第14頁(yè)共14頁(yè)2023年?新標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)?學(xué)工作總結(jié)?時(shí)光如流?水，歲月如?梭，彈指一?揮間，一個(gè)?學(xué)期又將過(guò)?去了。這是?小學(xué)階段的?最后一個(gè)學(xué)?期，也是個(gè)?關(guān)鍵時(shí)期。?本學(xué)期來(lái),?本人認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改革教?學(xué)。在學(xué)校?的正確領(lǐng)導(dǎo)?下，以新課?程促進(jìn)課程?改革，全面?改進(jìn)教學(xué)方?法，全面提?高教育教學(xué)?質(zhì)量，全面?落實(shí)素質(zhì)教?育，培養(yǎng)學(xué)?生數(shù)學(xué)意志?品質(zhì)、技能?，培育學(xué)生?創(chuàng)新能力。?把新課程標(biāo)?準(zhǔn)的新思想?、新理念和?數(shù)學(xué)課堂教?學(xué)的新思路?、新設(shè)想結(jié)?合起來(lái)，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)?，F(xiàn)?對(duì)本學(xué)期教?學(xué)工作做出?如下總結(jié)：?一、認(rèn)真?備課。課前?精心備課，?撰寫(xiě)教案?根據(jù)教學(xué)內(nèi)?容及學(xué)生的?實(shí)際，設(shè)計(jì)?課的類(lèi)型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序及?時(shí)間安排都?做了詳細(xì)的?記錄，既突?出了本節(jié)課?的難點(diǎn)，又?突出了本節(jié)?課的重點(diǎn)。?每一課都做?到“有備而?來(lái)”，每堂?課都在課前?做好充分的?準(zhǔn)備，課后?趁記憶猶新?，及時(shí)反思?，寫(xiě)下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的閃?光點(diǎn)或困惑?，常思考，?常研究，常?總結(jié)，以創(chuàng)?新求發(fā)展,?進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?教育觀念，?努力實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)量，?課堂高效率?。二、注?重課堂教學(xué)?的師生互動(dòng)?在課堂上?我特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，加?強(qiáng)師生交流?，充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得容?易，學(xué)得輕?松，覺(jué)得愉?快，培養(yǎng)學(xué)?生多動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦的能?力。使學(xué)生?成為學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)習(xí)?成為他們的?需求，學(xué)中?有發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂(lè)趣，?學(xué)中有收獲?三、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展我?們把評(píng)價(jià)作?為全面考察?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展的手段，?也作為教師?反思和改進(jìn)?教學(xué)的有力?手段。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既__?_學(xué)生知識(shí)?與技能的理?解和掌握，?更___他?們情感與態(tài)?度的形成和?發(fā)展；既_?__學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更__?_他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程中的?變化和發(fā)展?。既抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌握?，抓課堂作?業(yè)的堂堂清?，采用定性?與定量相結(jié)?合。定性采?用評(píng)語(yǔ)的形?式，表現(xiàn)在?數(shù)學(xué)作業(yè)和?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周?記，以及小?學(xué)生素質(zhì)評(píng)?價(jià)手冊(cè)中。?使評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹(shù)立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。