選擇題解題指導(dǎo)一輪復(fù)習(xí)解題指導(dǎo)系列之一古之圣人其出人也遠(yuǎn)矣猶且從師而問(wèn)焉今之眾人其下圣人也亦遠(yuǎn)矣而恥學(xué)于師答題總原則①時(shí)空（時(shí)間、階段，區(qū)域、政權(quán)）②主體（行為主體，內(nèi)容主體）③主干信息（關(guān)鍵詞、重點(diǎn)、主體、主旨、內(nèi)核、關(guān)鍵信息）④設(shè)問(wèn)⑤選項(xiàng)壹解題指導(dǎo)一、答題總原則壹時(shí)間：顯性呈現(xiàn)：如1919年5月4日；1949年10月1日

隱形呈現(xiàn)：時(shí)間情景化（特殊人名、地名、特定名稱、專有名詞、歷史事件等）；時(shí)期、階段、

朝代等，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、國(guó)民大革命時(shí)期，新中國(guó)過(guò)渡時(shí)期等空間：注意歷史事件、歷史現(xiàn)象發(fā)生的特定地理?xiàng)l件、環(huán)境。壹貳時(shí)空（時(shí)間、階段，區(qū)域、政權(quán)）主干信息（關(guān)鍵詞、重點(diǎn)、主體、主旨、內(nèi)核、關(guān)鍵信息）A、關(guān)鍵的詞語(yǔ)往往用一些重要的提示性詞語(yǔ)來(lái)暗示，如轉(zhuǎn)折性的詞語(yǔ)——但是、卻、而、然而等，遞進(jìn)性的詞語(yǔ)——而且、并且等，假設(shè)性的詞語(yǔ)——如果、若、假如等。我們弄清楚了這些詞語(yǔ)在題干材料中扮演的角色，一定會(huì)抓住題干的中心意思或材料所述重心，這樣我們才能將題干材料的意思弄清楚。B、題干材料所給句子的主體就是關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，正確選項(xiàng)的主體肯定與題干材料所給主體是一致的。C、題干材料呈現(xiàn)的重要提示性史實(shí)也是關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，我們關(guān)注這些提示性詞語(yǔ)，有助于我們和基礎(chǔ)知識(shí)鏈接，很快就可以判斷出與題干材料關(guān)聯(lián)的史實(shí)，做出正確選擇也就是分分鐘的事。壹貳主干信息（關(guān)鍵詞、重點(diǎn)、主體、主旨、內(nèi)核、關(guān)鍵信息）連詞：如轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、遞進(jìn)、否定肯定、贊揚(yáng)貶抑等。（因果關(guān)系往往是以邏輯關(guān)系呈現(xiàn)）A、轉(zhuǎn)折關(guān)系：一般強(qiáng)調(diào)的重心在轉(zhuǎn)折部分，常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有，“雖然（雖是、雖說(shuō)、固然）……但是”、“盡管……卻（還、可是）”、“然而”、“可是”、“卻”、“不過(guò)”、“只是”等。B、遞進(jìn)關(guān)系：一般強(qiáng)調(diào)的重心在遞進(jìn)部分，主要的遞進(jìn)性關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有，“不僅……而且”、“況且”、“不光……也、“不僅……還”、“不但不……反而”、“連……也”、“何況”、“甚至”、“不但……還”、“非但……而且”等。C、并列關(guān)系：并列前后權(quán)重相同，做這類含有并列性關(guān)聯(lián)詞的選擇題時(shí)，常常要用到后邊我們要講的選擇題八大原則中的全面原則。主要的并列性關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有，“既……又”、“又……又”、“一邊（面）……一邊（面）”、“有時(shí)……有時(shí)”、“一會(huì)兒……一會(huì)兒”、“既不……也不”、“既是……也是”、“連同”、“也”、“只是……而不是”等。D、因果關(guān)系：題干材料含有因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確選項(xiàng)也應(yīng)含有因果關(guān)系，常用的因果關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)主要有，“因?yàn)椤浴?、“因此”、“之所以是……是因?yàn)椤薄ⅰ凹热弧汀?，“由于”“既然……那么”、“由于……因此”等?/p>

