設(shè)計(jì)理

《眾數(shù)1、能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)的要求，而倡導(dǎo)教育，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的能力的過(guò)程。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把著眼點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，使他們?cè)讷@取知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)獲得受用的方法，從而掌握“會(huì)學(xué)”知識(shí)的金。2位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓能力。切。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有性的”。在教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課教學(xué)思路，踐行了“嘗試→互動(dòng)釋疑→鞏固提升→總結(jié)回顧”的教學(xué)力。教學(xué)內(nèi)習(xí)。眾數(shù)在以前的中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是新知識(shí)。它在統(tǒng)計(jì)中有著重要學(xué)情分有了一定的能力。這節(jié)課主要在課前讓學(xué)生充分，完成導(dǎo)學(xué)提綱之后進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生在交流中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)眾通過(guò)，你學(xué)會(huì)了什么①②③④⑤⑥⑦A999986B98887【設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)和理解了眾數(shù)的數(shù)學(xué)意義；在對(duì)“假如你是這生產(chǎn)兩款運(yùn)動(dòng)水壺二、依據(jù)情境，理解眾挑選舞蹈隊(duì)員提出問(wèn)題，探究1.491.481.461.461.471.481.461.471.48

1.49

1.511.521.511.521.521.521.521.521.521.49的認(rèn)識(shí)能更進(jìn)一步，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與合作能力，在學(xué)生已找到1.52m三、聯(lián)系情境，應(yīng)用眾一分鐘跳繩成 5 眾數(shù) 中位數(shù) 有個(gè)同學(xué)說(shuō)：我的成績(jī)記錄錯(cuò)了，比這眾數(shù) ）中位數(shù) ㈡平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)㈢生活中的斷一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)只有一個(gè)。（在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。（ 一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)可能是同一個(gè)數(shù)。（分析數(shù)據(jù)時(shí)，比較接近選平均數(shù)，同一數(shù)據(jù)出現(xiàn)次數(shù)較多用眾數(shù)。（擇合適的統(tǒng)