PAGEPAGE782025年上海市長寧區(qū)初三一模一、古詩文（36分）（一）默寫與運用（13分）千里鶯啼綠映紅， 。（杜牧《江南春》） ，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 。（晏殊《浣溪沙》）小寧讀史書時了解到后唐莊宗攻滅后梁前蜀等外敵后逐漸疏遠賢良寵信小人于小寫批此勢《于患于樂所 ’。”（二）閱讀下面選文，完成5-10題（23分）甲觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。乙岳陽樓記（節(jié)選）風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則丙徐中丞性廉信而絕不自矜。嘗賀長至節(jié)①，天寒裘禿，按察使包括以貂假公，公披之如“公大慚注釋：①長至節(jié)：冬至。②角黍：粽子。③髭：嘴唇上邊的短須。④頤：面頰。⑤朱：朱砂，用作紅色顏料。甲詩的作者是 。（2分）為下列句中加點詞選擇正確的解釋。（4）把酒風（）A.面對B.靠近C.來到D.將要公大慚過（）A.推辭B.道歉C.感謝D.酬謝對乙文畫線句的理解，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）A.（他們他們D我下列關(guān)于甲詩與乙文的說法，正確的一項是（ ）（3分A.都以所見自然景物的變化象征世事的多變。B.都通過描繪日月星辰展現(xiàn)作者的博大胸襟。C.都通過描寫想象之景實現(xiàn)表達情感的目的。D.都借描繪壯麗河山抒發(fā)了成就功名的壯志。乙文與丙文都運用多種表達方式。乙文先后描寫洞庭湖陰雨時 （1） 的景象和晴朗時（2） 的景（均用自己的話概括由此逐步轉(zhuǎn)入議論丙文先等日常生活不同方面敘述有關(guān)徐中丞的小事再以此為基礎(chǔ)展開議論。（6分）徐中丞的可笑之事正體現(xiàn)了他的可敬之處，請試舉兩例并結(jié)合乙文內(nèi)容加以具體分析。（5分）二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成11-13題。（13分）別讓劇場的邊界限制戲劇發(fā)展藝術(shù)“動戲劇藝術(shù)不斷發(fā)展?！啊?，只要滿足這一核心要素，就可以稱之為戲劇?！胺菢藙?9“角色當眾表演”這一基本特征，這是它們能被稱之為戲劇的關(guān)鍵?！罢降难莩隹臻g——專門為戲劇演出⑥這些走出室內(nèi)劇場、演員與觀眾零距離的戲劇新形態(tài)，拓展著戲劇演出的物理空間，（有刪改）（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點；（（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點；（1）（1）；這些新演藝形態(tài)屬于戲劇且推動著戲劇發(fā)展。以下關(guān)于第④段的說法，不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）該段先介紹部分持不同看法者提出的理由，使隨后的反駁更具針對性。B.該段指出標準化劇場并不是“正式”演出空間，使對方論述自相矛盾。C.該段以不同時代中外“非標準化”劇場作為論據(jù)，使反駁更有說服力。D.該段的結(jié)尾使用反問句，語勢強烈，使得作者看法的表達更具有力度。文章以第②段作為展開具體論述的起點，分析這樣安排的好處。（4）（二）閱讀下文，完成14-18題。（21分）第一行詩梅子涵①我當過花一分錢看一本小人書的小孩。③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近。“電影⑧我說，我現(xiàn)在要問問題了！“”“”“”“”“”“”“”“”?……”我說：”“”””?“”??我的心里終究還是濕了。第③段加點詞“可愛”在文中具體指 （2分）