值得注意的是，題干材料往往不出現(xiàn)這些表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但是題干材料的敘述中卻暗含著因果關(guān)系，同學(xué)們?cè)陂喿x中務(wù)必注意這個(gè)隱性的因果關(guān)系，如果能在“因”“果”之間標(biāo)出一個(gè)箭頭，這道題作對(duì)的可能性就非常大了。一、答題總原則壹叁設(shè)問(wèn)限定性——時(shí)間、空間、領(lǐng)域、程度、性質(zhì)；考查意圖，例如：表現(xiàn)了反映了說(shuō)明了→實(shí)質(zhì)（經(jīng)濟(jì)、全面的、主觀的、歷史進(jìn)程、社會(huì)轉(zhuǎn)型）肆選項(xiàng)一辯：是否符合歷史史實(shí)；觀點(diǎn)是否正確二辯：是否符合題干內(nèi)容；（與材料無(wú)關(guān)或與材料主旨相左的排除）三辯：是否與題干要求有必然的邏輯聯(lián)系。（比較選擇與材料聯(lián)系密切主旨最相符的答案）一、答題總原則常見錯(cuò)誤無(wú)視題干和選項(xiàng)的褒貶色彩，因果倒置，時(shí)空錯(cuò)位，材料優(yōu)先，選項(xiàng)中“整體”“比例”“主要”的判斷，程度失當(dāng)：故意設(shè)置添枝加葉、夸大其詞的干擾項(xiàng)，以偏概全，偷梁換柱，無(wú)中生有，邏輯混亂，本末倒置，史實(shí)錯(cuò)誤，似是而非，貳解題指導(dǎo)二、常見錯(cuò)誤貳1.無(wú)視題干和選項(xiàng)的褒貶色彩應(yīng)對(duì)：①通過(guò)形容詞等猜測(cè)命題者情感傾向，是褒是貶？②選項(xiàng)的褒貶應(yīng)該和題干一致。2.因果倒置：命題者在因果關(guān)系的選擇題中，將原因和結(jié)果倒置，以混淆視線，主要考查考生是否準(zhǔn)確和透徹理解現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象之間、現(xiàn)象與本質(zhì)之間固有的因果聯(lián)系。3.時(shí)空錯(cuò)位：命題者故意設(shè)置與題干不相符的時(shí)間和地點(diǎn)。4.程度失當(dāng)：故意設(shè)置添枝加葉、夸大其詞的干擾項(xiàng)。5.以偏概全：故意用局部代替全部、用個(gè)體代替整體、用一個(gè)事實(shí)來(lái)證明普遍的道理（要區(qū)分群體和個(gè)體，個(gè)體是不能反映群體意識(shí)的，切勿以偏概全）。6.偷梁換柱：故意設(shè)置偷換概念、偷換主題、移花接木的干擾項(xiàng)。7.無(wú)中生有：故意設(shè)置題干材料無(wú)從體現(xiàn)或者無(wú)法根據(jù)材料推理出來(lái)的干擾項(xiàng)。8.邏輯混亂：故意設(shè)置因果關(guān)系顛倒或與題干設(shè)問(wèn)沒(méi)有因果關(guān)系的干擾項(xiàng)。9.本末倒置：故意以表象或假象來(lái)代替根本的東西。10.史實(shí)錯(cuò)誤：故意設(shè)置不符合歷史事實(shí)的表述作為干擾項(xiàng)。11.似是而非：故意設(shè)置表面上看似正確，但實(shí)際上離題意較遠(yuǎn)的干擾項(xiàng)。貳壹基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤：

高考選擇題選項(xiàng)的設(shè)置遵循著一個(gè)基本原則：四個(gè)選項(xiàng)都是圍繞題干材料設(shè)置的，錯(cuò)誤選項(xiàng)并不因?yàn)槭清e(cuò)誤的，命題人就隨便捏造錯(cuò)誤的選項(xiàng)，錯(cuò)誤選項(xiàng)必須是和題干材料密切相關(guān)，不符合題意的選項(xiàng)包含著以下四種錯(cuò)誤思維活動(dòng)——判定選項(xiàng)正誤的幾種基本方式：3241邏輯思維錯(cuò)誤混亂不符合唯物史觀混淆視聽的史實(shí)錯(cuò)誤的歷史解釋貳貳政治原理：歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。唯物史觀是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證，唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。人類對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐漸深化的，要透過(guò)歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。其主要內(nèi)容有：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑；社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)；正確運(yùn)用階級(jí)分析法；人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律：從低級(jí)到高級(jí)；從分散到整體；主要矛盾與次要矛盾；判定選項(xiàng)正誤的幾種基本方式：貳叁邏輯推理：主要有兩種情況，第一種是題干材料主體部分本身包含邏輯關(guān)系，對(duì)應(yīng)的正確選項(xiàng)就必須是包含符合題干材料邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。那些不包含或不符合題干材料蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系的選項(xiàng)就是錯(cuò)誤項(xiàng)。第二種是題干材料本身并沒(méi)有呈現(xiàn)邏輯關(guān)系的信息，但是，和題干材料能構(gòu)成符合邏輯推理的選項(xiàng)就是正確選項(xiàng)，這種情況往往比較常見。判定選項(xiàng)正誤的幾種基本方式：貳肆題干意思：弄清楚題干意思的解答是選擇題的關(guān)鍵，利用題干意思判定選項(xiàng)正誤，必須注意以下三點(diǎn)：首先，必須弄清楚題干意思，因?yàn)檫@是判定選項(xiàng)正誤的主要依據(jù)。距離題干意思最接近的選項(xiàng)就是正確答案。

