合肥市2021年高三第一次教學質量檢測語文試題（考試時間：150分鐘滿分：150分）注意事項：1答題前，務必在答題卡和答題卷規(guī)定的地方填寫自己的姓名、準考證號和座位號后兩位。2答第I卷時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。3．答第Ⅱ卷時，必須使用0.5毫米的黑色墨水簽字筆在答題卷上書寫，要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卷規(guī)定的位置繪出，確認后再用0.5毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。4．考試結束，務必將答題卡和答題卷一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。明初的對外聯(lián)系是全方位的，包括陸上與海上。如六遣傅安、五遣陳誠出使西域，亦失哈七上北海。特別是鄭和七下西洋，在客觀上將亞洲乃至東非、歐洲等廣袤之地連成了一個文明互動的共同體，構建了一個以合作共贏為核心的新的國際體系。明代中國無疑是當時世界上最大的經(jīng)濟體。明前期對外貿(mào)易以官方朝貢貿(mào)易為主，也包含一定的民間私人互市貿(mào)易。從明末高宇泰所引《皇明永樂志》中的外國物品清單，明顯可見明初對外貿(mào)易遠盛于宋元之時。當時對外貿(mào)易的主要特征是“走出去”，鄭和下西洋促使對外貿(mào)易達到前所未有的高度。明后期的外貿(mào)，需要從白銀的貨幣化過程談起。明初禁用金銀交易，但在市場與國家的博弈過程中，出現(xiàn)了白銀自下而上從市場崛起的貨幣化現(xiàn)象，并大致在明中葉得到官方認可。由于自產(chǎn)白銀數(shù)量有限，嚴重限制了國內市場的拓展，客觀上逼迫中國商人通過貿(mào)易從海外獲取白銀，再投入國內市場。16世紀40年代，日本銀礦的急劇發(fā)展，正是在中國巨大需求的刺激下促發(fā)的。16世紀70年代，西班牙人占據(jù)了菲律賓馬尼拉，立刻了解到中國商人在貿(mào)易中只要白銀，于是開辟了由中國經(jīng)菲律賓到達墨西哥、秘魯?shù)暮铰?，即“馬尼拉大帆船貿(mào)易”。這個所謂的“大三角貿(mào)易”跨越了三大洲，主要進行白銀、中國商品的貿(mào)易。大規(guī)模的白銀輸入，是明后期對外貿(mào)易的主要特征。明朝有識之士已看到開海是大勢所趨。只能因勢利導。明朝的舉措有兩點：一是在福建漳州開海，“準販東、西二洋”。明代國際貿(mào)易制度因此發(fā)生根本性變革，貿(mào)易模式從官方朝貢貿(mào)易為主向民間私人海上貿(mào)易為主轉變，促進民間海商集團的崛起與海外貿(mào)易的繁盛發(fā)展。開海完成了關稅從實物到貨幣的轉變，也使中國古代海上貿(mào)易管理向近代海關及其關稅制度過渡。二是在澳門開埠，這標志著明朝引進外商經(jīng)營海上貿(mào)易的合法化，促成了廣州外港的興起。葡萄牙人在澳門經(jīng)營中轉貿(mào)易，在中國商民的積極參與下，開辟了多條海上國際貿(mào)易航線，推動“海上絲瓷——白銀之路”的極大發(fā)展，建立起了全球國際貿(mào)易網(wǎng)絡，成為經(jīng)濟全球化開端的歷史見證。因此，以白銀貨幣化為契機，明朝中國憑借自身變革的驅動力主動走向并參與塑造了一個“新型”整體的世界，而不是被動納入一個西方的世界貿(mào)易體系。此外，對明朝嘉靖以后一直力圖進入中國的西方文明，朝野上下持開放、包容的態(tài)度。對于西方科技知識，大批中國士大夫表示認可與接受，“一時好異者咸尚之”。