冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《多邊形面積》說課標說建議說教材五年級上冊數(shù)學(xué)教材解讀教材中的例題及練習(xí)題多數(shù)采取生活實例，意在讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。教材的編寫特點重視動手操作、不斷擴大自主探索的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀念注重了練習(xí)的探索性和形式的多樣性課外知識引入，開闊學(xué)生的視野練一練議一議、想一想試一試數(shù)學(xué)沖浪兔博士網(wǎng)站身邊的數(shù)學(xué)說一說數(shù)學(xué)游戲教材編寫體例冀教版五年級上冊第六單元多邊形的面積平行四邊形面積問題思考1.以前我們學(xué)習(xí)了哪些幾何圖形？2.你會計算哪些圖形的面積？我們學(xué)習(xí)過的圖形面積計算長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長長寬邊長動手操作驗證猜想底高動手操作驗證猜想底高畫剪移旋轉(zhuǎn)拼小組討論:

①拼出的長方形和原來的平行四邊形相比較，什么變了?什么沒有變？

②拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?

③能根據(jù)長方形面積計算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式嗎?

相等相等平行四邊形長方形底高長寬面積面積×＝×＝把一個平行四邊形剪、拼成一個長方形，它們的_____變了，_____沒變。這個長方形的長與平行四邊形的底_______，這個長方形的寬與平行四邊形的高_______。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：形狀面積說知識的立體式整合知識的橫向整合知識的縱向整合彼此聯(lián)系，互相交織，形成知識鏈對低年段學(xué)習(xí)的延伸，也是對高年段學(xué)習(xí)的鋪墊說課程標準學(xué)段目標要求

問題解決數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度知識與技能能探索解決面積問題的有效方法，表達解決問題的過程，在解決問題的過程中學(xué)會傾聽他人的意見和想法。1、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，能有條理的、清晰地闡述自己的觀點。2、豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。通過應(yīng)用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。課標教學(xué)建議《課標》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。充分利用課本資源讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中。*

給學(xué)生充分發(fā)表不同方法和交流不同做法的機會，使學(xué)生體驗解決問題策略的多樣化，豐富教學(xué)活動經(jīng)驗。

主要采用動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過實踐操作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)建議讓學(xué)生在生活情境中“尋”數(shù)學(xué)，在實踐操作中“做”數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實生活中“用”數(shù)學(xué)。

課標評價建議評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)重視過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。課標課程開發(fā)建議教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者，應(yīng)該因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。3、開發(fā)主體資源課程資源建議1、延伸教材資源2、運用生活資源4、開發(fā)利用多媒體資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，因此，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實際需要對教材進行調(diào)整使教材發(fā)揮更大的效用?，F(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學(xué)信息，運用生活中真實、生動的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)積極的情感。主體資源指學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生