最近原則主要有三種情況：

一是以時(shí)間為突破口（時(shí)間最近）；

二是考查根本目的、意圖或根本原因（目的最近）；

三是考查一個(gè)國(guó)家制定外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)（國(guó)家利益）。其次，凡是不符合題干意思的選項(xiàng)基本上都是錯(cuò)的。第三，綜合運(yùn)用多種方法思路來(lái)判定選項(xiàng)正誤，以提高正確率。判定選項(xiàng)正誤的幾種基本方式：貳伍基本常識(shí)：利用歷史常識(shí)來(lái)判斷。選項(xiàng)中但凡違背歷史常識(shí)的選項(xiàng)，基本都是錯(cuò)誤項(xiàng)。違背歷史常識(shí)的選項(xiàng)一般有以下三個(gè)特征：一是不符合邏輯推理；二是不符合基本政治原理；三是違背基本常識(shí)，比如說(shuō)法太絕對(duì)。如果沒(méi)有百分之百的把握，最好第一時(shí)間排除。經(jīng)過(guò)對(duì)大量歷史試題的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)帶有絕對(duì)化意思的選項(xiàng)往往包含著如下詞語(yǔ)：?jiǎn)巫衷~：皆、均、僅、最、凡、只、都。雙字詞：開始、徹底、始終、全面、全部、完全、僅僅、但凡、凡是、不再、根本、所有、消亡。三字詞：保證了、消除了、摒棄了。開始、尚未、徹底、始終、全面、全部、完全、僅僅、但凡、凡是、不再、皆、均、最、都、消除了、摒棄了等。判定選項(xiàng)正誤的幾種基本方式：答題分述從形式上，主要分為文字史料型選擇題、圖畫材料型選擇題、圖表定量分析型選擇題。從邏輯上，主要分為因果關(guān)系型選擇題、比較、變化型選擇題、程度、限制型選擇題等幾種類型叁解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)邏輯上從邏輯上，主要分為因果關(guān)系型選擇題、比較、變化型選擇題、程度、限制型選擇題等幾種類型解題指導(dǎo)形式上從形式上，主要分為文字史料型選擇題、圖畫材料型選擇題、圖表定量分析型選擇題。三、答題分述叁三、答題分述叁（一）文字史料型選擇題：主要考查閱讀材料獲取歷史信息，判斷、分析所獲取的歷史結(jié)論的能力。一般此題型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有兩種形式：一是在題干上引入史料創(chuàng)設(shè)新情境，并根據(jù)材料配置備選項(xiàng)；二是在題干中設(shè)置歷史概念、歷史事實(shí)、歷史結(jié)論、階段特征等，在備選項(xiàng)中設(shè)置材料，要求學(xué)生根據(jù)史料的內(nèi)容和題干的要求進(jìn)行甄別和判斷。材料的設(shè)問(wèn)詞一般為：“表明”“說(shuō)明”“反映”“體現(xiàn)”“推斷”等詞語(yǔ)，“表明”多含有求答歷史現(xiàn)象本質(zhì)之意，“說(shuō)明”含有分析、闡述之意；“反映、體現(xiàn)”所體現(xiàn)的現(xiàn)象不是表面的，而是深層次的，考查的不是現(xiàn)象而是本質(zhì)；“推斷”意思是根據(jù)事實(shí)或前提推論。三、答題分述叁答題過(guò)程：①讀：閱讀材料閱讀題干文字史料，明確題目立意及考查的角度，解讀史料信息及反映的主旨內(nèi)涵。②找：尋找關(guān)鍵詞明確材料主要問(wèn)什么關(guān)鍵詞——材料中及設(shè)問(wèn)詞（即求答項(xiàng)，明確求答的方向）。③聯(lián)：聯(lián)系所學(xué)解讀史料，明確材料核心思想后，聯(lián)系所學(xué)定位時(shí)空，明確這一時(shí)期的時(shí)代背景，分析思考與史料有關(guān)信息。④析：分析選項(xiàng)依據(jù)材料主干主旨，分析已選備選項(xiàng)是否符合史料主旨要求，最后確定答案。⑤三個(gè)關(guān)注首先是關(guān)注材料反映的時(shí)空限制，即歷史時(shí)期或國(guó)別，注意材料所反映的特定歷史階段；其次是細(xì)讀材料中出現(xiàn)的特定概念，分析材料信息的表象或本質(zhì)；三是據(jù)材料所反映的歷史階段特征，把握材料的中心論點(diǎn)、真實(shí)含義，利用開頭結(jié)尾法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法、總結(jié)性或轉(zhuǎn)折性詞等方法技巧抓住關(guān)鍵性、總結(jié)性詞句。三、答題分述叁注意：①在審題時(shí)，一審時(shí)間、空間、角度、程度、范圍等限制詞，二審設(shè)問(wèn)的中心詞及方向（否定、肯定），三審與知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的關(guān)鍵詞。②充分利用括號(hào)里的信息！特殊標(biāo)點(diǎn):@括號(hào)或引號(hào):一般起著強(qiáng)調(diào)暗示的作用。③留意材料出處，可幫助定位時(shí)間和考查方向。④既要逐字逐句仔細(xì)分析材料，也要從整體上把握材料的核心信息，切忌只看局部。⑤審材料型選擇題時(shí)，務(wù)必從材料出發(fā)，根據(jù)材料提供的信息解題，切忌主觀延伸材料的意思。⑥注意關(guān)注選項(xiàng)中的程度性限定詞！三、答題分述叁1．周代居民有華夏和戎、狄、蠻、夷的區(qū)分。一些諸侯國(guó)經(jīng)濟(jì)文化上較先進(jìn)而自稱華夏，他們把較為落后的小國(guó)或部落稱之為戎、狄、蠻、夷。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一些諸侯國(guó)境內(nèi)原先生活著的蠻夷戎狄部落不再被華夏人視為異族，他們也自認(rèn)為是華夏的一部分。這反映了周代的分封()A．增強(qiáng)了文化認(rèn)同意識(shí)B．完成了華夏各民族的交融C．遏制了分裂割據(jù)局面D．形成了大一統(tǒng)的封建王朝答案A解析據(jù)材料“蠻夷戎狄部落不再被華夏人視為異族，他們也自認(rèn)為是華夏的一部分”可知，在頻繁往來(lái)和密切聯(lián)系中，諸侯國(guó)境內(nèi)蠻夷戎狄逐漸產(chǎn)生華夏認(rèn)同觀念，融入華夏族，即分封制推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同，故選A項(xiàng)。三、答題分述叁