由此可見，中西文明在交流方式上呈現(xiàn)總體平和的特征。從總體上看，明朝對外政策不是內向的，鄭和下西洋在印度洋上貫通了陸海絲綢之路，拉開了經(jīng)濟全球化誕生于海上的帷幕。由于內部自身的變革趨向——白銀貨幣化的推動，中國人開始主動走向海外。晚明中國與世界經(jīng)濟全球化開端相聯(lián)系，明人由此參與了塑造“新型”世界貿(mào)易體系的進程，并發(fā)揮了舉足輕重的作用。（摘編自萬明《“隱藏”變化中的明代中國與世界》）l．下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A．明代中國是當時世界最大經(jīng)濟體，這決定了明前期對外貿(mào)易以官方朝貢貿(mào)易為主。B．從白銀貨幣化過程看，海外各銀礦急劇發(fā)展與明代中國對白銀需求旺盛密不可分。C．開放海禁符合當時世界貿(mào)易發(fā)展大勢，也使明代國際貿(mào)易制度發(fā)生了根本性變革。D．晚明中國積極參與世界貿(mào)易活動，并且逐漸主導了對“新型”世界貿(mào)易體系的塑造。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A．文章介紹明前期外貿(mào)特點后，接著從誘因、特征和舉措等方面論述明后期外貿(mào)。B．文章論述中西方交流時，從貿(mào)易“走出去”和文化“引進來”兩個維度進行闡釋。C．文章基于對明朝內部自身變革趨向的分析，提出了中國人主動走向海外的論斷。D．文章中相關文獻和引文的使用，不僅使文本內容充實，也體現(xiàn)了論證的嚴謹性。3．根據(jù)原文內容，下列說法不正確一項是（3分）A．為了構建以合作共贏為核心的國際體系，鄭和七下西洋拉開了經(jīng)濟全球化的帷幕。B．十六世紀時跨越三大洲的“馬尼拉大帆船貿(mào)易”，有助于中國商人從海外獲取白銀。C．如果沒有中國商民的參與，葡萄牙人開辟海上國際貿(mào)易航線的進程將會受到影響。D．西方科技知識能在嘉靖以后的明代中國順利傳播，得益于朝野開放和包容的態(tài)度。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4-6題。材料一：．1970年4月24日當天，發(fā)射進入負8小時倒計時，“測控信號不穩(wěn)定”這個突如其來的消息，又讓現(xiàn)場的技術人員緊張起來。干擾信號究竟來自哪里？人們將問題源頭鎖定在衛(wèi)星與火箭的連接處。為了滿足溫控要求，火箭和衛(wèi)星連接處有一層用來包裹儀器的鍍鋁薄膜，由于沒有固定好而產(chǎn)生了晃動，導致信號不穩(wěn)。經(jīng)過固定，問題得以解決。此時，天空中的烏云也消失不見，陽光照在運載火箭的身軀土，騰飛的一刻終于到來。（摘編自《中國首顆人造衛(wèi)星“東方紅一號”飛天記》，《人民日報》2020年4月24日）材料二：2003年10月14日17時29分，酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心航天員公寓問天閣。在熱烈的掌聲中，參與“神舟五號”裁人首飛任務的航天員梯隊三位航天員楊利偉、翟志剛、聶海勝微笑著出現(xiàn)在記者面前。這是航天員首次亮相，中國飛天第一人將在這三人中產(chǎn)生。“你們中的一個將是實現(xiàn)中華民族飛天夢想的第一人．，全國關注，舉世矚目。我們想知道，你們怎樣看待自己的使命？此時此刻，你們想得最多的是什么？”本報記者獲得第一個提問機會?！皩崿F(xiàn)中華民族千年飛天夢想，是一個神圣的使命，我們有幸能夠擔負這次任務，我們感到無上光榮。