六年級科學教案第一課時：《使用工具》【教學目標】科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具?！窘虒W重點】選用不同工具解決問題【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論?！窘虒W準備】記錄表（學生）；常用工具，【教學過程】一、談話導入新課同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學想地更多。3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報：5、教師小結(jié)：看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3）說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？第二課時:《杠桿類工具的研究》【教學目標】：科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。【教學重難點】：重點：對不同杠桿的比較和分析難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。【教具準備】：長竹筷、棉線、紙盤、桿秤、螺絲刀【教學過程】：一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、隔著講臺的文具袋；長夾子、小撬棍、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用長夾子取隔著講臺的文具袋。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）4、請同學們在書上長方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學生各自作圖、填表。3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）教師小結(jié)。四、課后思考題出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？第三課時:《輪軸的秘密》

【教學目標】1.科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力?！窘虒W重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影輪的大小對輪軸作用的影響?！窘虒W準備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、【教學過程】：一、導入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭）出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學生嘗試回答）2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學生進行大膽推測）2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。第四課時:《滑輪組》【教學目標】：1．科學知識與技能：通過本課的學習，要求學生認識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。及在實際生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Γㄐ〗M探究完成滑輪作用的實驗）、分析綜合能力、發(fā)散性思維能力?！窘虒W重點】：用實驗研究探究滑輪組的作用。

【教學難點】：認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學準備】：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計