2．1978年9月，鄧小平在東北、天津等地發(fā)表了一系列談話，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義制度優(yōu)越性的根本表現(xiàn)就是能夠允許社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展，使人民的物質(zhì)文化生活能夠逐步得到滿足，史稱“北方談話”；1992年初，鄧小平先后視察武昌、深圳、上海等地，深刻地闡述了長(zhǎng)期束縛人們思想的許多重大認(rèn)識(shí)問(wèn)題，史稱“南方談話”。這兩次談話表明鄧小平()A．完成中國(guó)特色社會(huì)主義理論探索B．十分關(guān)注人民的物質(zhì)文化生活C．對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)逐漸成熟D．意在強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義制度優(yōu)越性答案C解析1978年9月的“北方談話”主要論述了社會(huì)主義制度優(yōu)越性的根本表現(xiàn)，1992年的“南方談話”解決了“長(zhǎng)期束縛人們思想的許多重大認(rèn)識(shí)問(wèn)題”，這說(shuō)明隨著時(shí)間的推移，鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)的認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成熟，故選C項(xiàng)。三、答題分述叁（二）圖畫材料型選擇題：圖畫型選擇題是以歷史圖畫作為載體而命制的一種重要題型。主要考查獲取圖片歷史信息、判斷分析和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。這類題目解答常常會(huì)用史實(shí)支撐法、理論分析法等。主要圖畫類型：①照片類

②圖畫類

③實(shí)物類

④漫畫類

⑤地圖類三、答題分述叁1）人物圖類：解答此類試題，一是要平時(shí)多注意教材圖片的掌握，二是要能夠通過(guò)圖片所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)，去判定人物所在的時(shí)代，并聯(lián)系其主要事跡，明確此人物在歷史上的作用，對(duì)其作出中肯的評(píng)價(jià)。2）文物圖類：解答此類試題，一是要能通過(guò)圖片的表象特征，來(lái)判定其特定的所屬時(shí)間；二是要能通過(guò)圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)判定其所處時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治及文化特點(diǎn)；三是文物圖片反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要能通過(guò)圖片本身所反映的時(shí)代特征，準(zhǔn)確推斷當(dāng)時(shí)的社會(huì)特征，把握其存在的時(shí)間和地點(diǎn)、在當(dāng)時(shí)的用途及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展所起過(guò)的作用，從圖中推斷出符合實(shí)際的結(jié)論。3）漫畫圖類：解答歷史漫畫題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確判定主題喻意（主觀目的）。學(xué)生要能通過(guò)畫面上的文字、人物形態(tài)、畫面事物構(gòu)成及相關(guān)事物的異同對(duì)比等，準(zhǔn)確判讀出其所含的真實(shí)信息，并結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，分析出漫畫的本質(zhì)、主題喻意。4）照片繪畫作品類：照片、美術(shù)作品是一個(gè)時(shí)代的見證或反映，因而解答此類選擇題，應(yīng)注意據(jù)圖中信息或題干的提示，判斷照片所反映的時(shí)空信息、照片主體、歷史事件、歷史現(xiàn)象，畫的類型（文人、風(fēng)俗等）畫的背景（時(shí)代、主體）繪畫的人（什么人、身份、階級(jí)、與哪些事有關(guān)），確定照片或繪畫的主題及體現(xiàn)的正確或者錯(cuò)誤的方向，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，分析判斷備選項(xiàng)，得出符合題意的史實(shí)或結(jié)論。5）地圖類：地圖是研究歷史的重要資料，也是圖片類選擇題的重要類型。在解題過(guò)程中，要首先關(guān)注地圖的圖名、地圖中的地名；其次關(guān)注圖例；第三，關(guān)注地圖中的箭頭和箭頭指向。結(jié)合地理的知識(shí)和所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，得出結(jié)論。三、答題分述叁解答這類選擇題，對(duì)圖片要“三看”：一看圖片的時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看圖片反映的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，確定答題方向；三看圖片的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵、外延（注意審多幅圖片間是否有明確的聯(lián)系與變化）。對(duì)被選項(xiàng)要“三判”:①判選項(xiàng)是否符合圖片所反映的史實(shí)②判選項(xiàng)是否符合題干要求③判定選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系對(duì)圖片和文字要“二補(bǔ)”:①是要以圖補(bǔ)文;②是要以文補(bǔ)圖;答題過(guò)程：三、答題分述叁1．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出土的農(nóng)具中，鐵器所占比重幾乎在半數(shù)以上。這一時(shí)期的鐵器主要有鋤、斧、鏟、犁等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具(如下圖)。由此可推知()A．牛耕得到普遍推廣B．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展C．政府重視農(nóng)具推廣D．各地經(jīng)濟(jì)趨于平衡答案B解析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期土地私有制不斷發(fā)展，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平得到很大的提升，存在不同類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，說(shuō)明精耕細(xì)作得到發(fā)展，反映出小農(nóng)經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，故選B項(xiàng)；牛耕得到普遍推廣與題干無(wú)關(guān)，排除A項(xiàng)；材料中未涉及到政府政策，看不出政府是否重視農(nóng)具推廣，排除C項(xiàng)；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，中原處于領(lǐng)先地位，排除D項(xiàng)。三、答題分述叁2．下圖漫畫名為《赫魯曉夫在窺探歐洲共同市場(chǎng)》，畫面中，赫魯曉夫在象征冷戰(zhàn)“鐵幕”的圍墻上，利用狹窄的缺口警惕地注視著西歐的發(fā)展與建設(shè)。對(duì)此解讀正確的是()A．歐洲一體化已經(jīng)宣告完成B．反映出兩極格局下歐洲社會(huì)的分裂C．蘇聯(lián)決定與西歐進(jìn)行聯(lián)合D．窺探的目的是徹底打破蘇聯(lián)模式答案B解析通過(guò)觀察圖片并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，赫魯曉夫在象征冷戰(zhàn)“鐵幕”的圍墻外，警惕地注視著西歐的發(fā)展與建設(shè)，反映出兩極格局下歐洲社會(huì)的分裂，B項(xiàng)正確。三、答題分述叁3.中國(guó)是遠(yuǎn)古人類的重要起源地，擁有眾多璀璨的遠(yuǎn)古文化。觀察中國(guó)新石器時(shí)代文化遺存分布圖，下列選項(xiàng)中表述確切的是（

