記敘中的描寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)掌握作文中描寫(xiě)的基本方法及技巧能夠找出作文中描寫(xiě)的不具體的語(yǔ)段，通過(guò)潤(rùn)色加工，使文章具體、充實(shí)、生動(dòng)比較閱讀

描寫(xiě)是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物、事件、景物的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難忘的印象。描寫(xiě)

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。外貌描寫(xiě)“啊呀啊呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太;出門(mén)便是八臺(tái)的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)

我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！毙睦砻鑼?xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)

眾鄰居一起上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日，漸漸喘息過(guò)來(lái)，眼睛明亮，不瘋了。動(dòng)作描寫(xiě)

漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦起來(lái)了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。景物描寫(xiě)心理描寫(xiě)（一）修改這段文字：爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人在家里，非常害怕。這種心情是任何語(yǔ)言也形容不出來(lái)的。晚上看家，的確是世界上最可怕的事。診斷：詞匯貧乏，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言重復(fù)啰嗦，沒(méi)有具體的描寫(xiě)請(qǐng)你診斷

有一個(gè)好法子，那就是綜合運(yùn)用各種人物描寫(xiě)的方法去描寫(xiě)。

害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫(xiě)抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖我們以『晚上怕看家』為例子來(lái)練習(xí):

那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖

我的耳朵聽(tīng)到什么﹖

我的心里想到什么﹖

我有沒(méi)有動(dòng)作﹖溫馨提示爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)『砰砰』的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話(huà)來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽?zhuān)s快回來(lái)吧（想）！

（二）

請(qǐng)看下面一段文字：考卷發(fā)下來(lái)了，我的數(shù)學(xué)得了100分，我非常高興。可有幾個(gè)同學(xué)卻說(shuō)我是抄的，在我面前說(shuō)了很多諷刺話(huà)，這使我刺激很大，但更增添了我學(xué)習(xí)的信心。

請(qǐng)你診斷

診斷：這種空泛的敘述在考場(chǎng)作文中頗具代表性。

提示：同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對(duì)“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？同學(xué)們不妨修改一下。

成績(jī)公布了。哈，100分，萬(wàn)歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人分享我的喜悅。幾個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來(lái)的分也自豪！”

“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽(yáng)光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

點(diǎn)評(píng)：這段改動(dòng)后的文字有語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，有景物的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。

（三）下面請(qǐng)同學(xué)看摘錄的作文片段，選取一個(gè)片段作修改，使之更生動(dòng)具體。老師把我叫到辦公室，詢(xún)問(wèn)我自習(xí)課的情況。我的心里好緊張，我想誠(chéng)實(shí)些，但腦海中又不時(shí)出現(xiàn)朋友的請(qǐng)求。望著窗外的小雨，我到底該怎么做，是說(shuō)還是不說(shuō)？最終，我說(shuō)了出來(lái)。老師的臉上露出了一絲滿(mǎn)意的微笑。我推開(kāi)辦公室的門(mén)，向教室走去，樓道的黑暗讓我有了一些涼意。

描寫(xiě)的作用：1.可以使記敘生動(dòng)2.可以使內(nèi)容豐富3.可以使人物形象更鮮明、更豐滿(mǎn)描寫(xiě)的技巧：（1）抓住特征（2）突出細(xì)節(jié)（3）詞語(yǔ)鮮活（4）善用修辭（5）側(cè)面烘托注意：描寫(xiě)要真實(shí)、要恰當(dāng)教學(xué)贈(zèng)言

孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！庇糜诳荚囎魑?，該是“言之無(wú)文，難得高分?！蹦切┱Z(yǔ)言平淡，索然寡味的文章，理所當(dāng)然地得不了高分?？茨切┛紙?chǎng)佳作，總是文采飛揚(yáng)，搖曳多姿，人見(jiàn)人愛(ài)。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語(yǔ)言來(lái)。

作業(yè)下面請(qǐng)同學(xué)看摘錄的作文片段，請(qǐng)?jiān)囎餍薷模怪鷦?dòng)具體。

開(kāi)始寫(xiě)作