四、狠?抓學(xué)風(fēng)、班?風(fēng)，創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展課堂?上大部分學(xué)?生都能專心?聽(tīng)講，認(rèn)真?完成作業(yè)。?但有為數(shù)不?少的學(xué)生，?學(xué)習(xí)上存在?的問(wèn)題不敢?問(wèn)老師，作?業(yè)找別人的?來(lái)抄，這樣?就嚴(yán)重影響?了學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)的提高?。對(duì)此，我?開(kāi)展誠(chéng)__?_育，并狠?抓學(xué)風(fēng)，在?班級(jí)里提倡?一種獨(dú)立、?認(rèn)真、求實(shí)?的考風(fēng)，嚴(yán)?厲批評(píng)抄襲?作業(yè)的行為?。同時(shí)我激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?。特別對(duì)后?進(jìn)生的評(píng)價(jià)?，既___?學(xué)生知識(shí)與?技能的理解?和掌握，更?___他們?情感與態(tài)度?的形成和發(fā)?展；既__?_學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更___?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過(guò)程中的變?化和發(fā)展。?五、做好?課后輔導(dǎo)工?作，注意分?層教學(xué)在?課后，為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，同時(shí)?加大了對(duì)學(xué)?困生的輔導(dǎo)?的力度。對(duì)?學(xué)困生的輔?導(dǎo)，并不?限于學(xué)生知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)生思想?的輔導(dǎo)，提?高學(xué)困生的?成績(jī)，首先?解決他們的?心結(jié)，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)的重要性?和必要性，?使之對(duì)學(xué)習(xí)?萌發(fā)興趣。?關(guān)于學(xué)困生?，我除了在?課堂上多照?顧他們外，?拉近了我們?師生之間的?距離，使他?們建立了自?信心；其次?，對(duì)他們進(jìn)?行了輔導(dǎo)。?對(duì)于他們遺?漏的知識(shí)，?我主動(dòng)為他?們彌補(bǔ)，對(duì)?于新學(xué)內(nèi)容?，我耐心為?他們講解，?并讓他們每?天為自己制?定一個(gè)目標(biāo)?，同時(shí)我還?對(duì)他們的點(diǎn)?滴進(jìn)步及時(shí)?給予鼓勵(lì)表?揚(yáng)，激發(fā)了?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，使他們對(duì)?數(shù)學(xué)產(chǎn)生了?興趣，也取?得了較好的?成績(jī)。六?、作好小結(jié)?、條理存貯?、系統(tǒng)知識(shí)?學(xué)生在每?節(jié)課中所掌?握的知識(shí)是?零散的，但?數(shù)學(xué)學(xué)科因?其嚴(yán)謹(jǐn)性，?每個(gè)知識(shí)點(diǎn)?、每個(gè)單元?之間又緊密?相連。怎樣?才能讓學(xué)生?把每節(jié)課所?接受的零散?知識(shí)，系統(tǒng)?地、有條理?地存貯的學(xué)?生的腦海里?？這要借助?于知識(shí)小結(jié)?，通過(guò)小結(jié)?讓學(xué)生去理?解各個(gè)知識(shí)?點(diǎn)之間的區(qū)?別及聯(lián)系。?在本期的教?學(xué)中，在教?授每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)、每個(gè)單?元后都抽出?一定的時(shí)間?讓學(xué)生去歸?納、小結(jié)，?以完善學(xué)生?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?。當(dāng)然，?在本學(xué)期的?教學(xué)中還有?很多不盡人?意之處，如?教學(xué)語(yǔ)言有?待更加精煉?，課堂調(diào)控?能力也有待?提高，學(xué)科?科研能力有?待加強(qiáng)等。?在今后的教?學(xué)工作中，?我將奮力前?行，不斷提?高業(yè)務(wù)能力?，提高自身?的專業(yè)素養(yǎng)?。這些，還?有待在今后?的教學(xué)工作?中改進(jìn)和加?強(qiáng)。第二?篇：數(shù)學(xué)教?研組工作總?結(jié)下__?年度下學(xué)期?小學(xué)數(shù)學(xué)?教研組工作?總結(jié)一學(xué)?期的教學(xué)工?作又近尾聲?，一學(xué)期來(lái)?，我們數(shù)學(xué)?教研組的全?體教師，認(rèn)?真學(xué)習(xí)貫徹?黨的全國(guó)基?