）A.①處最早掌握水稻種植技術(shù)B.②處人類從事漁獵和采集C.③處是水稻和小麥的原產(chǎn)地D.④處代表器物是蛋殼黑陶答案D根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)可知，④處為龍山文化，泛指中國(guó)黃河中、文化時(shí)期的代表性器物，D項(xiàng)正確;在距今7000年左右的河姆渡遺址發(fā)現(xiàn)了極為豐富的稻谷、米粒、稻稈等遺存，證明在河姆渡文化時(shí)期的長(zhǎng)江中下游居民已經(jīng)握了水稻的栽培技術(shù)，而①處為紅山文化，不符合題意;②處為仰韶文化，以種植粟類作物為主，處于原始的鋤耕農(nóng)業(yè)階段，不符合題意，③處為河姆渡文化，河姆渡文化遺址是世界上最早，最古老的稻作文化遺址，不符合題意。因此，ABC項(xiàng)不符合題意，排除ABC項(xiàng)。三、答題分述叁（三）圖表定量分析型選擇題：表格數(shù)據(jù)型選擇題是以政治、經(jīng)濟(jì)、思想科技、文化現(xiàn)象等統(tǒng)計(jì)表格數(shù)據(jù)為載體而設(shè)計(jì)的一種選擇題?？疾槟骋粴v史階段(時(shí)期)的相同歷史現(xiàn)象或者不同歷史現(xiàn)象變化的表現(xiàn)、原因、特征及趨勢(shì)。一般是根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)考查歷史事件發(fā)生原因、邏輯推理獲得歷史結(jié)論和分析概括歷史事物的特征，既考查歷史學(xué)科內(nèi)綜合，又考查跨學(xué)科綜合能力，其求答限制詞主要有“反映出”“推斷出”“反映出”“結(jié)論是”“解讀正確的是”等。主要的圖表類型：①折線圖類②表格數(shù)據(jù)圖③柱狀圖類④餅狀圖類三、答題分述叁答題過(guò)程：注意“三看”①看圖表頭（名稱）及出處：確定歷史事件、主體、現(xiàn)象及時(shí)期（明確時(shí)代背景）、確定考查的知識(shí)范圍（知識(shí)內(nèi)容、階段特征、基本理論等）②看圖表中的項(xiàng)目：數(shù)據(jù)信息的時(shí)間、空間、數(shù)量的變化（升降）情況③看圖表中的數(shù)據(jù)：注意縱橫變化并綜合分析圖表中的有效信息所反映的現(xiàn)象（尋找規(guī)律并得出總結(jié)）“四注意”①注意在題目中或表格上下對(duì)圖表的文字描述性語(yǔ)言②注意時(shí)間變化與數(shù)據(jù)信息變化之間的關(guān)系（時(shí)間規(guī)律變化，注意簡(jiǎn)要表明變化情況）③注意分析數(shù)據(jù)變化的特征（可以據(jù)此判斷一些選項(xiàng)的正確與否，注意上升或下降趨勢(shì)，注意k率，比重；階段（持續(xù)階段），波動(dòng)曲折；重要時(shí)間點(diǎn)；極值、交叉點(diǎn)、數(shù)據(jù)空缺項(xiàng)；）④注意分析數(shù)據(jù)變化的原因（結(jié)合時(shí)代特征）三、答題分述叁答題過(guò)程：不同類型不同關(guān)注①表格數(shù)據(jù)圖——縱橫馳騁看變化（注意表明變化情況，橫看要看那種因素占多數(shù)；縱比要得出變化趨勢(shì)）②折線圖類——邊邊角角看拐點(diǎn)（起點(diǎn)、頂點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)等）（注意斜率變化-變化快慢等），把關(guān)鍵點(diǎn)所反映的歷史時(shí)期、階段特征、重大事件等與變化發(fā)展趨勢(shì)相印證。③柱狀圖類——上下左右看趨勢(shì)（比較高低變化）④餅狀圖類——陰晴圓缺看大?。ū容^統(tǒng)一數(shù)據(jù)的大小變化情況三、答題分述叁1．下表為京師大學(xué)堂翻譯購(gòu)買的教科書統(tǒng)計(jì)表。這從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)()A.中體西用思想的傳播受到了抑制