（有刪改）雖然兩分錢小人書的圖畫更精美“我出于 （1） 的想法而更愿意選擇分的人見兒我言人書真魅在于 2）（4分）分析第⑥段在文中的作用。（4）對第⑨段與第?段內(nèi)容的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。B.意在鼓勵孩子學會質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學家的獨特思考。C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。D.意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。第?（8分）三、綜合運用（20分）閱讀下面材料，完成第19-23題（20分）AI人工智能軟件的問答功能輔助文學名著的閱讀。請你參與活動，完成以下任務(wù)。文學社同學為本次活動設(shè)計了以下主題，其中最適合的一項是（）（3）A.重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身B.新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢C.AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟D.提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對AI新挑戰(zhàn)AI）你：小劉爸爸您好！請問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會提前學習百科知識、新聞、小說等海量信息。當用戶提問時，AI軟件會將問題與之前學到的信息進行匹配，從而快速找到可能的答案。你： AI教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈式結(jié)構(gòu)”，同學們對這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項是（ ）（3分）小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？ B.鏈式結(jié)構(gòu)的定義和特點是什么？C.哪類作品更適合采用鏈式結(jié)構(gòu)？ D.用鏈式結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？同學們圍繞“鏈式結(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：）活動總結(jié)會上，小寧同學提出了自己的困惑（見下圖）：請以《童年》的閱讀理解為例，針對小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。（6分）四、作文（60分）閱讀下面材料，按要求寫作。（60）起舞可請以“享受起舞的時光”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息；（2）不得抄襲。PAGEPAGE882025年上海市長寧區(qū)初三一模一、古詩文（36分）（一）默寫與運用（13分）千里鶯啼綠映紅， 。（杜牧《江南春》） ，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。 。（晏殊《浣溪沙》）小寧讀史書時了解到后唐莊宗攻滅后梁前蜀等外敵后逐漸疏遠賢良寵信小人于是小寧寫下批注：“如此形勢，正如《生于憂患，死于安樂》中所說的‘ ， ’?！薄緟⒖即鸢浮克迳焦破祜L。千磨萬擊還堅勁小園香徑獨徘徊。入則無法家拂士，出則無敵國外患者（二）閱讀下面選文，完成5-10題（23分）甲觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。乙岳陽樓記（節(jié)選）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或風，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。丙徐中丞性廉信而絕不自矜。嘗賀長至節(jié)①，天寒裘禿，按察使包括以貂假公，公披之如忘，涕唾交揮，公大慚除夕元辰勿輟。幕下客憐之，治具邀公，公猛啖，不問是何膳飲。其平素精神寤寐、偃仰唾涕，知愛民憂國，惟日不足而已。故于服食居處，人以是供，公以是受，不容心于豐，亦不容心于儉也。注釋：①長至節(jié)：冬至。②角黍：粽子。③髭：嘴唇上邊的短須。④頤：面頰。⑤朱：朱砂，用作紅色顏料。甲詩的作者是 。（2分）為下列句中加點詞選擇正確的解釋。（4）把酒風 （ ）A.面對 B.靠近 C.來到 D.將要公大慚過 （ ）A.