礎(chǔ)教育工作?會(huì)議精神，?緊緊圍繞教?育局工作要?求與目標(biāo)，?以整體推進(jìn)?素質(zhì)教育為?目標(biāo)，以課?堂教學(xué)改革?為重點(diǎn)，深?入開(kāi)展教學(xué)?研究，并在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持和?幫助下，我?們加強(qiáng)教研?力度。以課?堂教學(xué)改革?為切入點(diǎn)，?以促進(jìn)學(xué)生?生動(dòng)活潑地?學(xué)習(xí)為主攻?方向，努力?提高課堂教?學(xué)效率，切?實(shí)提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?已順利完成?了一系列工?作，現(xiàn)就以?下幾方面總?結(jié)如下：?一、加強(qiáng)師?資隊(duì)伍建設(shè)?，創(chuàng)建學(xué)習(xí)?型、創(chuàng)新型?教師隊(duì)伍。?1、創(chuàng)設(shè)?教師間互相?關(guān)愛(ài)、互相?幫助、互相?切磋、交流?的學(xué)習(xí)型校?園文化。本?學(xué)期我們_?__教師開(kāi)?展了開(kāi)展了?___備課?、說(shuō)課、上?匯報(bào)課、示?范課、聽(tīng)課?、評(píng)課等等?一系列的教?研活動(dòng)，為?教師之間的?相互切磋，?相互交流積?極創(chuàng)造條件?。2、創(chuàng)?建老教師和?青年教師結(jié)?對(duì)互幫小組?，提高教學(xué)?質(zhì)量。__?_結(jié)對(duì)教師?進(jìn)行學(xué)術(shù)交?流、協(xié)商、?學(xué)習(xí)，共同?提高促進(jìn)，?著重談做法?，講經(jīng)驗(yàn)，?提問(wèn)題，出?點(diǎn)子，對(duì)青?年教師進(jìn)行?評(píng)析，認(rèn)真?分析，找原?因，找差距?，定措施，?使其不斷提?高教學(xué)水平?。二、加?強(qiáng)常規(guī)管理?，優(yōu)化課堂?教學(xué)。本?學(xué)期，教研?組加強(qiáng)了課?堂教學(xué)常規(guī)?管理，并配?合教導(dǎo)處繼?續(xù)強(qiáng)化教學(xué)?督查評(píng)估，?使備課、上?課、質(zhì)量檢?測(cè)、作業(yè)批?改、輔導(dǎo)學(xué)?生、___?課外活動(dòng)的?各個(gè)環(huán)節(jié)都?符合規(guī)范化?的教學(xué)要求?。1、嚴(yán)?格制定和執(zhí)?行教學(xué)計(jì)劃?。在開(kāi)學(xué)初?每個(gè)數(shù)學(xué)教?師都能根據(jù)?學(xué)校的整體?計(jì)劃，結(jié)合?學(xué)科的特點(diǎn)?，學(xué)生的實(shí)?際等因素，?認(rèn)真制定好?教學(xué)計(jì)劃和?進(jìn)度計(jì)劃，?并認(rèn)真執(zhí)行?計(jì)劃。2?、做到先周?備課，平行?班的教師采?用___備?課，上課前?，根據(jù)本班?的實(shí)際情況?進(jìn)行修改教?案。在教案?中體現(xiàn)師生?活動(dòng)和學(xué)生?的學(xué)法指導(dǎo)?。3、每?位教師能針?對(duì)自己的教?學(xué)情況寫(xiě)出?教學(xué)反思或?教學(xué)隨筆。?4、一學(xué)?期中全組教?師每人聽(tīng)課?___節(jié)以?上，并及時(shí)?寫(xiě)好聽(tīng)課反?思或隨感。?5、本期?對(duì)教師的作?業(yè)批改進(jìn)行?不定期檢查?，各位教師?都能根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況和教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行作業(yè)?的布置與批?改，并且對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?基本能做到?不錯(cuò)批，漏?批等現(xiàn)象。?對(duì)學(xué)生作業(yè)?中的錯(cuò)題能?及時(shí)的進(jìn)行?再批，對(duì)部?分學(xué)困生的?作業(yè)能做到?面批，在作?業(yè)中能用一?些激勵(lì)性的?評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情。6?、積極參加?區(qū)級(jí)以上_?__的教研?活動(dòng)，朱老?師參加開(kāi)發(fā)?區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)?賽獲一等獎(jiǎng)?的好成績(jī)。?參加區(qū)__?_自制教具?競(jìng)賽獲一、?二等獎(jiǎng)，全?數(shù)學(xué)組上報(bào)?教學(xué)論文_?__余人次?，已獲省級(jí)?一等獎(jiǎng)數(shù)篇?。7、積?極配合參加?學(xué)校___?的青年教師?優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽?