4.9《黃金分割》一、教材分析進審美意識的進展，提高覺察美、制造美的力量。二、學情分析學生在學習了本章第一節(jié)后，把握了線段的比、成比例線段的概念，比例的根本性質(zhì)，也在之前的學習中把握了解一元二次方程的根本方法，能夠嫻熟的探究圖形活動閱歷；同時，在學習數(shù)學的過程中也經(jīng)受了很多合作過程，具備了肯定的學習閱歷與合作溝通的力量。三、教學目的：〔一〕學問技能目標：(2)會進展黃金分割的有關(guān)判別〔二〕過程方法目標：。閱歷和方法?！踩城楦袘B(tài)度目標：在探究中體會黃金分割之美，感受數(shù)學之美，激發(fā)寵愛數(shù)學之情。度。四、教學重點：體會黃金分割的含義，會進展簡潔計算。教學難點：黃金分割的含義的理解五、教學方法：引導覺察法六、教學預備：制作課件。七、教學過程：預教計時學內(nèi)教師活動學生活動教學目的間容1、探尋生活中“黃金”的含義，查找相關(guān)1、與教師共同1、引出本課題一詞語：如“黃金”時間、“黃金”位置探尋與“黃金及下一環(huán)節(jié)、等。“相關(guān)詞語，思2分課2、溫故知：索“黃金”的含義---最好的。2、回憶線段的比的概念，為引2、回憶、思理解黃金分割入 如圖，線段AB=6，AC=4，則AC:AB= BC:AC=CABCAB所成線段AC、CB看起來好一考、師生共同交割點對視覺的些？流，結(jié)果：其次影響，培育觀種。察力量和美第一種：刻板。感。體驗好的第三種：不協(xié)分割應是長度1二調(diào)，相差太多協(xié)調(diào)的，不能5、〔師：是不是有相差太多。用

考、答復1、觀看、思

的定義鋪墊。1、感受不同分分探 思考：點C放在哪里，分成的線段AC、CB究 會好看一些呢？線段AC應當取多長呢？知黃金分割的定義在線段AB上，點C把線段AB線段AC和BC，假設 ,那么稱線段AB被點C黃金分割〔goldensection〕,點C叫做線段AB的黃金分割點，AC與AB的比叫做黃金比.黃金分割比的計算解：設AB=1，AC=x，則BC=1-x， ，

點姚明和潘長江站到一起的感覺？〕2、連續(xù)思考3條線段協(xié)調(diào)的含義，獨立生成關(guān)于黃金分割的初步映像。在講解中深刻感受黃分割的含義，學習相關(guān)概念。3、在啟發(fā)、引導之下得出：

幽默加強體驗，調(diào)動學生樂觀性。2、使學生充分體驗：好的分割→3度協(xié)調(diào)→3段彼此之比相等→，理解黃金分割的含義。培育學生重視定義及自主探究的力量3、經(jīng)受黃金比的探究，加強對黃金分割的只取正值 含義和比值結(jié)5 1 獨立求解，交 果的理解，以AC= 2

流結(jié)果(負值舍)便能夠嫻熟進20.618:12

行相關(guān)計算。AC往往也寫做：AB

512

0.618 師生共同交從不同形式流、得出正確結(jié)生疏，加強記果 憶、增進理解。如圖,點C是線段AB的黃金分割點(AC＞CB)1、(1)假設AB=1,則AC≈ ,CB≈ 假設AB=2,則AC≈ ,CB≈ 假設AB=a,則AC≈ ,CB≈ 三 2、假設將連續(xù)查找線段AC的黃金分割呢？、 較長局部該取多長，你都有哪些方法？深 方法一:0.618AC入 方法二：較長局部=BC,用線段BC長度量取探 即可究分3、在上圖中，在線段AC上截取AD=CB，

1、獨立思考、師生共同溝通得出結(jié)果。2、小組合作、共同探究。溝通展現(xiàn)，教師指導得出結(jié)果，并指出方法有誤差，在課后習題中查找更準確的方法。3、小組合作、

1、考察學生對定義的理解及查找規(guī)律、歸納概括的問題力量。2、深挖概念，幫助學生更深刻的理解黃金分割的定義。幫助學生養(yǎng)成擅長思考、課后連續(xù)探究的好習慣。3、幫助學生更試問圖中還有哪些相等線段？你還有有哪共同探究。師生

深刻生疏定義些覺察？A D C B黃金分割與我：122下這個歲月段上的黃金分割點處的年齡呢？22×0.618≈14〔歲〕2、請在以下圖標出這個年齡的位置，看看這個年齡處于學段的哪一段？

共同溝通。1、利用計算器獨立計算。2、觀看、估量

及相關(guān)圖形。1、穩(wěn)固知、提高聯(lián)系實際、解決問題的力量和計算的嫻熟度。2、促使學生意識到自己目前所處的黃金時段，要惜時、勤奮、努力。3、上面的問題和在22cm長的線段上查找 3、思考、觀黃金分割點一樣嗎？ 察，合作探討。結(jié)論：不一樣，線段上有2個，而年齡問題只有1個，不行能從14歲倒回去。

3、利用時間的不行逆，再次讓學生深刻意識到時間的貴重。同時生疏到數(shù)學問題和實際生活問題往往有差異。1CAB的黃金分割點(AC＞CB)，則以下關(guān)系式不正確的〔 〕A C BAC＝BC

觀看、思考、組真正理解黃金內(nèi)溝通。 分割的含義，能夠嫻熟敏捷運用定義和常A、AB AC

見關(guān)系式判別：點CC BC＝AC

AC AB

金分割點、AB BC D、BC ＝BC2C是線段AB上一點，且AC=AA，則C是線A的黃金分 〔AC=ABAC〕割點，對嗎？四1 、 3、以下矩形中,哪個比較均勻好看?

思考、觀看、組

感受黃金分0 拓 〔圖略〕

內(nèi)溝通評價

割的美，感受分 展 數(shù)學之美，引延 出黃金矩形開伸 闊視野。4、1.點E是AB的黃金分割點嗎？ 思考、觀看、組

將黃金分割矩形ABCD的寬與長的比是黃金比嗎？內(nèi)溝通評價〔說的意義從一維圖中有黃金矩形嗎？ 理和黃金矩形的圖形擴展到二區(qū)分有肯定難度，加以引導〕

維圖形，同時通過巴臺農(nóng)神廟展現(xiàn)黃金分割的歷史文化價值。黃金分割之美： 賞識、體驗、 從生活中最感悟。 常見的圖形、五 1、五角星、 2、蘋果、豐田

青少年最感興趣的圖形引領黃 學生感受黃金金 分割之美、數(shù)分分 3、植物割 4、動物

學之美。激發(fā)學生寵愛數(shù)學之 之情美小結(jié):小結(jié):思考、溝通合不管總結(jié)多少1作都要賜予肯2的個體差異性。、小分結(jié)穩(wěn)固六 作業(yè)：1、隨堂練習1〔思考：如何用幾1 、 何作圖 準確查找黃金分割點？〕分 布 2、習題1

利用網(wǎng)絡，書籍，小組合作，等不同方式進展

養(yǎng)成課后復習穩(wěn)固、連續(xù)深入探究的好置作業(yè)七、教學反思：

探究 習慣，為高中自主探究學習奠定根底。記憶黃金比，那在以后的生活中是很運用黃金分割來制造美的，因此有必要通過不斷深入探究，讓學生領悟黃金分割的含義，在以后的生