊人物頭像查看判詞、關(guān)鍵情節(jié)；課中使用騰訊會(huì)議進(jìn)行跨班級(jí)討論，利用問(wèn)卷星實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)“最喜愛(ài)人物”投票結(jié)果并生成柱狀圖；課后要求學(xué)生在班級(jí)博客中上傳讀書(shū)心得，李老師通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)分析學(xué)生高頻關(guān)鍵詞（如“悲劇”“封建”“女性”），調(diào)整后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題：1.分析李老師信息化教學(xué)實(shí)踐的主要亮點(diǎn)。（8分）2.提出1條可優(yōu)化的改進(jìn)建議。（7分）（二）閱讀以下情境，回答問(wèn)題。某中學(xué)為推進(jìn)教育信息化，為每位教師配備智能教學(xué)終端，要求教師課堂使用率不低于80%。張老師是有著20年教齡的數(shù)學(xué)教師，平時(shí)習(xí)慣用黑板板書(shū)推導(dǎo)公式。最近他在使用終端時(shí)遇到問(wèn)題：課件切換卡頓影響講解節(jié)奏，數(shù)學(xué)符號(hào)輸入繁瑣易出錯(cuò)，部分老年學(xué)生看不清屏幕上的小字。張老師因此產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為“信息化就是形式主義”。問(wèn)題：1.分析張老師遇到的主要困境。（7分）2.從學(xué)校和教師角度提出解決方案。（8分）三、案例分析題（每題25分，共50分）（一）設(shè)計(jì)題某初中道德與法治教師計(jì)劃開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”主題教學(xué)（課標(biāo)要求：了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活和社會(huì)的影響，理性參與網(wǎng)絡(luò)生活）。請(qǐng)結(jié)合教育信息化工具，設(shè)計(jì)包含“情境導(dǎo)入—探究學(xué)習(xí)—實(shí)踐拓展”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，要求說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)使用的信息化工具及具體應(yīng)用方式。（二）評(píng)價(jià)題某高中英語(yǔ)教師在“讀后續(xù)寫(xiě)”教學(xué)中使用AI作文評(píng)閱系統(tǒng)，系統(tǒng)可自動(dòng)生成以下反饋：①詞匯豐富度（23/30）；②語(yǔ)法準(zhǔn)確率（28/30）；③內(nèi)容連貫性（25/30）；④建議：增加高級(jí)詞匯（如用“exhilarated”替代“happy”），調(diào)整句子結(jié)構(gòu)（如將簡(jiǎn)單句合并為復(fù)合句）。部分學(xué)生反映：“系統(tǒng)只給分?jǐn)?shù)和建議，不知道怎么修改”“還是希望老師當(dāng)面批改”。問(wèn)題：1.分析AI作文評(píng)閱系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與局限性。（12分）2.提出優(yōu)化信息化評(píng)價(jià)的實(shí)施策略。（13分）參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B（解析：游戲化交互活動(dòng)體現(xiàn)技術(shù)與師生的雙向互動(dòng)）2.B（解析：“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園覆蓋全體學(xué)校；“兩高”指提高信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)；“一大”指建設(shè)教育大資源）3.A（解析：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)是教育部官方資源庫(kù)，時(shí)效性和權(quán)威性最強(qiáng)）4.B（解析：自然語(yǔ)言處理技術(shù)實(shí)現(xiàn)文本智能分析）5.B（解析：通過(guò)課前-課中-課后的數(shù)據(jù)跟蹤實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策優(yōu)化）6.B（解析：模糊處理保護(hù)學(xué)生隱私，符合《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》第32條）7.B（解析：AR技術(shù)將平面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為三維動(dòng)態(tài)，突破傳統(tǒng)教具的靜態(tài)限制）8.B（解析：學(xué)習(xí)分析技術(shù)核心是收集、分析學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)）9.B（解析：安裝管控軟件可合理限制非學(xué)習(xí)功能，比沒(méi)收或取消更具教育性）10.C（解析：OER強(qiáng)調(diào)開(kāi)放許可，允許用戶自由獲取、修改和再分發(fā)）二、材料分析題（一）1.亮點(diǎn)：①資源呈現(xiàn)創(chuàng)新：動(dòng)態(tài)交互圖譜突破傳統(tǒng)靜態(tài)圖譜限制，增強(qiáng)知識(shí)建構(gòu)的主動(dòng)性；②互動(dòng)形式多元：跨班級(jí)討論擴(kuò)大學(xué)習(xí)共同體，實(shí)時(shí)投票數(shù)據(jù)可視化促進(jìn)課堂生成；③數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過(guò)關(guān)鍵詞分析精準(zhǔn)把握學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)，體現(xiàn)“以學(xué)定教”。