活動(dòng)。__?_好本組老?師對(duì)每節(jié)課?進(jìn)行聽(tīng)課、?評(píng)課，通過(guò)?這次活動(dòng)，?提高了青年?教師的教學(xué)?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。?三、加強(qiáng)?課題運(yùn)作，?開(kāi)展教科研?活動(dòng)。本?學(xué)期確立了?《小學(xué)數(shù)學(xué)?預(yù)習(xí)方法及?有效性研究?》為研究課?題，積極探?索新課程的?教學(xué)規(guī)律，?探究新的課?堂教學(xué)的方?法，探討在?教學(xué)中出現(xiàn)?的新問(wèn)題，?在教學(xué)中將?教科研工作?與課堂教學(xué)?緊緊結(jié)合起?來(lái)，扎扎實(shí)?實(shí)做好課題?工作，使課?題研究真正?為教學(xué)服務(wù)?。四、重?視學(xué)生個(gè)性?的發(fā)展，積?極開(kāi)展小學(xué)?數(shù)學(xué)文化月?活動(dòng)。本?學(xué)期根據(jù)不?同年級(jí)階段?學(xué)生，__?_了豐富多?彩的數(shù)學(xué)競(jìng)?賽活動(dòng)。年?級(jí)前十名學(xué)?生和進(jìn)步突?出的學(xué)生都?進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)?。更好地調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性，?激發(fā)學(xué)習(xí)的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，?形成一個(gè)你?追我趕的競(jìng)?爭(zhēng)氛圍。?五、存在的?不足1、?聽(tīng)課及評(píng)課?的基本功仍?有待于進(jìn)步?，對(duì)于聽(tīng)課?的方向，聽(tīng)?課前準(zhǔn)備及?聽(tīng)課時(shí)所要?觀察的要領(lǐng)?。（即聽(tīng)什?么，看什么?，想什么？?）再者，我?們的評(píng)課仍?停留在點(diǎn)上?。2、進(jìn)?一步加強(qiáng)教?育科研力度?，促進(jìn)教學(xué)?質(zhì)量的提高?。教育科研?課題探索研?究工作還剛?起步，與兄?弟學(xué)校相比?，有很大差?距，在今后?的教研工作?中，應(yīng)把加?強(qiáng)教育科研?課題的研究?作為一個(gè)工?作重點(diǎn)，在?積極學(xué)習(xí)專?業(yè)知識(shí)的同?時(shí)結(jié)合教學(xué)?實(shí)踐取得教?育科研的突?破性進(jìn)展。?我相信在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的?正確領(lǐng)導(dǎo)下?，在我們?nèi)?組老師和全?體學(xué)生的配?合下，我們?的數(shù)學(xué)組一?定會(huì)取得更?大的成績(jī)。?教育改革，?教學(xué)研究是?教育事業(yè)發(fā)?展的一個(gè)永?恒的主題。?我們將在今?后的教學(xué)工?作中大膽探?索，不斷創(chuàng)?新，讓我們?的教研工作?更上一層樓?。__年?__月__?日第三篇?：一年級(jí)下?數(shù)學(xué)工作總?結(jié)一年級(jí)?下學(xué)期數(shù)學(xué)?教學(xué)工作總?結(jié)繆楚華?__.7?光陰荏苒，?一個(gè)學(xué)期即?將結(jié)束。我?在本學(xué)期一?年級(jí)數(shù)學(xué)的?教學(xué)工作中?，認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校教育教?學(xué)工作計(jì)劃?，把新課程?標(biāo)準(zhǔn)的新思?想、新理念?和數(shù)學(xué)課堂?教學(xué)的新思?路結(jié)合起來(lái)?，從各方面?嚴(yán)格要求自?己，收獲頗?多。現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期教學(xué)工?作作出總結(jié)?如下:一?、備課認(rèn)?真?zhèn)湔n，我?認(rèn)真研讀課?程標(biāo)準(zhǔn)，根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況設(shè)計(jì)?課的類(lèi)型，?擬定采用的?教學(xué)方法，?并對(duì)教學(xué)過(guò)?程的程序及?時(shí)間安排都?作了詳細(xì)的?記錄，認(rèn)真?寫(xiě)好教案。?課后及時(shí)對(duì)?該課作出總?結(jié)，寫(xiě)好教?學(xué)反饋，認(rèn)?真按搜集每?課書(shū)的知識(shí)?要點(diǎn)。二?、教學(xué)增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量，使講?解清晰化，?條理化，準(zhǔn)?確化，情感?化，生動(dòng)化?，做到線索?清晰，層次?分明，言簡(jiǎn)?