人教版高中英語必修二Unit2TheOlympicGamesUsinglanguageReadingandSpeaking

說課稿說課提要

今天我說課研討的主題是“讀與說相結(jié)合的教學(xué)”。我將以人教版新課標(biāo)高中英語必修二Unit2TheOlympicGames，Usinglanguage：ReadingandSpeaking為例，從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說明。說教材一、知識背景及新課程、新教材（一）單元背景分析：本單元的教學(xué)主要是以O(shè)lympicGames為中心話題而展開的各項活動。從教學(xué)時間安排上，可以看出教材編者刻意把本單元教學(xué)安排在學(xué)校運(yùn)動會之前，其目的正是為了讓學(xué)生了解有關(guān)OlympicGames的知識，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，并激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情。這也體現(xiàn)了教材編寫的時代性原則和思想性原則。正如課標(biāo)所提到的，把教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（二）單元分析及教材處理為了讓學(xué)生的知識從課內(nèi)走向課外，從書本從向?qū)嵺`。我們把本單元的核心任務(wù)確定為：1．組織學(xué)生和學(xué)生會合作，建立OlympicGames宣傳欄。2．制作以“奧運(yùn)會的歷史，現(xiàn)狀與未來”，為主題的班級小報和英文手抄報，并進(jìn)行評選張貼。通過閱讀訓(xùn)練和語言交際等活動，讓學(xué)生對于奧林匹克的精神和古希臘奧運(yùn)傳說有一定的了解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生充分了解到更快，更高，更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、積極向上的精神。二．教學(xué)目標(biāo)：理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基于對教材的理解和分析，根據(jù)課程目標(biāo)的七級的具體描述，并結(jié)合高一學(xué)生實際和教材內(nèi)容，我把本課時內(nèi)容分為語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五個方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：1）語言知識、

1、Targetlanguage目標(biāo)語言a、重點(diǎn)詞匯glory,bargain,hopeless,foolish,pain,oneafteranotherb、重點(diǎn)句子Herfathersaidthatshemustmarry,soAtlantamadeabargainwithhim.②Shemadeasmanymenasshecouldshareherpain.③Hethrewthegoldenapplesoneafteranother.④Noonewillbepardoned.2）語言技能、說：學(xué)生能通過小組討論，利用“信息差”進(jìn)行相互探討，提高真實語境中的英語交際能力。并能在小組表演中，體驗用英語的樂趣。讀：通過Scanning,

carefulreading,generalization,inference，discussion等閱讀微技能訓(xùn)練，獲取關(guān)于奧運(yùn)會的信息，處理信息，運(yùn)用信息進(jìn)行推理、判斷的能力。3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效交際、信息處理，養(yǎng)成英語思維習(xí)慣。4）情感態(tài)度：學(xué)習(xí)奧運(yùn)會的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動。學(xué)習(xí)“更快，更高，更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、積極向上的精神。5）文化意識：了解奧運(yùn)會，培養(yǎng)全球意識，認(rèn)識世界一體化以及國際合作的趨勢；通過對比古現(xiàn)代奧運(yùn)會，加深對奧運(yùn)會的了解。三.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)1）引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀策略來獲取文章的信息，并能夠用這些信息來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2）幫助學(xué)生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來掌握與希臘傳說相關(guān)的詞匯；教學(xué)重點(diǎn)的理由如下：學(xué)生每學(xué)一課，首先要掌握一定量的詞匯和固定用法，通過閱讀課掌握一定量的詞匯并且提高學(xué)生的閱讀理解能力，符合新大綱的要求。同時新課標(biāo)也要求培養(yǎng)學(xué)生能通過學(xué)英語來用英語的能力。（二）難點(diǎn)

學(xué)生通過閱讀課文獲得一定的詞匯量和信息量，通過利用自己所獲得的input來進(jìn)行準(zhǔn)確的output，他們需要通過小組合作，自行編寫劇本，并用英語來進(jìn)行故事表演。這對于高一學(xué)生所學(xué)的知識來說是有一定難度的。說教法（一）上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語言習(xí)得論”和“整體語言教學(xué)理論”，其中滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將真實運(yùn)用任務(wù)教學(xué)的課堂教學(xué)程序。初步設(shè)計“P--T--P”自主學(xué)習(xí)立體模式：（Pre-taskTask-cyclePost-task）。說明：1、Pre-task：引入話題，激活學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)和掃清詞匯障礙，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和任務(wù)完成的步驟，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。學(xué)生：認(rèn)知處于主動狀態(tài)，有完成任務(wù)的強(qiáng)烈愿望。