推辭 B.道歉 C.感謝 D.酬謝對乙文畫線句的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）A.我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有時認為以上兩種行為怪異，為什么呢？B.我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢？C.我嘗試探求古代品德高尚的人的思想感情，（他們）或許不同于以上兩種表現(xiàn)，有什么奇怪呢？D.我嘗試探求古代品德高尚的人的思想感情，（我）有時認為以上兩種行為怪異，怪異在哪里呢？8.下列關(guān)于甲詩與乙文的說法，正確的一項是（）（3）A.都以所見自然景物的變化象征世事的多變。B.都通過描繪日月星辰展現(xiàn)作者的博大胸襟。C.都通過描寫想象之景實現(xiàn)表達情感的目的。D.都借描繪壯麗河山抒發(fā)了成就功名的壯志。乙文與丙文都運用多種表達方式。乙文先后描寫洞庭湖陰雨時 （1） 的景象和晴朗時（2） 的景象（均用自己的話概括），由此逐步轉(zhuǎn)入議論。丙文先從“□□□□”等日常生活不同方面敘述有關(guān)徐中丞的小事，再以此為基礎(chǔ)展開議論。（6分）徐中丞的可笑之事正體現(xiàn)了他的可敬之處，請試舉兩例并結(jié)合乙文內(nèi)容加以具體分析。（5）【參考答案】5.曹操6.（1）A （2）B7.B8.B蕭條冷落；明媚祥和；服食居處徐中丞的裘衣破損，按察使把自己的衣服借給他，穿上之后忘記還了，經(jīng)家人提醒才意識到歸還，這一可笑之事體現(xiàn)了他一心為公、忘乎所以的可敬之處，與乙文中“居廟堂之高則憂其民”的精神相契合。吃粽子吃到胡子上面，誤把紅色顏料當飴糖，這一可笑之事展現(xiàn)了他勤勉敬業(yè)、忘我工作的可敬品質(zhì)，與乙文中“處江湖之遠則憂其君”的精神相呼應(yīng)，他不因個人生活而影響對國家事務(wù)的關(guān)注和投入，始終以國家利益為重，體現(xiàn)了高尚的愛國情懷。二、現(xiàn)代文（34分）（一）閱讀下文，完成11-13題。（13分）別讓劇場的邊界限制戲劇發(fā)展①近年，豐富多樣的新演藝形態(tài)不斷出現(xiàn)，如：沉浸式劇場、旅游劇場、景觀戲劇、全息劇場、環(huán)境式戲劇、游戲劇場等。有觀點認為，如果把這些也歸入戲劇的范疇，會使戲劇藝術(shù)的邊界模糊，這些新演藝形“戲劇形態(tài)，其特征并沒有溢出戲劇的邊界，并且正在推動戲劇藝術(shù)不斷發(fā)展?！の铱梢赃x取任何一個空間，稱它為空蕩的舞臺。一個人在別人的注視之下走過這個空間，這就足以構(gòu)成一幕戲劇了?！逼渲刑N含著戲劇的核心要素——“角色當眾表演”，只要滿足這一核心要素，就可以稱之為戲劇。③明白了什么是戲劇，就會發(fā)現(xiàn)戲劇形態(tài)是隨著社會發(fā)展而不斷變化拓展的?，F(xiàn)代人審關(guān)觀念日新月異，傳統(tǒng)戲劇模式難以滿足觀眾的需求，因此，新演藝形態(tài)層出不窮。新演藝形態(tài)具有某些共同的特征，如以強沉浸式的體驗感、高度的參與感，以虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用為基礎(chǔ)，構(gòu)成區(qū)別于傳統(tǒng)演出場館的“非標劇場”19④在一些人看來，這些新演藝形態(tài)使用的不是“正式”的演出空間——專門為戲劇演出而設(shè)計建造的標準化劇場，一個通常將舞臺和觀眾席分離的空間。然而戲劇演出空間可以是古希臘的酒神劇場，可以是莎士比亞的環(huán)球劇院，也可以是明清時期的酒館茶園。這些存在于中西戲劇史上的演出空間，與標準化的鏡框式舞臺截然不同，它們不也同樣能上演經(jīng)典戲劇嗎？⑤所以，戲劇可以發(fā)生在劇場舞臺，也可以發(fā)生在公園、廣場、博物館、書店、咖啡店、商場、辦公樓宇、觀光巴士乃至山川湖海間，只要符合戲劇的核心要素，我們就應(yīng)當認可它屬于戲劇。這些戲劇新形⑥這些走出室內(nèi)劇場、演員與觀眾零距離的戲劇新形態(tài)，拓展著戲劇演出的物理空間，豐富了觀眾的欣賞體驗，其多樣化、實驗性是值得被接納和認可的。戲劇的流動與變化是戲劇藝術(shù)不斷向前發(fā)展的動力源泉。只有不斷適應(yīng)時代的變化和觀眾的需求，戲劇才能保持其生命力。