Word-9-觀潮教學(xué)反思觀潮教學(xué)反思篇一

《觀潮》是八班級(jí)上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言柔美，詞語豐盛。寓情于景，利用對(duì)錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯美山河的`思想感情。為了讓同學(xué)與文本融為一體，感觸大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意同學(xué)主體參加，充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。

整堂課中，主要利用同學(xué)的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛?哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽的模式，而改為同學(xué)學(xué)，教師導(dǎo)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感觸雄奇壯麗的景象，深入感情。

為了協(xié)助同學(xué)感觸景象，更深更透地理解的表述感情，我著重采納了朗讀的辦法。首先我指導(dǎo)同學(xué)們自由朗讀，再談感觸，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概。然后我來讀，同學(xué)閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，協(xié)助同學(xué)感悟自然美和語言美。這樣，不僅激活了同學(xué)讀書的熱烈，而且激活了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體味感情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引領(lǐng)同學(xué)整體感知課文。首先用小黑板展示自學(xué)思量題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮宏偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯觀的詞句。小組研究溝通后師明確。因?yàn)閷?dǎo)入新課時(shí)，已激活了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生們利用讀、思、議，明了了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的外形特征。在觀察插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，同學(xué)陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美妙，激活了同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表述。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，把握的思路，學(xué)習(xí)的表述辦法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓同學(xué)先用自己的語言來描述海潮的宏偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么挨次來寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按一定挨次抓住特征的表述辦法。

總之，從整堂課的教學(xué)能夠看到，同學(xué)利用充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意；利用自己領(lǐng)會(huì)，激活了同學(xué)的思維和情感體悟；利用自由評(píng)，使同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學(xué)不僅讀懂了課文，而且體味到祖國山河的壯美，感觸到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)任務(wù)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，堆積語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)光把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。其它，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟日常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提升。俗話說，金無足赤，人無完人。利用這次教學(xué)，有愜意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給同學(xué)上好每一節(jié)課。

語文《觀潮》教學(xué)反思篇二

從整堂課的教學(xué)能夠看到，同學(xué)利用充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意；利用自己領(lǐng)會(huì)，激活了同學(xué)的思維和情感體悟；利用自由評(píng)，使同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學(xué)不僅讀懂了課文，而且體味到祖國山河的壯美，感觸到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學(xué)任務(wù)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過多，堆積語言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)光把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。其它，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛跟日常的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的緣由外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提升。俗話說，金無足赤，人無完人。利用這次教學(xué)，有愜意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給同學(xué)上好每一節(jié)課。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果舉行回憶對(duì)照后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探究與反思：

１、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言柔美，詞匯豐盛，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓同學(xué)更能入情入境，課前要求同學(xué)搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激活同學(xué)愛好。

２、“潮來之時(shí)”的景象是全文的精華。教學(xué)時(shí)我采納變序教學(xué)辦法，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了加深對(duì)一部分出色語言的理解和記憶，我協(xié)助同學(xué)在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，深化體味潮來時(shí)的聲間和藹勢，注意朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

３、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式改變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓同學(xué)自立思量，然后小組合作探究“潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個(gè)問題，并要求同學(xué)畫一畫，讀一讀，在不明了的地方打問號(hào)等，同學(xué)在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。

４、課堂上把時(shí)光還給同學(xué)，賦予同學(xué)思量問題，朗讀課文的時(shí)光，耐心等待同學(xué)思維的結(jié)果，同時(shí)，延緩老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給同學(xué)，鼓舞同學(xué)試試和探究。最后創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)舉行語言實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)當(dāng)一回講解員，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性也深入了同學(xué)對(duì)課文的理解。

５、值得探討的問題：

⑴把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和時(shí)光還給同學(xué)，讓同學(xué)大膽地試試，充分地溝通，但拓展同學(xué)的思維與教學(xué)目標(biāo)是否能完成存在著沖突，該怎樣解決這個(gè)問題？

⑵課堂上有一些同學(xué)的思維靈敏，搶著發(fā)言，而一些同學(xué)卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面對(duì)全體同學(xué)，注重同學(xué)的參加面、而對(duì)這兩個(gè)極端，我們又該如何協(xié)調(diào)？

《觀潮》教學(xué)反思篇三

《觀潮》是一篇寫景文章，寓情于景，利用對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡，抒發(fā)了熱愛祖國壯美山河的思想感情。

同學(xué)利用這篇課文的學(xué)習(xí)，不但要增長見識(shí)，學(xué)習(xí)的觀看及表述辦法，受到語文本事的訓(xùn)練，還要激活同學(xué)熱愛大自然，熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

一、激活同學(xué)的愛好，讓同學(xué)成為課堂的主體

課堂中不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是要利用創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)的愛好，讓同學(xué)成為課堂的主題，讓同學(xué)利用自己的感悟獲得學(xué)問。這是一篇寫景的文章，所以在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)跟著一起去錢塘江大\.\堤上去觀潮，利用圖片觀賞感觸潮來時(shí)的壯觀景象。激活起每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓每個(gè)同學(xué)都有感而發(fā)，都感觸到當(dāng)初的雄奇壯美，氣概非凡。

