統(tǒng)編版·語文·八年級下冊1社

戲第2課時精讀課文02CONTENTS

教學目錄

學情回顧01通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，那么《社戲》中哪個人物給你留下了深刻的印象？哪個景物描寫最吸引你？讓我們再次走進課文，細細品味。學情回顧精讀課文1.結(jié)合雙喜的言行分析其形象特點。①當“我”因為沒船不能去看社戲時，雙喜大悟似的提議。聰明②當外祖母擔心一同去的都是孩子時，雙喜大聲打包票。反應(yīng)靈敏考慮周到分析人物形象③看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心④a.歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見。b.雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。c.吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴?？紤]事情周到雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”。雙喜回答六一公公的問話。做事有始有終反應(yīng)靈敏小結(jié)雙喜：聰明、能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們中的領(lǐng)袖。2.六一公公是怎樣的一個人？你是從哪些地方看出來的？①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！敝篮⒆觽兺刀箙s不苛責，重在責備他們踏壞了豆。善良、寬厚、愛惜勞動果實②“六一公公看見我，便停了楫，笑道，‘請客？——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”淳樸、好客③六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的?！焙脧姠芰还投菇o母親和“我”吃。淳樸、好客、熱誠3.文中阿發(fā)有著怎樣的性格特點？結(jié)合文章內(nèi)容分析一下。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换兀逼鹕韥碚f道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！卑l(fā)摸豆的行為和主張偷自家豆的答話，表現(xiàn)了他的淳樸、無私和敦厚。1.母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，……（從詞語運用角度）品味重點詞句點、嗑、退后、上前、架顯示了他們熟練的劃船技能和勤勞能干的品格表現(xiàn)出他們?nèi)タ瓷鐟驎r的愉悅心情將少年們劃船時的動作以及合作劃船的情狀描寫得很詳細2.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（從感官角度）從嗅覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸景象和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖，充滿詩情畫意。一個“撲”字，暗示了船行之快。嗅覺視覺觸覺3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（從修辭角度）運用比喻的修辭手法，將“連山”比作“獸脊”，從視覺角度寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)。本句寫“我”的陶醉之感?！俺领o”表明“那聲音”使“我”急切的心情平靜下來，“自失”和“彌散”則生動地表現(xiàn)了“我”的沉醉之態(tài)。4.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。（從詞語運用角度）5.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。（從感官角度）視覺聽覺把燈火光中的戲臺比作被紅霞罩著的仙山樓閣，從視覺角度突出月光下、燈火光中的戲臺的朦朧美，同來時看到的“仙境”相照應(yīng)?！盎赝币辉~，表現(xiàn)出“我”的不舍之情?！坝质菣M笛，很悠揚”從聽覺角度暗寫“我”的不舍?！耙尚摹焙汀安缓靡馑肌奔缺憩F(xiàn)了“我”對社戲的留戀之情，又非常符合兒童的心理。6.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父