無論誰執(zhí)行這次任務，都代表著我們的祖國和人民?，F(xiàn)在我們想得最多的是飛行程序和操作，是如何全力以赴地完成這次任務?！?8歲的揚利偉回答得鏗鏘有力。（摘編自《首飛航天員梯隊稱“我們感到無上光榮”》，《人民日報》2003年10月l6日）材料三：人民網(wǎng)北京10月1日電10月1日，在舉國歡度國慶、中秋雙節(jié)之際，國家航天局發(fā)布我國首個火星探測器“天問一號”的飛行圖像，圖上的五星紅旗光彩奪目，呈現(xiàn)出鮮艷的中國紅，這是我國“天問一號”探測器首次深空“自拍”。茫茫宇宙中銀色的著陸巡視器和金色的環(huán)繞器熠熠生輝，“天問一號”以此向祖國報告平安，表達生日祝福?！疤靻栆惶枴碧綔y器于7月23日成功發(fā)射，由長征五號運載火箭直接送入地火轉移軌道，飛行期間已成功完成地月合影獲取、兩次軌道中途修正、載荷自檢等工作。截至10月1日凌晨，探測器已飛行1.88億千米，距地球2410萬千米，飛行狀態(tài)良好。（摘編自《“天問一號”向祖國報平安！首次深空“自拍”亮相》，人民網(wǎng)2020年10月1日）材料四：航天事業(yè)向來是一個國家追求創(chuàng)新發(fā)展的生動縮影。從發(fā)射載人飛船將航天員送入太空，到太空出艙、發(fā)射空間實驗室，中國載人航天工程如今已走到了第三步，即“建造空間站，解決有較大規(guī)模的、長期有人照料的空間應用問題”?？臻g站時代的大幕正在徐徐地展開，中國航天已經(jīng)再次踏上了新征程。習近平總書記在給參與“東方紅一號”任務的老科學家回信時強調，“不管條件如何變化，自力更生、艱苦奮斗的志氣不能丟”。以老一代航天人為榜樣，新時代的航天工作者大力弘揚“兩彈一星”精神，敢于戰(zhàn)勝一切艱難險阻，勇于攀登航天科技高峰，必能跨越星辰大海，取得更非凡的成就。（摘編自《航天“長征”永遠在路上》，《人民日報》2020年5月15日）4．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．“東方紅一號”在發(fā)射前曾經(jīng)出現(xiàn)測控信號不穩(wěn)定的情況，航天人發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星與火箭連接處的一層鍍鋁薄膜沒有固定好，導致信號不穩(wěn)。B．參與“神舟五號”載人首飛任務的航天員梯隊的三位航天員，首飛前的唯一想法是專注于飛行程序和操作，全力以赴完成自己的任務。C正在執(zhí)行火星探測任務的“天問一號”探測器首次通過深空“自拍”的方式，在舉國歡度國慶、中秋雙節(jié)之際向祖國報告平安，表達祝福。D．繼上世紀后半葉成功開啟太空時代后，如今中國航天即將進入空間站時代，正著力解決有較大規(guī)模的、長期有人照料的空間應用問題。5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．材料一描寫烏云消散、陽光照耀的畫面，既真實再現(xiàn)了新聞現(xiàn)場的情景，給人一種身臨其境之感，同時也使新聞報道隱含著作者的主觀情感。B．材料二通過直接對話這種人物訪談形式，全方位展現(xiàn)航天人的精神面貌和職業(yè)素養(yǎng)，同時表達了中華民族千年飛天夢想即將實現(xiàn)的豪情。C．材料三運用“1.88億千米”“2410萬千米”等數(shù)據(jù)，意在“用數(shù)據(jù)說話”，以極強的真實性贏取受眾的情感認同，具有較強的說服力和感染力。D．