B．中外交匯促進(jìn)革命思想深入發(fā)展C．向西方學(xué)習(xí)深化到政治制度層面

D．崇尚科學(xué)成為了社會(huì)的主流思潮答案C解析根據(jù)題干表格數(shù)據(jù)可知，在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，京師大學(xué)堂翻譯購(gòu)買的教科書中，社會(huì)科學(xué)占絕大多數(shù)，即學(xué)習(xí)西方的思想文化，這就從側(cè)面反映出中國(guó)在該時(shí)期向西方學(xué)習(xí)的深化，即從“器物”到“制度”，故選C項(xiàng)。社會(huì)科學(xué)自然科學(xué)翻譯的書籍(1898－1911)40部23部63%37%購(gòu)買的國(guó)外書籍(1903－1905)421部153部73%27%三、答題分述叁2．下圖所示為國(guó)際貨幣基金組織對(duì)近期世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)及預(yù)測(cè)。由圖可知()A．發(fā)達(dá)國(guó)家喪失經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)B．世界經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移C．發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)D．經(jīng)濟(jì)全球化改變國(guó)際政治格局答案C解析根據(jù)材料數(shù)據(jù)信息可知新興市場(chǎng)和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速高于發(fā)達(dá)國(guó)家，可見發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，故選C項(xiàng)；材料顯示發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速低于新興市場(chǎng)和發(fā)展中國(guó)家，而其雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使發(fā)達(dá)國(guó)家依然保持經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，排除A項(xiàng)；根據(jù)材料信息可知世界經(jīng)濟(jì)重心呈現(xiàn)轉(zhuǎn)移趨勢(shì)，但尚未完成轉(zhuǎn)移，排除B項(xiàng)；新的國(guó)際政治格局尚未形成，排除D項(xiàng)。三、答題分述叁3．推動(dòng)下圖所示文化現(xiàn)象出現(xiàn)的主要因素是()A．君主專制的加強(qiáng)B．長(zhǎng)途販運(yùn)貿(mào)易的發(fā)展C．經(jīng)濟(jì)重心的南移D．早期啟蒙思想的出現(xiàn)答案C解析根據(jù)題干曲線圖可知，自唐朝后期，南方人才的比重開始超過(guò)北方，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，自東晉以后，南方經(jīng)濟(jì)得到了較好的開發(fā)，其人才優(yōu)勢(shì)愈來(lái)愈明顯，其經(jīng)濟(jì)地位越來(lái)越重要，據(jù)此可知，由于經(jīng)濟(jì)重心的南移，南方的人才優(yōu)勢(shì)開始逐漸超過(guò)北方，故選C項(xiàng)。三、答題分述叁（四）因果關(guān)系型選擇題：此類試題的基本結(jié)構(gòu)大致有兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結(jié)果，選項(xiàng)中列出原因，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“原因是”“目的”“是為了”“是因?yàn)椤薄爸荚凇钡龋涣硪环N是題干列出的是歷史原因，選項(xiàng)列出的是結(jié)果，在試題中常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“影響”“結(jié)果”等。三、答題分述叁