二、指導(dǎo)朗讀，感觸景象

課堂中我注意同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)講自己的體味，感悟利用自己的朗讀來表述，利用朗讀來感觸當(dāng)初的景象。首先我讓同學(xué)挑選自己喜愛?的句子來讀一讀，讀后再談一談感觸如何，接著我讓同學(xué)來觀察圖片，感觸當(dāng)初的景象，再次讀一讀課文中相應(yīng)的句子，此時(shí)同學(xué)的感情更為豐盛。接著由我來讀，讓同學(xué)閉上眼睛，邊聽腦海中邊浮出當(dāng)初的畫面，更進(jìn)一步協(xié)助同學(xué)感悟自然美和語言美。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)課文的表述方式

這篇課文在寫的時(shí)候抓住特征按一定的挨次來寫，教學(xué)過程中抓住重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句來品析，讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的寫作手法，為寫作文打下更好的基礎(chǔ)。例如，我在教學(xué)第三自然段時(shí)，我先讓同學(xué)默讀，并找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，先讓他們讀一讀，接著讓他們說說用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？同學(xué)很快能回答出運(yùn)用了比方的修辭手法，但是對(duì)于這樣寫的益處，同學(xué)回答的不夠好，這樣寫能詳細(xì)形象地寫出從近處看到的錢塘江大潮，聽到的聲音和看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣概。讓同學(xué)在以后的寫景作文中也可采納這種修辭手法，將景物描寫的越發(fā)詳細(xì)形象，生動(dòng)。

觀潮教學(xué)反思篇四

《觀潮》這是一篇精讀課文。主要目標(biāo)是讓同學(xué)感觸錢塘江大潮的宏偉、壯觀。激活熱愛祖國大好河山的思想感情。重點(diǎn)是感觸錢塘江大潮的宏偉、壯觀。難點(diǎn)是有感情地朗讀。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴閱歷。充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科的特征。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)挑選自己喜愛?的句子讀給大家聽，舉行出色部分的鞏固。利用同學(xué)試讀、老師導(dǎo)讀，師生評(píng)價(jià)讀、多樣的朗讀形式對(duì)同學(xué)舉行了讀的本事的培養(yǎng)。熟讀自然成誦，故意識(shí)地讓同學(xué)背一背，有效地增進(jìn)語言的堆積。同學(xué)在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)“。

有得必有失，圓滿地是同學(xué)在朗讀時(shí)還沒有做到全身心地投入到課文中去，只重視音揚(yáng)頓挫，聲音宏亮，對(duì)錢塘江大潮的宏偉、壯觀只是浮在表層上，沒有流露出真情實(shí)感。我想：假如在制作課件時(shí)，錄用真切地錢塘江大潮到來時(shí)的景象，讓同學(xué)利用觀察錄像，有身臨其境的感覺。這樣在朗讀時(shí)自然而然地就會(huì)讀出大潮到來時(shí)宏偉、壯觀氣概。

《觀潮》課文教學(xué)反思篇五

《觀潮》是八班級(jí)上冊第六單元的一篇課文。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語言柔美，詞語豐盛。寓情于景，利用對(duì)錢塘江大潮雄奇壯美，氣概非凡景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯美山河的思想感情。為了讓同學(xué)與文本融為一體，感觸大自然的宏偉壯美的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意同學(xué)主體參加，充分地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。

整堂課中，主要利用同學(xué)的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的宏偉壯觀。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主線，同學(xué)喜愛?哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽的模式，而改為同學(xué)學(xué)，教師導(dǎo)，充分體現(xiàn)同學(xué)主體性，老師主導(dǎo)性。

二、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，感觸雄奇壯麗的景象，深入感情。

為了協(xié)助同學(xué)感觸景象，更深更透地理解的表述感情，我著重采納了朗讀的辦法。首先我指導(dǎo)同學(xué)們自由朗讀，再談感觸，并鼓舞他們讀得有滋有味，有情好玩，讀出天下奇觀的氣概。然后我來讀，同學(xué)閉上眼睛，腦海中出現(xiàn)出畫面，協(xié)助同學(xué)感悟自然美和語言美。這樣，不僅激活了同學(xué)讀書的熱烈，而且激活了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

三、抓住文章重點(diǎn)，整體感知教學(xué)，體味感情。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”這個(gè)中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引領(lǐng)同學(xué)整體感知課文。首先用小黑板展示自學(xué)思量題：課文是從哪幾個(gè)方面來寫錢塘江潮宏偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯觀的詞句。小組研究溝通后師明確。因?yàn)閷?dǎo)入新課時(shí)，已激活了學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生們利用讀、思、議，明了了“僅如銀線”是抓住潮來時(shí)的外形特征。在觀察插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，同學(xué)陶醉在有聲有色的情境中。領(lǐng)略到大自然的美妙，激活了同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情，使同學(xué)受到了潛移默化的美的熏陶。

四、賞析重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表述。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，把握的思路，學(xué)習(xí)的表述辦法。因此，在教學(xué)第一段時(shí)，我讓同學(xué)先用自己的語言來描述海潮的宏偉壯觀，然后分析文章是從哪幾個(gè)方面、按什么挨次來寫的？運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按一定挨次抓住特征的表述辦法。

總之，從整堂課的教學(xué)能夠看到，同學(xué)利用充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意；利用自己領(lǐng)會(huì)，激活了同學(xué)的思維和情感體悟；利用自由評(píng)，使同學(xué)的參加意識(shí)，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，同學(xué)不僅讀懂了課文，而且體味到祖國山河的壯美，感觸