材料四認為中國航天事業(yè)的進步體現(xiàn)了國家對創(chuàng)新發(fā)展的不懈追求，新航天人應當繼承和發(fā)揚前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，在新“長征”中取得更大成功。6．前三則材料與第四則材料的側重點有什么不同？這樣組合材料有怎樣的效果？請結合文本簡要分析。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7-9題。初雪（節(jié)選）路翎敵機正在云層里盤旋，找尋著目標。江的兩岸，保護橋梁的高射炮和高射機槍在射擊著，傳來急促而劇烈的聲音，灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的火星。車子一輛接著一輛，慢慢地駛上了剛修好的橋；但劉強的車被管理橋頭的一位工兵連長攔住了。工兵連長說，必須排好隊按次序前進，因此，劉強應該退到大公路上去排隊，否則就要等待已經(jīng)排成一隊的車輛過完。劉強說，他沒有注意到，不知道要排隊；后面已經(jīng)擠滿了車，回去是很困難的。王德貴叫起來了，他說，為什么不派人在下道的地方攔住，通知他們排隊呢，這不能怪他們的；回去不可能，而等著別的車輛過完再過，天亮都辦不到的?！谶@種情形里，人們總覺得自己是有理由的；王德貴覺得這個橋頭的工作做得不好，他有理由發(fā)火。但那個工兵連長，很習慣這種情況，而且非常疲勞，一點也沒有理會，走回去了?！斑@就夠嗆了！”劉強說?！拔襾斫簧嫒?！”王德貴理直氣壯地叫著，打開車門抱著孩子出去了。劉強疲困地坐在那里，立刻就傳來了小王吵嚷的聲音，可是那個工兵連長的回答卻不很聽得清楚。好久好久，小王仍然在那里叫著，語氣已經(jīng)沒有那么強硬了，他說，他們不知道這種情形，他們的司機負了傷……劉強有些焦躁。但他也弄不清楚，究竟是惱怒小王還是惱怒那個不通情理的連長。他跳下車去了。腳一踏到地面，他就有些昏迷；稍微站了一下，他才迎著冷風走了過去。他聽見小王說：“不是我們不遵守……我們的司機負傷了，我們一臺車并不妨礙大家呀！”另外有一個司機說：“是呀，我們一兩臺車……”聽見這個，劉強惱怒地皺起了眉頭。他又聽見那工兵連長疲勞的、冷淡的聲音：“不遵守制度就妨礙大家……”于是劉強喊：“小王，別說了，回來！咱們退回去．！”“……那咱們就不能完成任務了呀！”小王說，又痛苦又焦急，幾乎是含著眼淚的了?！盎貋?！”劉強沉默了一下，嚴厲地說，“遵守制度吧！”“那是你們司機么？”工兵連長拿手電對劉強照了一下，顯然對劉強的態(tài)度有些驚訝。王德貴沒有來得及回答，他懷里的、被他包在羊皮大衣里的那個男孩哇的一聲哭起來了。這哭聲是這么意外，大家都朝這邊看著，并且有兩個戰(zhàn)士也跑過來了；緊張的橋頭上的這個小孩的哭聲使得人們非常驚奇。小王一瞬間也被這哭聲鬧慌了，他不好意思地趕緊拍著孩子說：“別哭了，哭什么呀！”但立刻他的聲音就不由得變得非常柔和，他拍著孩子的屁股說：“不哭，啊，寶寶，咱們馬上就要過橋了?！边@時候敵機又經(jīng)過頂空，高射炮猛烈地射擊著?？墒切⊥鯖]有注意到這個，人們也沒有注意到這個。那孩子繼續(xù)地哭著。工兵連長奇怪地、沉悶地問：“這是怎么搞的？你哪里弄來的這個孩子呀！”“我弄來的？”小王激動地嚷著，“你沒看見嗎，咱們車上全是前面下來的朝鮮婦女！”隨即他又拍著孩子的屁股，“不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！甭犃艘宦爺硻C已經(jīng)過去，工兵連長就打亮了手電，照見了那個在小王懷里動著四肢大哭著的、滿臉眼淚的孩子，并且照見了小王被孩子尿濕了一大片的羊皮大衣。在手電的反光里，劉強注意到工兵連長疲乏的臉上有了一絲微笑，并且他那眼睛因譏誚和喜悅而發(fā)亮?！