答題過(guò)程：答因果關(guān)系型選擇題時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：一是要正確理解有關(guān)概念的含義，區(qū)別客觀原因及主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等；二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素；三是在做題時(shí)要準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰(shuí)是因誰(shuí)是果（①采取時(shí)間順序判斷因果關(guān)系：在前者一定是因，后者一定是果②運(yùn)用基本理論的推理得出答案：如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀意識(shí)是果。類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等。）；四是分清是以因求果型還是以果求因型選擇題。三、答題分述叁注意：（1）主觀原因：（主觀意識(shí)方面的原因）一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。（事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素）。（2）客觀原因：指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因，一般從自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、思想因素等方面進(jìn)行思考。（3）直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素（導(dǎo)火線、借口等）。（4）主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素。（5）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力（生產(chǎn)工具）入手；上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手；歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。三、答題分述叁（2020山東卷·2）先秦至西漢前期，山東東部地區(qū)得“魚鹽之利”，總體上是商業(yè)活躍的地方。西漢中期以后，這一地區(qū)的商人活動(dòng)開始步入低谷。這是由于西漢政府（）A.重視關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 B.強(qiáng)化了經(jīng)濟(jì)控制C.開通了絲路貿(mào)易 D.以儒家義利觀教化百姓【答案】B【解析】山東東部地區(qū)由西漢以前的商業(yè)活躍到西漢中期以后步入低谷，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知這種變化主要是漢王朝實(shí)行重農(nóng)抑商、鹽鐵官營(yíng)等政策有關(guān)，這些政策抑制了民間商業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化了政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制，導(dǎo)致了商人活動(dòng)開始步入低谷，故選B；重視關(guān)中地區(qū)不一定就要導(dǎo)致山東東部商業(yè)活動(dòng)步入低谷，排除A；開通絲路貿(mào)易應(yīng)該有利于相關(guān)的商業(yè)活動(dòng)活躍，排除C；以儒家義利觀教化百姓和商業(yè)活動(dòng)的變化沒(méi)有直接關(guān)系，排除D。三、答題分述叁（五）比較、變化型選擇題：這種類型的試題一般分成兩大類：一是要求比較出歷史事物的共同點(diǎn)，可稱為“求同型”；另一類是要求比較出歷史事物的不同點(diǎn)，可稱為“識(shí)異型”。從形式上看，比較型選擇題有隱性和顯性之分，顯性比較題在題干中一般有“相同點(diǎn)”“不同點(diǎn)”“共同之處”“相似之處”“最大的不同點(diǎn)”“最根本的不同點(diǎn)”“本質(zhì)上的相似處”等詞語(yǔ)出現(xiàn);隱性比較型選擇題則沒(méi)有明確的提示語(yǔ)。從內(nèi)容上看，這類選擇題既有對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象的表面問(wèn)題進(jìn)行分析比較的，也有對(duì)歷史事件或歷史現(xiàn)象的本質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行分析比較的，通常后一種更常見。三、答題分述叁答題過(guò)程：從具體步驟上看，需要注意一下三點(diǎn)：一是注意審題，明確題干的要求是“求同”還是“存異”。對(duì)“求同型”比較選擇題，可采用找反例法來(lái)解答，即選項(xiàng)只要不符合比較對(duì)象中的任何一個(gè)，即可排除，只有都符合的才可以選擇；對(duì)“求異型”的比較選擇題，則要按照題目要求仔細(xì)辨別判斷，找出正確的選項(xiàng)，在這一過(guò)程中，也可以尋找選項(xiàng)中是否有相同點(diǎn)，如果有，可以排除。二是明確比較對(duì)象，確立比較項(xiàng)，即找準(zhǔn)比較的角度，如比較歷史事件一般從背景、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等方面思考。三是分清比較類型，明確是異同比較還是變化比較；四是聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，結(jié)合材料，按照確立的比較項(xiàng)分項(xiàng)比較，歸納出他們的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，進(jìn)行肯定或排除。三、答題分述叁（六）程度、限制型選擇題：又稱最佳型選擇題，此類題型在備選項(xiàng)中只有一個(gè)最符合題意，題干與備選項(xiàng)之間存在著不同程度的聯(lián)系，其他選項(xiàng)因不夠全面或不完全確切題而不能成為最佳選項(xiàng)。題干中往往用一個(gè)表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如“根本的”“最突出的”“主要”“直接”“最早”等。程度性詞語(yǔ)按出現(xiàn)的方式也可以分為兩類：一類是出現(xiàn)在選擇題的題干中，也就是大家特別熟悉的最佳選擇題；一類是出現(xiàn)在選擇題的選項(xiàng)中，以絕對(duì)化的選項(xiàng)出現(xiàn)。三、答題分述叁答題過(guò)程：(1)要抓住題干中那些標(biāo)志這類題型的特定詞句，如“主要在于”“主要因?yàn)椤薄白罡尽薄白钅苷f(shuō)明”等，找出問(wèn)題涵蓋最全面和解釋最深刻的選項(xiàng)。注：對(duì)于最佳選擇題一般做到“三選三不選”：選全面不選具體，選根本不選直接，選本質(zhì)不選現(xiàn)象。歷史的語(yǔ)言一般都是中性中肯的，反映歷史發(fā)展的過(guò)程，既有歷史語(yǔ)言的科學(xué)理性之美。(2)對(duì)有絕對(duì)副詞的選項(xiàng)，如最、均、全部、徹底、都、完全、絕對(duì)、已經(jīng)、極其、始終、一直、一向、一概、開始、清除、消弭、避免，等，出現(xiàn)這些詞匯的選項(xiàng)，大部分是錯(cuò)的。(3)歷史也很忌諱夸大性詞匯。比如，“激烈”、“空前”、“迅速”、“極大”、“巨變”“導(dǎo)致”、“決定”、“嚴(yán)重”、“廣泛”、“普遍”“深入人心”等?！伴_始”、“結(jié)束”、“標(biāo)志”、“了”、“解決”等具有句號(hào)性質(zhì)的忽視過(guò)程性的詞語(yǔ)。三、答題分述叁（七）概念型選擇題：概念型選擇題是指對(duì)歷史基本概念進(jìn)行闡釋的選擇題，主要考查對(duì)歷史概念的再認(rèn)再現(xiàn)和理解闡釋能力，要求準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵和外延，并對(duì)其內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性進(jìn)行準(zhǔn)確把握，題干中常見的提示語(yǔ)有“內(nèi)容是”“標(biāo)志是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)是”“最準(zhǔn)確的理解是”等。這類題的命題多數(shù)會(huì)在備選項(xiàng)的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本，因果倒置等。概念型選擇題的考查形式主要有以下三種：一是題干概念類，即題干提供一個(gè)概念，選項(xiàng)提供與此概念相關(guān)的四個(gè)闡釋，要求從中找出一個(gè)最符合題干概念的闡釋。