第5頁共5頁2023年?小學(xué)心理健?康教育工作?總結(jié)A以?___會議?精神為指導(dǎo)?，努力培養(yǎng)?學(xué)生“自知?、自尊、自?制、自信、?自強”的心?理素質(zhì)，讓?每一位小學(xué)?生都擁有健?康的心靈，?并真正成為?身心健康的?新一代。使?學(xué)生不斷正?確認(rèn)識自我?，增強自我?調(diào)控，承受?挫折，適應(yīng)?環(huán)境的能力?；培養(yǎng)學(xué)生?健全的人格?和良好的個?性心理品質(zhì)?。對少數(shù)有?心理困擾或?心理障礙的?學(xué)生，給予?科學(xué)有效的?心理咨詢和?輔導(dǎo)，使他?們盡快擺脫?障礙，調(diào)節(jié)?自我提高心?理健康水平?，增強發(fā)展?自我的能力?

心理?健康教育是?素質(zhì)教育的?重要內(nèi)容之?一，小學(xué)心?理健康教育?主要是針對?兒童心理發(fā)?展的需要而?開展的教育?活動，旨在?培養(yǎng)和提高?學(xué)生的心理?素質(zhì)，幫助?學(xué)生學(xué)會如?何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)?付現(xiàn)實生活?中所面臨的?各種壓力，?如何進(jìn)行情?緒調(diào)節(jié)等，?使學(xué)生更有?效、積極地?適應(yīng)社會、?適應(yīng)自身的?發(fā)展變化，?促進(jìn)兒童青?少年心理健?康的發(fā)展。?所以促進(jìn)心?理素質(zhì)提高?,預(yù)防問題?發(fā)生才是小?學(xué)生心理健?康教育的主?要目標(biāo)。

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隨著社?會的飛速發(fā)?展，人們的?文化觀念、?生活方式、?思維意識都?發(fā)生著劇烈?變化。當(dāng)代?小學(xué)生的心?理負(fù)荷能力?遇到了前所?未有的考驗?。有資料表?明,在我國?約有1/5?左右的兒童?青少年都存?在不同程度?的心理行為?問題，如厭?學(xué)、逃學(xué)、?偷竊、說謊?、___、?自私、任性?、耐挫力差?、攻擊、退?縮、焦慮、?抑郁等種種?外顯的和內(nèi)?隱的心理行?為問題。這?些心理行為?問題不但嚴(yán)?重地影響著?兒童青少年?自身的健康?發(fā)展，而且?也給正常的?教育教學(xué)工?作帶來巨大?的困擾，直?接影響學(xué)校?教育任務(wù)的?完成與教育?目標(biāo)的實現(xiàn)?。因此，在?學(xué)校開展心?理健康教育?是十分迫切?的和具有重?要意義的舉?措。

?心理健康是?全員性的問?題，是每一?位小學(xué)生在?成長與發(fā)展?中都必然會?面臨的問題?，包括那些?學(xué)習(xí)優(yōu)秀、?在教師看來?是“好”孩?子的學(xué)生。?因為往往由?于學(xué)習(xí)成績?好，這些“?好”學(xué)生心?理發(fā)展中不?健康的側(cè)面?就常常被忽?視，得不到?教師的重視?和及時的幫?助教育?？?見，心理健?康教育并非?只是個別生?教育的需要?，而是面向?全體學(xué)生的?重要課題，?應(yīng)成為我們?學(xué)校教育的?重要任務(wù)。?當(dāng)前在小學(xué)?開展心理健?康教育不僅?要注意排除?學(xué)生心理障?礙，預(yù)防心?理病患，又?要重視全面?促進(jìn)學(xué)生心?理健康發(fā)展?；不僅要注?意開展心理?咨詢，舉辦?心理講座，?更要重視將?心理健康教?育貫穿于全?部教育教學(xué)?活動之中，?滲透到學(xué)科?教學(xué)過程之?中；不僅要?依靠心理專?家和專門工?作者，更要?注意依靠廣?大教師做好?工作。

?心理健康?教育不僅可?以在德育工?作中發(fā)揮作?用，而且它?提供了一種?新的角度，?使我們每一?位教育工作?者重新認(rèn)識?和看待自己?的學(xué)生及學(xué)?生出現(xiàn)的一?些行為問題?，可以有效?地幫助教師?改善師生交?往狀況。以?往教師對學(xué)?生只注意到?他們的表面?行為問題如?上課搗亂、?厭學(xué)、逃學(xué)?等，并把這?些問題很快?上升到德育?的高度做出?品行不良的?判斷，而忽?略了這些行?為問題背后?掩藏著的原?因，包括小?學(xué)生心理需?求?？梢娦?理健康教育?要求教師以?一種更寬容?、更理解和?接納的態(tài)度?來認(rèn)識和看?待學(xué)生和學(xué)?生的行為，?不僅注意到?行為本身，?更注意去發(fā)?現(xiàn)并合理滿?足這些行為?背后的那些?基本的心理?需求；不簡?單地進(jìn)行是?非判斷，而?是從一種人?性化的角度?去理解和教?育學(xué)生。因?此心理健康?教育真正體?現(xiàn)了對學(xué)生?的尊重——?一種對“人?”的尊重，?這是建立相?互支持、理?解和信任的?良好師生關(guān)?系的前提，?也是我們每?一位小學(xué)語?文教師在教?育實踐中面?臨的重要課?題。