（每點(diǎn)2-3分，共8分）2.改進(jìn)建議：增加線上學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析（如學(xué)生觀看微視頻的停留時(shí)長(zhǎng)、重看次數(shù)），結(jié)合線下討論表現(xiàn)建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，為閱讀能力較弱的學(xué)生推送針對(duì)性拓展資源（如同類人物比較閱讀材料）。（7分）（二）1.困境：①技術(shù)適配性問(wèn)題：智能終端功能與數(shù)學(xué)學(xué)科特色（符號(hào)推導(dǎo)、板書(shū)邏輯）不匹配；②操作熟練度不足：課件切換、符號(hào)輸入等基礎(chǔ)操作影響教學(xué)流暢性；③學(xué)生差異性忽視：老年學(xué)生視覺(jué)需求未被技術(shù)工具考慮；④評(píng)價(jià)壓力：強(qiáng)制使用率要求導(dǎo)致教師產(chǎn)生抵觸情緒。（每點(diǎn)2分，共7分）2.解決方案：學(xué)校層面：①開(kāi)展學(xué)科針對(duì)性培訓(xùn)（如數(shù)學(xué)符號(hào)輸入快捷方式、公式編輯器使用）；②采購(gòu)或開(kāi)發(fā)適配學(xué)科的教學(xué)工具（如數(shù)學(xué)專用手寫(xiě)板）；③建立彈性評(píng)價(jià)機(jī)制（結(jié)合教學(xué)效果而非單純使用率）。教師層面：①主動(dòng)參與技術(shù)培訓(xùn)，探索“傳統(tǒng)板書(shū)+屏幕批注”的混合呈現(xiàn)方式；②針對(duì)老年學(xué)生調(diào)整屏幕字體大小、使用激光筆重點(diǎn)標(biāo)注；③與技術(shù)部門(mén)合作定制個(gè)人教學(xué)模板，減少重復(fù)操作。（學(xué)校3分，教師5分，共8分）三、案例分析題（一）教學(xué)方案設(shè)計(jì)：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）工具：VR虛擬場(chǎng)景生成器（如NOLOVR）應(yīng)用方式：學(xué)生佩戴VR設(shè)備進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”虛擬場(chǎng)景，體驗(yàn)“線上購(gòu)物”“視頻會(huì)議”“在線學(xué)習(xí)”等場(chǎng)景，教師提問(wèn)：“這些場(chǎng)景和傳統(tǒng)生活有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生感知網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活的改變。2.探究學(xué)習(xí)（25分鐘）工具：?jiǎn)柧硇牵〝?shù)據(jù)收集）+希沃白板（可視化分析）應(yīng)用步驟：①學(xué)生分組完成問(wèn)卷星“網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查”（如每天上網(wǎng)時(shí)間、主要用途、遇到的問(wèn)題）；②教師導(dǎo)出數(shù)據(jù)，用希沃白板生成餅狀圖（時(shí)間分配）、詞云圖（高頻問(wèn)題）；③結(jié)合教材案例（如網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)詐騙），利用“班級(jí)優(yōu)化大師”隨機(jī)點(diǎn)名小組分享“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，教師用白板實(shí)時(shí)標(biāo)注關(guān)鍵詞，形成“網(wǎng)絡(luò)影響”思維導(dǎo)圖。3.實(shí)踐拓展（10分鐘）工具：班級(jí)微信小程序（“網(wǎng)絡(luò)文明小衛(wèi)士”）應(yīng)用方式：學(xué)生設(shè)計(jì)“理性用網(wǎng)”宣傳海報(bào)（可使用小程序內(nèi)置模板），上傳后全班投票選出優(yōu)秀作品；教師推送“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”官方微視頻，要求學(xué)生在小程序中提交“我的用網(wǎng)承諾”（100字以內(nèi)），系統(tǒng)自動(dòng)生成電子承諾書(shū)。（每個(gè)環(huán)節(jié)5-8分，工具選擇與應(yīng)用方式說(shuō)明清晰得滿分）（二）1.優(yōu)勢(shì)：①效率提升：快速完成大規(guī)模作文初評(píng)，釋放教師精力；②標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一：避免人工評(píng)閱的主觀差異；③數(shù)據(jù)精準(zhǔn)：量化指標(biāo)（詞匯、語(yǔ)法等）為學(xué)生提供具體改進(jìn)方向。（6分）局限性：①情感缺失：無(wú)法感知作文中的情感表達(dá)和個(gè)性化思考；②深度不足：對(duì)內(nèi)容邏輯、主題立意等高階能力評(píng)價(jià)不夠；③指導(dǎo)單一：機(jī)械建議缺乏針對(duì)性，未考慮學(xué)生個(gè)體差異；④互動(dòng)缺失：缺乏師生情感交流，影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。（6分）2.優(yōu)化策略：①建立“AI初評(píng)+人工復(fù)評(píng)”機(jī)制：AI完成基礎(chǔ)指標(biāo)評(píng)分，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容深度和情感表達(dá)；②開(kāi)發(fā)個(gè)性化反饋模塊