（有刪改）（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點；（（1）；新演藝形態(tài)涌現(xiàn)。引入要反駁的觀點；（1）（1）；這些新演藝形態(tài)屬于戲劇且推動著戲劇發(fā)展。以下關(guān)于第④段的說法，不恰當?shù)囊豁検牵?）（3分）A.該段先介紹部分持不同看法者提出的理由，使隨后的反駁更具針對性。B.該段指出標準化劇場并不是“正式”演出空間，使對方論述自相矛盾。C.該段以不同時代中外“非標準化”劇場作為論據(jù)，使反駁更有說服力。D.該段的結(jié)尾使用反問句，語勢強烈，使得作者看法的表達更具有力度。文章以第②段作為展開具體論述的起點，分析這樣安排的好處。（4）【參考答案】11.（1）分析現(xiàn)狀新演藝形態(tài)，其特征并沒有溢出戲劇的邊界，并且正在推動戲劇藝術(shù)不斷發(fā)展。12.B第②段作為展開具體論述的起點，首先明確了戲劇的核心要素是“角色當眾表演”，為后續(xù)論述奠定了基礎(chǔ)。這樣安排的好處是：使文章的論述具有邏輯性和針對性，后續(xù)的分析都圍繞這一核心要素展開，如戲劇形態(tài)是隨著社會發(fā)展而不斷發(fā)拓展的，使論證更加有力；明確作者對上文新演藝形態(tài)屬于戲劇的立場，以及這些新形態(tài)推動戲劇發(fā)展的觀點；為反駁戲劇要發(fā)生在標準化劇場提供有力依據(jù)，使論證更嚴密。（二）閱讀下文，完成14-18題。（21分）第一行詩梅子涵①我當過花一分錢看一本小人書的小孩。②小人書是一個很可愛的叫法，它既描繪了書的大小，也指明了讀它的人。一個可愛的叫法讓可愛變得更可愛，小人書就是連環(huán)畫。③我的口袋里經(jīng)常有一分錢、兩分錢，所以可以經(jīng)常挨近。④我摸著口袋里的一點兒富裕，很有一點兒得意地走出家門，走出院子，穿過馬路，在一個小書攤前坐下來。小人書有一分錢一本的，也有兩分錢一本的，兩分錢一本的是“電影版”，每一頁都是電影中的真情景、真人物，好像把電影院的幕布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢的劃算，如果有兩分錢，就可以看兩本?？吹臅r間長是一個小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個自己的城堡。⑤坐在路邊一條長凳上的小孩，無論是一個，還是互不相識的幾個，都像是寧靜的字符，正在獨自寫著他們閱讀史的第一行敘事詩或抒情詩。那時的我們不只是喜歡奔來跑去的玩耍小孩，文學、藝術(shù)在我們身上，都閃閃爍爍過。⑥后來我當兒童文學作家了，經(jīng)常和小孩子們講故事。我也會給他們講一分錢看一本小人書的事。不可能不講，因為只要說起書，說起閱讀，不回頭，也總看見它，它在我的“史詩”的第一行。⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當“教育家”。講完了一分錢看一本小人書的故事，我照例也會問問題。你如果不問，他們會覺得你結(jié)束得太迅速，不認真，所以我必須認真。⑧我說，我現(xiàn)在要問問題了！“”⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因為現(xiàn)在普及張口便來，問題沒有在腦子里兜個圈子。凡是問題，都應(yīng)該兜個圈子?！啊薄薄啊薄啊薄啊薄啊薄啊?……?孩子們的年紀大大小小，興致勃勃地完成著我出的“閱讀分析題”。詩性的種子，已在他們心中悄悄種下，慢慢萌芽?！蔽艺f：”“”“””?我沒有盯住他們看，扮演著假裝想的時候，也必須扮演相互不看，各想各的?？墒切∨⑼蝗缓傲艘宦暎骸拔覀儾皇羌傺b想，是真的想！”?我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實。就好像我是他們的一頁，他們是我的一頁又一頁，我們是一本那么特別的連環(huán)畫。連環(huán)畫沒有再說話，周圍一片安靜，應(yīng)該正是在醞釀著第二行詩、第三行詩……?我的心里終究還是濕了。（有刪改）第③段加點詞“可愛”在文中具體指 （2分）雖然兩分錢小人書的圖畫更精美“我出于 （1） 的想法而更愿意選擇一分錢的小人書?？梢姡瑢簳r的“我”而言，“小人書”的真正魅力在于 （2） （4分）分析第⑥段在文中的作用。（4）對第⑨段與第?