?1．小學(xué)生?心理發(fā)展特?點

從?心理學(xué)角度?看，小學(xué)期?年齡段為6?～7到11?～___歲?，兒童生長?發(fā)育比較平?穩(wěn)均勻（少?數(shù)高年級女?生例外）。?特別是腦的?神經(jīng)系統(tǒng)的?均勻和平穩(wěn)?的發(fā)育構(gòu)成?了小學(xué)生心?理的協(xié)調(diào)發(fā)?展；學(xué)習(xí)成?為主導(dǎo)活動?，不僅使小?學(xué)生智力從?具體形象思?維過渡到抽?象邏輯思維?，而且也使?他們的心理?得到迅速發(fā)?展。

?小學(xué)生經(jīng)歷?有限，他們?的心理活動?顯得純真、?直率，內(nèi)心?活動容易表?露出來。這?個階段“閉?鎖性”不明?顯，他們的?情緒和情感?富有表情化?，喜、怒、?哀、樂明顯?地表現(xiàn)在面?部，而且容?易變化，不?善于修飾和?控制。所以?小學(xué)階段，?成人與兒童?容易溝通，?師生之間，?親子之間的?關(guān)系容易融?洽。

?小學(xué)生心理?發(fā)展和變化?具有較大的?可塑性。無?論是思維能?力，還是個?性，社會性?和品德，都?易于培養(yǎng)，?諸如人生觀?、世界觀等?一類穩(wěn)定的?個性意識，?在小學(xué)階段?尚未萌芽；?又如性格這?一個性心理?特征的核心?成分，只是?開始形成時?期，良好的?或不良好的?習(xí)慣都能通?過教育措施?加以改變。?

2．?小學(xué)生心理?發(fā)展基本規(guī)?律

（?1）先天與?后天關(guān)系。?先天的遺傳?是心理發(fā)展?的生物前提?、自然條件?。良好的遺?傳素質(zhì)無疑?是心理正常?發(fā)展的物質(zhì)?基礎(chǔ)。兒童?心理發(fā)展主?要是由他們?所處的環(huán)境?條件（生活?條件）和教?育條件決定?的，其中教?育，尤其是?學(xué)校教育起?著主導(dǎo)作用?。學(xué)校教育?的主導(dǎo)作用?，主要體現(xiàn)?在教師的主?導(dǎo)作用上。?

（3?）教育與發(fā)?展的關(guān)系。?小學(xué)生的心?理發(fā)展主要?在其內(nèi)動力?驅(qū)使下由適?合他們心理?發(fā)展的教育?條件決定的?。小學(xué)教育?要選擇適當(dāng)?的教育內(nèi)容?和方法，引?起他們新的?需求，激活?他們的求知?欲望，從而?有節(jié)奏、循?序漸進(jìn)地引?導(dǎo)兒童心理?不斷向前發(fā)?展。我們教?師只有在教?育過程中注?意健康心理?的培養(yǎng)，才?能不斷激活?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣。

?．小學(xué)語文?教學(xué)特點與?目的

?語文是最重?要的交際工?具，是人類?文化的重要?組成部分。?小學(xué)語文是?一門重要的?基礎(chǔ)學(xué)科，?它對于培養(yǎng)?學(xué)生的科學(xué)?文化素質(zhì)和?思想道德素?質(zhì)，對于學(xué)?生學(xué)習(xí)其他?學(xué)科和繼續(xù)?學(xué)習(xí)，對于?弘揚祖國的?優(yōu)秀文化，?提高民族素?質(zhì)具有重要?作用和深遠(yuǎn)?意義。因此?工具性、思?想性、藝術(shù)?性和綜合性?便是小學(xué)語?文學(xué)科的特?點。

?在小學(xué)語文?教學(xué)中滲透?心理健康教?育

語?文教師應(yīng)具?有良好的心?理素質(zhì)。教?師作為教育?實施的主體?，其自身的?素質(zhì)對開展?心理健康教?育起著舉足?輕重的影響?。很難想象?，自身心理?健康水平低?，對心理健?康教育缺乏?科學(xué)認(rèn)識教?師，能夠培?養(yǎng)出具有良?好心理素質(zhì)?的學(xué)生。所?以重視教師?自身素質(zhì)的?提高是真正?深入、有效?地開展學(xué)生?心理健康教?育的前提和?保障。本課?題將定性定?量研究小學(xué)?語文教師心?理健康水平?與所教學(xué)生?心理健康水?平的關(guān)聯(lián)程?度，以及如?何提高教師?心理健康水?平和增長教?師關(guān)于心理?健康方面知?識，充分發(fā)?揮教師自身?的主動性、?能動性、創(chuàng)?造性，將心?理健康教育?與他們?nèi)粘?教育教學(xué)活?動融合在一?起。

?由于小學(xué)語?文教學(xué)的出?發(fā)點和歸宿?是立足于促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展，為他們?的終身學(xué)習(xí)?、生活和工?作奠定基礎(chǔ)?，因而它在?培養(yǎng)和提高?學(xué)生語文能?力的同時，?還注重對學(xué)?生情感態(tài)?度、意志品?格、良好習(xí)?慣和健康個?性等心理品?質(zhì)方面的要?求和培養(yǎng)，?這種以人為?本，追求學(xué)?生可持續(xù)發(fā)?展的教育教?學(xué)，是學(xué)校?進(jìn)行心理健?康教育的重?要途徑和保?障。

?在語文課外?活動中滲透?心理健康教?育語文課外?活動具有開?放性、愉悅?性