斑@他媽的！”工兵連長譏諷地說，一下子變得生氣勃勃了，“你看你這個樣兒！‘不哭啦，小寶寶，過不了橋就呆著吧?！愦糁?！”“難道不是這樣的？”小王叫著。周圍的人們都看著孩子。這些疲困、受凍、焦灼的戰(zhàn)士們、司機們，大家的臉上都露出了笑容。當那孩子的小手在手電的亮光里一下子撲打到小王臉上去的時候，那個工兵連長臉上的笑容更明顯了。大家于是懂得，這毛手毛腳的年輕司機助手，為什么要求得這么理直氣壯了?！澳銈冘嚿鲜浅r女同志么？”工兵連長就亮著手電向車子走去，對車子照著。那些婦女們默默地迎著手電的亮光——在緊急情況和嚴寒中她們是絕對沉靜的。小王抱著那啼哭的孩子跟著工兵連長跑著，一邊跑一邊拍著孩子：“好寶寶，不哭啦，咱們這就過橋啦！??！??！”工兵連長和另外的幾個司機都看見了——這些年老的和年輕的婦女都是穿得很單薄的?！巴尽@并不是我不遵守……”小王溫柔地說?！昂美?，別唱了，過去吧?！惫けB長譏諷地說，忍不住地微笑著，“什么，‘好寶寶，不哭啦，過橋啦！’——你這家伙滑頭!”“別叫小孩拉你一身——你看你哪像個抱孩子的樣兒呀！”一個戰(zhàn)士大聲說。小王快樂地叫了一聲爬上了司機臺，但隨即又伸出頭來說：“那么你來抱一下試試看？嚇！”劉強發(fā)動了車子，于是這臺車插入了正在行駛著的車子的行列中間，上了橋頭。工兵連長和其他的司機們不由得跟著這臺車走了幾步，然后就站在冷風中，聽著馬達的吼聲中傳來的孩子的哭聲和小王快樂的撫愛聲——大家的臉上都長久地含著安靜的、滿足的笑容。一九五三年十月十六日，北京7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說中的“工兵連長”“朝鮮婦女”等詞語，以及文末標注的創(chuàng)作日期，都指向抗美援朝的現(xiàn)實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B．小說敘述的是戰(zhàn)爭中的一個小插曲，雖無意于渲染戰(zhàn)爭場面，但“灰暗的云層下面布滿了一陣陣紅色的火星”等描寫仍讓人驚心動魄。C．小說中運送朝鮮婦孺的車輛過橋時受到工兵連長的無理阻攔，卻在孩子哭聲中得以順利放行，情節(jié)的轉折使故事富有戲劇性和趣味性。D．小說以眾人“安靜的、滿足的笑容”結尾，意蘊豐厚，饒有余味，同時也與文中對“微笑”“笑容”的多次描寫前后呼應，更顯得結構完整。8．從語言描寫的角度看，劉強、王德貴和工兵連長這三人分別具有怎樣的性格特征？請結合文本簡要分析。（6分）9．優(yōu)秀的小說家善于抓住某一“突發(fā)的瞬間”來展示人世間的“真情”與“真相”。請據(jù)此簡要分析畫線句子的含意及其作用。(6分)二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。元志，字猛略。祖齊少雄杰魁岸世祖愛其勇壯引侍左右從征赫連昌世祖馬蹶賊眾逼帝齊以身蔽捍決死擊賊賊乃退世祖得上馬是日微齊帝幾至危殆父蘭，以忠謹見寵。孝文初，賜爵建陽子，卒于武川鎮(zhèn)將。志少清辯強干，歷覽書傳，頗有文才。為洛陽令，不避強御，與御史中尉李彪爭路，俱入見，面陳得失。彪言：“御史中尉辟承華車蓋，駐論道劍鼓，安有洛陽令與臣抗衡？”志言：“神鄉(xiāng)縣主，普天之下，誰不編戶？豈有俯同眾官，趨避中尉？”孝文日：“洛陽，我之豐、沛，自應分路揚鑣。自今以后，可分路而行?！奔俺?，與彪折尺量道，各取其半。帝謂邢巒曰：“此兒竟可，不鏤自雕?！睅n曰：“露竹霜條，故多勁節(jié)?！眴T外郎馮俊，昭儀之弟，恃勢恣撾所部里正。志令主吏收系，處刑除官。由此忤旨，左遷太尉主簿。