二是選項(xiàng)概念類，即題干提供某種現(xiàn)象的闡釋，選擇提供四個(gè)概念，要求從中找出符合題干闡釋的概念。三是隱性概念類，即題干和選項(xiàng)均不出現(xiàn)概念，但解題時(shí)要使用概念。三、答題分述叁1．“故此次我軍長(zhǎng)驅(qū)而北，不兩月已克武漢，進(jìn)兵豫贛，……得助于農(nóng)民群眾者，實(shí)為至多?！眳⑴c材料中這次軍事行動(dòng)的軍隊(duì)?wèi)?yīng)該是()A．武昌新軍 B．國(guó)民革命軍C．工農(nóng)革命軍 D．晉冀魯豫解放軍答案B解析國(guó)民革命期間北伐軍在群眾的支持下，不到兩個(gè)月便攻克武漢三鎮(zhèn)，隨即向河南、江西進(jìn)軍，故選B項(xiàng)；武昌新軍10月10日打響起義，12日便攻克武漢三鎮(zhèn)，不符合題意，排除A項(xiàng)；工農(nóng)革命軍的進(jìn)軍方向是向南，且未攻克武漢，排除C項(xiàng)；晉冀魯豫解放軍進(jìn)軍方向是自北向南，不符合題意，排除D項(xiàng)。三、答題分述叁答題過(guò)程：由于此類題是對(duì)基本歷史概念的考查，所以要求同學(xué)們必須對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物、基本概念的原因、性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)、結(jié)果、影響等有全面而準(zhǔn)確的理解和掌握，真正理解歷史概念的內(nèi)涵和外延，同時(shí)還要對(duì)相近、相似的歷史概念進(jìn)行比較。此類題的命題多數(shù)會(huì)在備選項(xiàng)的表述上采用混淆手法，或偷梁換柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置，所以同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)要通過(guò)比較詞語(yǔ)含義來(lái)辨識(shí)其是否符合歷史概念的準(zhǔn)確含義。由于此類題多考查歷史教材上的隱性知識(shí)，所以在做題時(shí)多采用邏輯推理法，即結(jié)合相關(guān)的知識(shí)結(jié)論來(lái)判斷選項(xiàng)是否符合題意。（1）本質(zhì)定性法：就是對(duì)歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”，凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的就要被淘汰。（2）時(shí)空定量法：就是對(duì)歷史概念的時(shí)間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時(shí)空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。（3）理論分析法：運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論的基本原理理解歷史概念，可以迅速解答，如運(yùn)用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑、社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)等理論。（4）背景分析法：歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史概念的時(shí)間和空間，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，直接選取合適的答案。三、答題分述叁（八）評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)類選擇題：這類選擇題有兩種命題形式，一種是題干給出被評(píng)價(jià)的主體，選項(xiàng)給出對(duì)主體的評(píng)價(jià)，從中選擇最符合主體的評(píng)價(jià)；一種是題干給出評(píng)價(jià)，判斷選項(xiàng)得出與該評(píng)價(jià)相聯(lián)系的主體，從中選擇最符合評(píng)價(jià)的主體。主要考查學(xué)生對(duì)歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史人物、歷史觀點(diǎn)以及歷史結(jié)論等分析、判斷和評(píng)價(jià)能力。三、答題分述叁答題過(guò)程：1.推理反證法：結(jié)合相關(guān)歷史知識(shí)，對(duì)主體與評(píng)價(jià)間的邏輯關(guān)系是否成立進(jìn)行逐一推理分析，然后再將題干與備選項(xiàng)進(jìn)行反向推理論證，找出最符合題意的選項(xiàng)。2.信息簡(jiǎn)化法：首先確定評(píng)價(jià)的主體，然后結(jié)合題意和限定條件對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容中所體現(xiàn)的信息進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的處理，并運(yùn)用歷史知識(shí)和語(yǔ)文閱讀能力對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，最后將評(píng)價(jià)與主體對(duì)比分析，找出最佳答案。3.史論結(jié)合法：運(yùn)用相應(yīng)的理論和史實(shí)對(duì)被評(píng)價(jià)的主體或?qū)υ撝黧w的評(píng)價(jià)進(jìn)行客觀分析，逐個(gè)排除干擾項(xiàng)，最終確定最佳答案。（一些基本的歷史理論如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑等辯證關(guān)系；一些基本的歷史方法如一分為二法、階段評(píng)價(jià)法、矛盾分析法等）4.注意堅(jiān)持正確的原則。1）堅(jiān)持正確的立場(chǎng)。站在不同的立場(chǎng)上，對(duì)同一事件的評(píng)價(jià)就會(huì)得出不同的結(jié)論，所以要堅(jiān)持正確的立場(chǎng)，如國(guó)際主義立場(chǎng)、愛國(guó)主義立場(chǎng)、民族團(tuán)結(jié)的的立場(chǎng)，社會(huì)進(jìn)步的立場(chǎng)，改革探索、勇于創(chuàng)新的立場(chǎng)。2）堅(jiān)持正確的標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，即凡是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)證明是正確的一切歷史活動(dòng)都應(yīng)該肯定。3）堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，即有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，有利于社會(huì)的進(jìn)步，有利于人民生活的改善。三、答題分述叁（九）探究型選擇題：探究型選擇題以開展研究性學(xué)習(xí)為問(wèn)題情境，要求依據(jù)所學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)辯證地、歷史地分析歷史事件，對(duì)歷史問(wèn)題和觀點(diǎn)進(jìn)行探究，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)、方法與技能解決相關(guān)問(wèn)題，具有開發(fā)性或探究性的特點(diǎn)。試題的設(shè)問(wèn)多為“探究的主題是”“符合探究主題的材料是”等形式。答題過(guò)程如果問(wèn)題是與“主題”有關(guān)，那就需要從選項(xiàng)或是提供的材料中尋找其共同點(diǎn)。如果考查史學(xué)觀點(diǎn)，結(jié)合全球史觀、革命史觀、近代化史觀、文明史觀、社會(huì)史觀的基本觀點(diǎn)作出判斷。如果考查史學(xué)研究方法，就結(jié)合史學(xué)知識(shí)和史學(xué)理論的基本知識(shí)和方法作出判斷，堅(jiān)持“論從史出”的原則，仔細(xì)研讀題干。三、答題分述叁（十）組合型選擇題：組合型選擇題是多項(xiàng)選擇題的變形，考查角度有兩種，一是將同一歷史時(shí)期或同一歷史事件影響下的知識(shí)進(jìn)行歸類組合，此類題的跨度不大，但分析得深，角度多，考查學(xué)生分析理解和發(fā)散性思維的能力。二是將不同歷史時(shí)期的同類知識(shí)進(jìn)行歸類，此類題分析程度不深，但時(shí)間、空間跨度大，主要考查同學(xué)們的歸納和比較能力。組合型選擇題是將同一類的事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進(jìn)行組合，此類選擇題的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成：表述關(guān)系的題干；根據(jù)題干要求列出