教師：學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；善導(dǎo)、激趣的過程。2、Task-cycle：任務(wù)的完成過程。學(xué)生：用英語做事，做中學(xué)，運(yùn)用體驗、參與、合作、實踐、交流、探究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展聽、說、讀、寫綜合英語技能。教師：指導(dǎo)者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過程。3、Post-task：展示成果，交流成果的過程。學(xué)生：體驗成功和喜稅，自我評價、小組評價、認(rèn)識自己、樹立自信、反思自己、調(diào)控自己。老師：評價者、總結(jié)者；總結(jié)教學(xué)中的成功與不足；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與不足；精講過程?？傮w：學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)慣學(xué)論學(xué)過程；師生真正學(xué)習(xí)共同體形成過程：教與學(xué)的交往、互動，師生雙方交流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。（二）教學(xué)手段：多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向交流。說學(xué)法本節(jié)課將在課堂活動中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。1．

我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中借助課件里的影片，音樂，圖片、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會使用認(rèn)知策略；2．

讓學(xué)生充分利用交流、表演等真實交際活動提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際，實現(xiàn)交際策略；3．

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，主動拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會；積極參與采訪、表演、調(diào)查、創(chuàng)作等英語學(xué)習(xí)活動，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。4．

充分利用多媒體，校園網(wǎng)絡(luò)，Internet，錄音，影片片等是資源策略。說學(xué)情

教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生,智力發(fā)展趨于成熟.他們的認(rèn)知能力比初中階段有進(jìn)一步的發(fā)展,漸漸形成了用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力,注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,通過任務(wù)型課堂活動和學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與到活動當(dāng)中,讓他們成為課堂的主體。由于學(xué)生是重點(diǎn)班級的學(xué)生，雖然表演任務(wù)對他們來說仍有點(diǎn)難度，但是學(xué)生的興趣和積極很高，可以嘗試。說教學(xué)程序（一節(jié)課40分鐘）Step1DutyreportS:Hello,myfriends.TodayisTuesday,November23.Lookatthesky,itissunny.WearelearningUnit2abouttheOlympicGames.Fromthisunit,IhaveknownsomethingabouttheOlympicGames.AndIlearntthedifferencebetweenmodernOlympicGamesandancientGames.Lastperiodwelearntthegrammar:thepresentpassivevoice.Thebasicformofthepresentfuturepassivevoiceiswillbedone.Wealsouseam\is\aretobedoneforpresentfuturepassive.Forexample:The2023OlympicGameswillbeheldinLondoninwearegoingtolearnsomethingmoreaboutthestoryofAtlanta.說明：課前五分鐘，讓學(xué)生作dutyreport。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，同時也回顧我們剛學(xué)過的知識內(nèi)容，老師可以給予必要的幫助。也可以讓他們講故事，并允許他們隨意向同學(xué)提問問題。給他們一個舞臺，讓每個學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的地方。Step2Warmingup1.TheSsshouldwatchthepicture，andguesswhatitisabout.2.T:CanyoutellmesomethingaboutAncientGreece?AsktheSstotalkaboutAncientGreecebybrainstorming.Forreference:Greeceistheworld-knowncountrywithanancientcivilization.Ithasalonghistorywithsomuchmarvelousculture.TheGreekshadwonderfulstoriesabouttheGodsandGoddesseswhowerepartoftheirreligion.Theybelievedthatthesegodsorgoddesseswouldhelphumansiftheyfeltsorryforthemorifthehumansweregoodpeople.However,theGodsdidnotalwayshelp.Theybehavedlikepeoplewhowereunpredictableandcapricious.TotrytogetthesupportoftheGodspeoplehadtopraytothemandofferthempresents.InthisstorytheGoddessHera,thewifeofthechiefGod,ZeuswassorryforHippomenesandagreedtohelphim。theSstheywillbeacquiredtoactoutthestoryafterreading.Step3Reading1.Readingandjudging:ReadthetextTHESTORYOFATLANTA,andcompletethe

TrueorFalsequestionsafterthetextonpage14.說明:在進(jìn)行閱讀之前，應(yīng)該教會學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)策略，這樣學(xué)生才能又快又準(zhǔn)確完成任務(wù)。2.Readingandanswering:Readthetextagain,andanswerthefollowingquestions.Step4Discussion1（Teacherassigningatask）Afteryoudealwiththereadingpassage,askstudentstoworkingroupsand

discussthefollowingquestions:1．WhatwouldyoudoifyouheardofAtlanta'srule?Why?2．WhatdoyouthinkwouldhappentoHippomenes?3．Howwouldyouendthestoryifyouwerethewriter?2（Studentsdiscussingingroups）Askstudentstostarttheirdiscussion．Walkaroundtheclassroomandmake

surethateverystudenthasachancetoexpresshis/herideas．3（Studentsmakingpresentations）Askeachgrouptochooseonestudentastheirrepresentative．Askasmanygrouprepresentativesaspossibletocometothefrontandgiveareportofwhattheirgrouphavediscussed．說明：小組合作：在討論過程中,教師不提供唯一的答案，讓學(xué)生各抒己見。Step5

ActingactivityAskthefourstudentstoputthetextTheStoryofAtlantaonstage（Theyhavebeenasked