【教學過程】：

一、談話導入新課同學們，你們見過起重機嗎？你知道它的作用嗎？能不能說一說？（學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）如：起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二、研究滑輪組作用1、了解滑輪組的定義起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）讓學生觀察書本上的起重機結(jié)構(gòu)圖：先觀察起重機上的滑輪，理解滑輪組的構(gòu)造。2、實驗探究簡單滑輪組的作用（1）以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。（2）先讓學生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力？，（3）再讓學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？（實驗時要求學生分工明確，并想想該如何操作實驗，再進行實驗并作好實驗記錄）（4）全班交流匯報：說說這個最簡單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力）三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15（1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長繩子），找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。（2）要求沒有直接參加游戲的同學對數(shù)據(jù)進行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。（3）讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)：你從這個游戲中明白了什么？（我們從中明白了起重機能夠吊起那么重的物體的道理。）第五課時:《斜面的作用》【教學目標】科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力?！窘虒W重點】認識斜面是如如何省力的?！窘虒W難點】如何把學到的知識運用生活中去?！窘虒W準備】1、分組實驗材料——1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表?！窘虒W過程】一、情境導入(1)教師提問：在一個糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，準備要運一車油，這么重的一桶桶油，怎樣能把它運到車上呢？如果是你，你有什么好辦法嗎？（2）學生回答。（3）教師小結(jié)：你回答地真好！那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。你們認為斜面省力嗎？到底省不省力，我們應(yīng)該怎樣做？下面我們通過實驗來驗證一下。二、學習新課實驗一：（1）提供實驗材料。同學們，老師給你們提供了一些實驗材料（一個測力計、一塊短木板、圓鐵、木塊），現(xiàn)在，老師想讓你們以小組為單位，討論一下，利用這些實驗材料，開動腦筋，想個什么方法來證明斜面省力呢？（2）討論實驗方法。（3）匯報實驗方法。（4)教師小結(jié)。注意事項：要在重物勻速前進時記錄所用的力是多少。（5）按照實驗計劃學生做實驗。（邊實驗邊填好實驗報告單）（6）學生匯報實驗結(jié)果。（教師板書：斜面省力）（7）教師小結(jié)。同學們，你們真了不起!能自己想方法動手做實驗，驗證了斜面有省力的作用。實驗二：過渡：現(xiàn)在，老師有一個新問題，想挑戰(zhàn)大家，同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？如果我們用不同坡度的斜面實驗，你認為哪個會更省力呢？（1）小組討論一下，用什么方法來做這個實驗?zāi)?？?）討論實驗方法（3）匯報實驗方法（4）教師小結(jié)。實驗時我們要注意哪些呢？（5）按照實驗計劃學生做實驗。（邊實驗邊填好實驗報告單）（6）學生匯報實驗結(jié)果。（教師板書：斜面越平緩越省力）三、總結(jié)全課同學們，通過這節(jié)課的學習，能用學過的知識解決生活中的實際問題，希望大家在生活中能多觀察、多動腦、多實踐了解斜面的更多的用途。第六課時:《自行車上的簡單機械》【教學目標】科學概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具?！窘虒W重點】對鏈條和齒輪的研究【教學難點】對其他簡單機械的原理解釋【教學準備】組裝好的齒輪傳動裝置，齒鏈傳動裝置，輪帶傳動裝置，齒輪組實驗盒，簡單機械圖片、電腦課件【教學過程】一、引入我國曾經(jīng)是自行車大國，幾乎每家每戶都有自行車，雖然當今是電動車的天下，但是基本構(gòu)造是離不開腳踏自行車的。今天我們就來找找自行車上到底凝結(jié)了設(shè)計師的多少智慧。二、對鏈條和齒輪的研究1、自行車的哪個結(jié)構(gòu)顯然是最重要的？（學生會一般指向鏈條和齒輪）展示圖片，思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？(1)觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？(2)展示齒鏈傳動裝置，讓學生觀察大小齒輪的運動情況，并作如下記錄：大齒輪齒數(shù)()，小齒輪齒數(shù)() 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)()圈，小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)()圈。2、小組內(nèi)進行探究討論，找出關(guān)系，并進行總結(jié)。大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（），小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（）。三、咬合傳動與鏈帶傳動的比較(一)、展示齒輪傳動裝置，齒鏈傳動裝置，兩者進行比較。1、展示填空題：1、大齒輪與小齒輪咬合傳動，大齒輪轉(zhuǎn)得()軸上()力；小齒輪轉(zhuǎn)得()軸上()力。2、咬合傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相()，鏈帶傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相()。”3、在齒輪傳動裝置上，用粉筆給大小齒輪作標記，順時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪逆時針轉(zhuǎn)；逆時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn)，說明“咬合傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相(反)”。(這里補充說明咬合傳動的危險性，告誡學生不要去碰開動中的齒輪機器)4、在齒鏈傳動裝置，用粉筆給大小齒輪作標記，順時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn)；逆時針轉(zhuǎn)大齒輪發(fā)現(xiàn)小齒輪順時針轉(zhuǎn)，說明“鏈帶傳動時齒輪轉(zhuǎn)動方向相(同)”。5、思維練習一：畫幾個相鄰的圓，表示齒輪咬合傳動，問各個齒輪的轉(zhuǎn)向展示課件圖片，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。課件演示：車把、閘把、車閘、踏腳、飛輪、腳蹬、花盤齒輪、鏈條等圖片和小組的同學交流，把大家的發(fā)現(xiàn)記錄下來。自行車部件簡單機械類型所起到的作用五、本單元小結(jié)通過本單元的學習，同學們學到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。(杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面、齒輪這幾類簡單機械的原理及應(yīng)用。)指名學生發(fā)言，對學生沒回答完整的請學生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固.。第七課時:《抵抗彎曲》【教學目標】1、科學概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力?！窘虒W重難點】重點：在有關(guān)的因素中實驗研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；難點：對科學實驗的變量識別與控制。【教學準備】為小組準備：寬度不同、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、認識“橫梁”和“柱子”（1）出示橋梁和房子的圖片，學生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料——柱子；橫放的材料——橫梁。2、引出新課二、新課教學（一）學生猜測1、提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導）2、根據(jù)學生的回答選擇板書內(nèi)容。3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系明確實驗方法后，提問：我們需要哪些實驗器材？（同時打開書本）A、書本在兩邊墊起相同的高度——柱子；B、不同寬度的紙梁——橫梁；（出示準備好的不同寬度紙梁）C、相同質(zhì)量的墊圈——重物。（出示小墊圈）提問：實驗中的不同條件是什么？學生回答：紙梁寬度不同。提問：除了寬度之外的條件呢？學生回答：其他條件都要相同。怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（出示準備好的不同寬度的紙梁引導）學生回答：成倍增加紙梁的寬度。你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）學生回答：每次實驗以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，這時承載的墊圈數(shù)為它的抗彎曲能力。（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問：實驗方法是否與上一個實驗相同？有什么是不同的嗎？學生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。（四）學生探究實驗1、閱讀作業(yè)本上的兩個表格，明確實驗?zāi)繕颂釂枺耗銖淖鳂I(yè)本上學到了什么？學生回答：需要預(yù)測和實測。小結(jié)：在實驗前需要對實驗進行預(yù)測，然后再進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。2、學生分組實驗（教師指導有困難的小組）3、匯報交流分別挑選兩個小組匯報不同的實驗數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)填寫表格，分析數(shù)據(jù)。紙梁的寬度一倍寬兩倍寬四倍寬抵抗彎曲能力預(yù)測實測結(jié)論：紙梁的厚度一倍厚兩倍厚四倍厚抵抗彎曲能力預(yù)測實測結(jié)論：4、分別歸納小結(jié)：①增加梁的寬度，可以增強梁的抗彎曲能力。②增加梁的厚度，可以增強梁的抗彎曲能力。5、提問：對比兩組不同實驗的實驗數(shù)據(jù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？學生回答：增加梁的厚度，可以大大增強梁的抗彎曲能力。（增加厚度增大紙梁抗彎曲能力更加明顯。）第八課時:《形狀與抗彎曲能力》【教學目標】科學概念：改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力?！颈菊n知識點】改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力?！窘虒W重點】

通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實驗，可出科學結(jié)論?！窘虒W難點】利用所學的知識解釋瓦楞紙抗彎曲能力強的原因。【教學準備】實驗用的大小相同的紙若干回形針膠水包裝箱瓦楞紙板不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片多媒體設(shè)備【教學過程】一、新課引入1、展示各種形狀的的鋼材\鋁材的圖片2、思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？3、過度：今天，我們就來研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究1、制定實驗方案（1）這個實驗中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實驗的過程中我們要注意哪些問題呢？2、小組合作，先預(yù)測再做實驗，分別測出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學結(jié)論。4、思考：（1）其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會改變嗎？（2）為什么改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?5、引導：（1）增加寬度和增加厚度，哪個更能提高材料的看法彎曲能力？（2）將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當于那一部分是立放了？寬度怎么變？厚度怎么變呢？6、總結(jié)：“L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強的抗彎曲能力。7、舉例我們生活中哪些物品是利用改變材料的形狀來增強起抗彎曲能力的?！景鍟O(shè)計】1、改變形狀可以改變材料的抗彎曲能力。2、瓦楞紙板的研究具有抗彎曲能力強的特點。小學科學實驗報告單年級班時間實驗類型分組：（）演示：（）實驗名稱實驗器材：