餓為從事中郎。車駕南征，帝微服觀戰(zhàn)所，有箭欲犯帝，志以身鄣之，帝便得免。矢中志目，因此一目喪明。以志行恒州事。宣武時，除荊州刺吏，大破蕭衍軍，斬其恒農(nóng)太守王世定等。明帝初，兼廷尉卿。后除揚州刺史，賜爵建忠伯。志在州，威名雖減李崇，亦為荊楚所憚。尋為雍州刺史。在揚州日，器服珍麗，冠于一時。及在雍州，逾尚華侈，聚斂無極。及奠折念生反，詔志為西征都督討之。念生遣其弟天生屯龍口，與志相持。為賊所乘，遂棄大眾，奔還岐州。賊遂攻城，州刺史裴芬之疑城人與賊潛通，將盡出之，志不聽。城人果開門引賊，鎖志及芬之送念生，見害。節(jié)閔初，贈尚書仆射、太保。（選自《北史·元志傳》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．祖齊／少雄杰魁岸／世祖愛其勇壯／引侍左右／從征赫連昌／世祖馬蹶／賊眾逼帝／齊以身蔽捍／決死擊賊／賊乃退／世祖得上馬／是日／微齊／帝幾至危殆／B．祖齊／少雄杰魁岸／世祖愛其勇壯／引侍左右從征赫連昌／世祖馬蹶／賊眾逼帝／齊以身蔽捍／決死擊賊/賊乃退／世祖得上馬／是日／微齊／帝幾至危殆／C．祖齊／少雄杰魁岸／世祖愛其勇壯／引侍左右／從征赫連昌／世祖馬蹶／賊眾逼帝／齊以身蔽捍／決死擊賊／賊乃退世祖／得上馬／是日／微齊／帝幾至危殆／D．祖齊／少雄杰魁岸／世祖愛其勇壯／引侍左右從征赫連昌／世祖馬蹶／賊眾逼帝／齊以身蔽捍／決死擊賊／賊乃退世祖／得上馬／是日／微齊／帝幾至危殆／11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．編戶，古代戶籍制度。被正式編人政府戶籍的平民百姓，稱為編戶齊民。B．里正，基層官職名稱，負責掌管戶口和納稅。古代五家為鄰，五鄰為里。C．車駕，馬駕的車，指天子乘車而行。帝王不能被直接稱呼，故以此代稱。D．刺史，又稱刺使，“刺”指檢核問事，“史”指御史。文中指中央監(jiān)察官員。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．元志頗具才能，為人剛強不屈。他少年時論議問題清晰明了，處事精明干練；面對詰難，他捍衛(wèi)自己作為帝都長官的身份，得到了皇帝的稱贊。B．元志懲治外戚，違抗皇帝旨意。員外郎馮俊仗勢欺人，元志派人將他逮捕并收押，處刑罰，免官職，結果觸犯了圣意，被貶謫擔任了太尉主簿。C．元志挺身而出，勇于舍身救主。皇帝南征換常服觀戰(zhàn)，元志挺身遮擋射向皇帝的箭，被射中眼睛，一目失明，后來皇帝任命他代理恒州事務。D．元志出兵平叛，兵敗城破遇害。等到莫折念生反叛，元志以西征都督的身份前去討伐，被敵人打敗后逃回岐州，后被潛藏在城中的內奸殺害。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)為洛陽令，不避強御，與御史中尉李彪爭路，俱人見，面陳得失。(2)帝謂邢巒曰：“此兒竟可，不鏤自雕?！睅n日：“露竹霜條，故多勁節(jié)?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。壯士吟次唐人韻陸游士厭貧賤思起家，富貴何在發(fā)已華。不如為國戍萬里，大寒破肉風卷沙。誓捐一死報天子，兜鍪如箕鎧如水。男兒墮地射四方，安能山棲效園綺！塞云漠漠黃河深，涼州新城高十尋。風餐露宿寧非苦，且試平生鐵石心。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．“壯士吟”原來是樂府舊題，本詩是依照某首唐詩的用韻和用韻次序而作。B．詩人痛批“厭貧賤…思起家”的想法，詩心落于富貴無常、安貧樂道之上。C．