導學案裝訂線第3章植物的激素調(diào)節(jié)導學案裝訂線第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)【學習目標】1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。3.評價實驗設計，形成嚴密的邏輯思維。4.體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法?！臼褂谜f明與學法指導】1．閱讀教材P46-49，獨立完成自主學習內(nèi)容，對重點內(nèi)容進行勾劃，獨立.規(guī)范完成教材助讀設置的問題，做好疑難問題反饋。完成時間20分鐘。2．學習重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。學習難點：（1）生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。（2）科學實驗設計的嚴謹性分析。3.★C層規(guī)范完成預習案并掌握課本相關的基礎知識，◆AB層在掌握預習案基礎上進一步完成探究案和針對訓練。預習案【模塊1：回顧前期知識和技能】物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?既有順濃度梯度的擴散,統(tǒng)稱為________,包括______和_______;也有逆濃度梯度的運輸,稱為________.動物的激素調(diào)節(jié)是指由__________(或細胞)分泌的____________進行的調(diào)節(jié)。常見的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素有下丘腦分泌的____________________________、垂體分泌的___________________和___________________等?！灸K2：新知學習】任務1：生長素的發(fā)現(xiàn)過程（閱讀教材P46-P48，回答問題）閱讀教材P47最后一段，總結(jié)生長素的化學成分。2、閱讀教材P48第三段，歸納什么是植物激素？已發(fā)現(xiàn)的植物激素有哪些？任務2：生長素的產(chǎn)生、運輸和分布1、閱讀教材P48最后三段，歸納生長素的主要合成部位、運輸特點和運輸方式、集中分布的部位。(1)合成部位:________________________________________________________運輸特點:___________________________________________________，稱為極性運輸。極性運輸是細胞的_________.在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行_______________.(3)集中分布的部位:__________，如__________________________________________【預習自測】1.下列化學物質(zhì)中，不是植物激素的是（）A．乙烯；B．吲哚乙酸；C．吲哚丁酸；D．生長激素2下列關于植物激素的敘述，正確的是（）eq\o\ac(○,1)植物體內(nèi)含量極少eq\o\ac(○,2)在植物體內(nèi)含量很多eq\o\ac(○,3)產(chǎn)生部位也是作用部位eq\o\ac(○,4)對植物體的生命活動有顯著的調(diào)節(jié)作用eq\o\ac(○,5)化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)eq\o\ac(○,6)化學本質(zhì)是有機物A．eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,6)B．eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,5)C．eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,5)D．eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,3)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,6)3.植物頂芽的生長素可以向生長素的濃度比它高的側(cè)芽部位運輸,這說明生長素的運輸屬于（）A．自由擴散B．主動運輸C．被動運輸D．滲透作用【我的疑惑】探究案活動一.分析19世紀末，達爾文實驗（實驗①～④）：實驗材料：單側(cè)光；胚芽鞘（課本47頁“相關信息”）；錫箔（遮光）實驗①實驗②實驗③實驗④條件：單側(cè)光下條件：去掉頂尖條件：錫箔罩上尖端條件：錫箔罩上尖端下段現(xiàn)象：胚芽鞘現(xiàn)象：胚芽鞘現(xiàn)象：胚芽鞘現(xiàn)象：胚芽鞘向光彎曲生長____________________________________________實驗結(jié)論活動二.分析1910年詹森的實驗實驗結(jié)論：思考：如果把透水的瓊脂片換成不透水的云母片呢？胚芽鞘生長情況應是______________?；顒尤?分析1914年拜爾的實驗（黑暗中）注意思考：尖端放置的位置及后來彎曲的方向有什么關系。實驗結(jié)論：根據(jù)活動一到活動三內(nèi)容，初步證明：尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學物質(zhì)，這種化學物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長?；顒铀?、1928年溫特的實驗首先根據(jù)教材分析實驗過程思考分析：A、B兩個胚芽鞘的生長情況：A____________；B____________實驗結(jié)論：進一步證明了造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是一種化學物質(zhì)。溫特把這種物質(zhì)命名為_____________，1946年，人們確認它的化學本質(zhì)是____________?！拘〗Y(jié)】結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，用圖示和文字解釋植物產(chǎn)生向光性的原因?！踞槍τ柧殹?.生長素的運輸方向是單向的，一般只能從植物形態(tài)學的上端向形態(tài)學的下端運輸，而不能反過來運輸，這最可能是由于A．地心引力的作用所致B．載體蛋白的特點所致C．能量多少有關D．光照方向的影響2.下圖4個實驗中燕麥胚芽鞘能繼續(xù)伸長生長的是（）【多選】3.完成教材P49技能訓練【生物小知識】向光性植物生長器官受單方向光照射而引起生長彎曲的現(xiàn)象稱為向光性。對高等植物而言，向光性主要指植物地上部分莖葉的正向光性。以前認為根沒有向光性反應，然而近年來以擬南芥為研究材料，發(fā)現(xiàn)根有負向光性。植物的向光性以嫩莖尖、胚芽鞘和暗處生長的幼苗最為敏感。生長旺盛的、棉花等植物的莖端還能隨太陽而轉(zhuǎn)動。、小麥、玉米等禾本科植物的黃化苗以及豌豆、向日葵的上下，都常用作向光性的研究材料。向光性是植物的一種生態(tài)反應，如莖葉的向光性，能使葉子盡量處于吸收的最適位置進行植物的向光性（phototro