段內(nèi)容的理解，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.意在引導(dǎo)孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。B.意在鼓勵孩子學會質(zhì)疑，凸顯一位兒童文學家的獨特思考。C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導(dǎo)孩子掌握閱讀策略。D.意在引導(dǎo)孩子以不同的角度感受與思考，涵養(yǎng)心中的詩意。第?段以含蓄有味的語言表達豐富的意涵，請聯(lián)系全文加以分析，并簡述這樣寫的好處。（8）【參考答案】15.（1）看一分錢的更劃算，能看更長時間 （2）能讓“我”長時間捧著有圖畫的故事，沉浸其中16.承上啟下。承接上文對兒時看小人書經(jīng)歷的回憶，引出下文給孩子們講看小人書的事；強調(diào)看小人書的經(jīng)歷對“我”的重要性，是“我”閱讀和創(chuàng)作生涯中深刻且難忘的開端，17.D將“我”和孩子們比作連環(huán)畫對不同頁，生動地表達出“我”與孩子們在交流閱讀感受到過程中建立起深厚且獨特的情感聯(lián)系，彼此成為對方人生中的重要部分。語言富有詩意和畫面感，引發(fā)讀者的聯(lián)想，使情感表達更含蓄深沉，余味悠長，深化了文章主旨。三、綜合運用（20分）閱讀下面材料，完成第19-23題（20分）為幫助同學們加深對文學名著的理解并從中獲得智慧啟迪與精神滋養(yǎng)，文學社的同學嘗試運用AI人工智能軟件的問答功能輔助文學名著的閱讀。請你參與活動，完成以下任務(wù)。文學社同學為本次活動設(shè)計了以下主題，其中最適合的一項是（）（3）A.重塑經(jīng)典，助力名著華麗變身B.新意無限，攜手AI共圓創(chuàng)作夢C.AI伴讀經(jīng)典，收獲閱讀新感悟D.提升數(shù)字素養(yǎng)，應(yīng)對AI新挑戰(zhàn)AI）你：小劉爸爸您好！請問，AI軟件為什么能回答用戶提出的問題？小劉父親：AI軟件會提前學習百科知識、新聞、小說等海量信息。當用戶提問時，AI軟件會將問題與之前學到的信息進行匹配，從而快速找到可能的答案。你： 小劉父親：提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時，要用簡明的語言聚焦問題的關(guān)鍵點發(fā)問，避免提出模糊或?qū)挿旱膯栴}。如果第一次提問沒有得到滿意的答案，可以嘗試改變問題的表述方AI教科書上提到《水滸傳》采用了“鏈式結(jié)構(gòu)”，同學們對這一概念感到陌生，決定就此向AI軟件提問。以下問題中最合適的一項是（ ）（3分）A.小說中常用的情節(jié)結(jié)構(gòu)有哪些？ B.鏈式結(jié)構(gòu)的定義和特點是什么？C.哪類作品更適合采用鏈式結(jié)構(gòu)？ D.用鏈式結(jié)構(gòu)創(chuàng)作的好處有哪些？22.同學們圍繞“鏈式結(jié)構(gòu)”持續(xù)提問，又獲得了更多信息（見下圖）：請根據(jù)圖中信息，并結(jié)合小說中的具體人物與相關(guān)情節(jié)，分析“先分后合的鏈式結(jié)構(gòu)”對于表現(xiàn)梁山好漢人物形象的個性與共性的作用。（6）23.活動總結(jié)會上，小寧同學提出了自己的困惑（見下圖）：請以《童年》的閱讀理解為例，針對小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。（6分）【參考答案】19.C20.向AI提問時要注意哪些問題呢？21.B小說先分述英雄們的各自經(jīng)歷是為了先展示人物個性，反映人物的不同性格。如林教頭風雪山神廟，寫出了林沖被逼上梁山的過程，也生動刻畫了人物性格從懦弱隱忍到奮起反抗的轉(zhuǎn)變。再如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)了他嫉惡如仇的性格，以及“路見不平，拔刀相助”的正義直率。通過這些個體的故事使讀者清晰感受到每個人物不同的身世背景和鮮活的性格特征，從而自然引出他們身上的共性，那就是對待不公的強烈反叛精神、忠誠篤厚的情感和義氣、共抵外敵的團結(jié)和勇氣。AI問答，我們可以更便捷地了解到這本書的作者介紹、寫作背景和書籍