詩中借助塞云、黃河和涼州新城等意象，描畫出了蒼涼壯闊的邊關風光。D．全詩從大處著眼，并非僅針對自身經(jīng)歷或某個具體歷史人物的事跡而作。15．本詩是一首壯士之歌，請簡要分析詩中表達的思想感情。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共l小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）(l)“同學們，大家起來，擔負起天下的興亡！”（《畢業(yè)歌》）青年當志遠意堅，用《論語·泰伯》中曾子所言的“____，____’兩句話自勉。(2)莊子《逍遙游》在慨嘆水積聚不深就無法負載大船之后，直接說明大鵬鳥振翮高飛需要依賴大風的句子是：“____，____。”(3)《霓裳羽衣曲》是唐朝樂曲中的精品，白居易《琵琶行》“____，____”兩句直接敘寫琵琶女以豐富多變的技法演奏這一名曲的情形。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成17-19題。甲骨文大家都聽說過，但是能認會寫的人無疑是；表情包大家也見得多了，但是像甲骨文表情包這么有文化味兒的“古風表情包”，確實很少見。從故宮文創(chuàng)的各種奇思妙想，到甲骨文表情包的爆紅，其充滿創(chuàng)意的設計帶來了高附加值。此外，創(chuàng)意還體現(xiàn)在表達方式的創(chuàng)新上。把文化傳承的話語體系切換到公眾，尤其是年輕人喜聞樂見的“頻道”——開公眾號或官方微博、開發(fā)微信表情包等。但創(chuàng)意并不是隨隨便便賣萌，也不是開腦洞，尤其是在傳統(tǒng)文化領域。一個優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品必然是文化與創(chuàng)意的深度結合。如果有創(chuàng)意而錯誤地輸出了文化，甚至沒文化，那么這樣也還是有害的創(chuàng)意。比如有的古裝影視劇和網(wǎng)游，不顧真實歷史，怎么吸引眼球怎么來，這樣的“創(chuàng)意”必然遭到質疑。無論是故宮文創(chuàng)，還是甲骨文表情包紅透網(wǎng)絡，有的人往往只看到了新潮表達方式帶來的巨大流量，卻忽視了背后艱苦、枯燥、嚴肅、扎實的工作。創(chuàng)意很重要，但如果缺了文化根基，文創(chuàng)注定走不遠．17．依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當?shù)囊豁検牵?分）A．鳳毛麟角天馬行空舍本逐末名聲大噪B．吉光片羽天馬行空本末倒置風生水起C．鳳毛麟角揮灑自如，本末倒置名聲大噪D．吉光片羽揮灑自如舍本逐末風生水起18．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）。A．即使有創(chuàng)意而輸出了錯誤的文化，甚至沒文化、那么這樣也還是有害的創(chuàng)意。B．如果有創(chuàng)意而沒文化，甚至輸出了錯誤的文化，那么這樣的創(chuàng)意也還是有害的。C.即使有創(chuàng)意而錯誤地輸出了文化，甚至沒文化，那么這樣也還是有害的創(chuàng)意。D.如果有創(chuàng)意而沒文化，甚至錯誤地輸出了文化，那么這樣的創(chuàng)意也還是有害的。19．下列各句中的破折號，和文中破折號作用相同的一項是（3分）A．“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然投有抬頭向我看。B．教室里鬧鬧吵吵——唉，只求這種事別傳到當局的耳朵里去才好。C．便會用了緩慢悠