第頁(yè)大班社會(huì)我愛我家教案大班社會(huì)我愛我家教案

作為一名老師，編寫教案是必不行少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我整理的大班社會(huì)我愛我家教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)背景

“我愛我家”主要讓幼兒感受家的暖和，體驗(yàn)家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機(jī)會(huì)與父母合作，從中感受父母對(duì)自己的關(guān)切，對(duì)自己的愛，另一方面也是從幼兒的實(shí)際狀況動(dòng)身，幼兒紙盒制作的閱歷較少，從我班上次制作交通工具的狀況來看，幼兒對(duì)糊紙盒，變更紙盒造型有肯定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更簡(jiǎn)單體驗(yàn)勝利。

活動(dòng)目標(biāo)

1.知道房子的基本造型特征，會(huì)用語(yǔ)言描述。

2.學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手實(shí)力。

3.通過談話，制作、合作，感受家的暖和。

4.培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

從認(rèn)知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認(rèn)知方面，讓幼兒用語(yǔ)言描述房子的造型特征，在制作時(shí)更簡(jiǎn)單把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動(dòng)明顯是培育了幼兒的動(dòng)手實(shí)力，立體造型的制作對(duì)幼兒來講，更是一種嘗試，一個(gè)挑戰(zhàn)。從情感方面，在這次制作活動(dòng)中由始至終應(yīng)貫穿一種親情，通過合作商議來體現(xiàn)，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實(shí)現(xiàn)著人與人之間的感情溝通?！?/p>

重點(diǎn)難點(diǎn)

知道房子的基本造型特征，會(huì)用語(yǔ)言描述。

學(xué)會(huì)用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)打算

1.各種紙盒

2.白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆

3.充分視察各種房子的造型，聽過三毛的故事。

4.木偶三毛

活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入部分，

三毛哭著走進(jìn)活動(dòng)室，師：誰(shuí)來了?小摯友猜一猜，三毛為什么哭呀?

(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。）

師：我們小摯友和三毛比，可華蜜多了，有爸爸有媽媽，還有美麗的房子住。你們的房子是什么樣的.呀?

幼兒自由講解并描述

導(dǎo)入活動(dòng)以三毛這個(gè)流浪孩子作典型導(dǎo)入，同樣是小孩子，一個(gè)沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和暖和的家，一下吸引了幼兒的留意力，也激發(fā)了幼兒的憐憫心，剛好切入了主題。

2.基本部分

(1)三毛更難過了，他也想有一個(gè)美麗的家，我們一起來幫忙，好嗎?為三毛造一間美麗房子!

(2)老師為小摯友打算了很多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢?

幼兒自由講解并描述。

(3)老師示范一下糊白紙的方法

我們要給房子刷上白粉才美麗干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣美麗干凈呢?要用白紙把盒子先糊起來。

(4)小摯友和爸爸媽媽一起商議，一起做，老師供應(yīng)材料。

這個(gè)部分應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，創(chuàng)建力，讓幼兒有想象的時(shí)間，有講解并描述的時(shí)間，但這時(shí)最好不要有父母的參加，不要約束幼兒的想象，幼兒的發(fā)揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時(shí)能以幼兒的意愿為主，體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)建。在制作前可以先對(duì)材料作一些簡(jiǎn)潔說明，糊白紙是制作中的難點(diǎn)，我以刷白粉作比方，讓幼兒與家長(zhǎng)明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。

接下來是合作制作，是幼兒體驗(yàn)與父母合作的愉悅，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)提示家長(zhǎng)敬重幼兒的意愿，作幼兒構(gòu)思的協(xié)作者。

3.結(jié)束部分

師：美麗的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎?

三毛：感謝你們，現(xiàn)在我擁有了一個(gè)漂亮的家園，可是，我還有點(diǎn)不興奮，剛才看到每個(gè)小摯友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個(gè)人，我心里真難過。

師：怎么辦呢?我們回家想方法，下次再來幫助三毛，好嗎?

結(jié)束部分體現(xiàn)前后呼應(yīng)，仍以三毛為主，一方面點(diǎn)評(píng)了幼兒的作品，另一方面，使本次活動(dòng)有了延長(zhǎng)的可能?？梢詥酒鹩變旱膽z憫心，更進(jìn)一步感受被人照看的暖和。

4.活動(dòng)延長(zhǎng)

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師就以三毛的口吻引出延長(zhǎng)，讓幼兒想到父母賜予自己的暖和，因此，活動(dòng)結(jié)束后，可以以談話等方式講講父母是如何照看自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設(shè)計(jì)其他有關(guān)活動(dòng)，比如“我來當(dāng)媽媽”“邀請(qǐng)三毛作客”等等，形成網(wǎng)絡(luò)來延長(zhǎng)。

教學(xué)反思

幼兒對(duì)同齡人總是比較簡(jiǎn)單接受的，因此，用三毛導(dǎo)入，應(yīng)當(dāng)可以吸引幼兒的愛好，而三毛又是個(gè)典型，以此作為陪襯，應(yīng)當(dāng)可以更好地開展活動(dòng)，緊緊抓住活動(dòng)的中心情感。有了成人的參加，幼兒勝利的機(jī)率也是比較大的，應(yīng)當(dāng)說每個(gè)幼兒都是能獲得勝利體驗(yàn)的，但本次活動(dòng)中最簡(jiǎn)單出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作供應(yīng)了合作機(jī)會(huì)，可以讓幼兒充分感受父母的暖和，但由于一些成人觀念的陳舊，很簡(jiǎn)單扼殺幼兒的創(chuàng)建力，變協(xié)作者為操控者，假如這樣，那就有違本次活動(dòng)的教化本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想勝利開展此活動(dòng)，我們首