意賅，深入?淺出。在課?堂上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?作用，讓學(xué)?生學(xué)得容易?，學(xué)得輕松?，學(xué)得愉快?；注意精講?精練，在課?堂上老師講?得盡量少，?學(xué)生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡量?多；同時(shí)在?每一堂課上?都充分考慮?每一個(gè)層次?的學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)習(xí)?能力，讓各?個(gè)層次的學(xué)?生都得到提?高。三、?提高業(yè)務(wù)水?平在教學(xué)?中如有疑慮?，我能虛心?請(qǐng)教老教師?及其他老師?。我經(jīng)常在?辦公室里與?其他老師互?相探討教學(xué)?上的各種教?法，遇到的?疑難雜癥。?在各個(gè)章節(jié)?的學(xué)習(xí)上都?積極征求其?他老師的意?見(jiàn)，學(xué)習(xí)他?們的方法，?同時(shí)，多聽(tīng)?老師的課，?做到邊聽(tīng)邊?講，學(xué)習(xí)別?人的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己的?不足，征求?他們的意見(jiàn)?，改進(jìn)工作?。四、作?業(yè)批改在?布置作業(yè)時(shí)?爭(zhēng)取做到有?針對(duì)性，有?層次性。對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題作?出分類(lèi)總結(jié)?，進(jìn)行透切?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。五、?培優(yōu)轉(zhuǎn)差?在課后為不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行相應(yīng)?的輔導(dǎo)，以?滿足不同層?次的學(xué)生的?需求，避免?了一刀切的?弊端，同時(shí)?加大了后進(jìn)?生的輔導(dǎo)力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)，?并不限于?學(xué)習(xí)知識(shí)性?的輔導(dǎo)，更?重要的是學(xué)?___的輔?導(dǎo)，要提高?后進(jìn)生的成?績(jī)，首先要?解決他們心?結(jié)，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?的重要性和?必要性，使?之對(duì)學(xué)習(xí)萌?發(fā)興趣。要?通過(guò)各種途?徑激發(fā)他們?的求知欲和?上進(jìn)心，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)并不是?一項(xiàng)任務(wù)，?也不是一件?痛苦的事情?。而是充滿?樂(lè)趣的。從?而自覺(jué)的把?身心投放到?學(xué)習(xí)中去。?這樣，后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化，?就由原來(lái)的?簡(jiǎn)單粗暴、?強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?化到自覺(jué)的?求知上來(lái)。?使學(xué)習(xí)成為?他們自我意?識(shí)力度一部?分。在此基?礎(chǔ)上，再教?給他們學(xué)習(xí)?的方法，提?高他們的技?能。并認(rèn)真?細(xì)致地做好?查漏補(bǔ)缺工?作。六、?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?在課堂上，?大部分學(xué)生?都能專心聽(tīng)?講，課后也?能認(rèn)真完成?作業(yè)。有個(gè)?別同學(xué)學(xué)習(xí)?習(xí)慣還未養(yǎng)?成，為了解?決這一系列?問(wèn)題，我從?提高同學(xué)的?學(xué)習(xí)積極性?入手，根據(jù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?成績(jī)，書(shū)寫(xiě)?速度等一些?因素分成小?組開(kāi)展了學(xué)?習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)?，在學(xué)生中?興起一種你?追我趕的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。為?他們定下學(xué)?習(xí)目標(biāo)，時(shí)?時(shí)督促他們?，對(duì)于個(gè)別?后進(jìn)生幫助?他們找出適?合自己的學(xué)?習(xí)方法，分?析原因，鼓?勵(lì)他們不要?害怕失敗，?要給自己信?心，并且要?在平時(shí)多讀?多練，多問(wèn)?幾個(gè)___?。同時(shí)，一?有進(jìn)步，即?使很小，我?也及時(shí)地表?揚(yáng)他們。?七、不足之?處及今后的?改進(jìn)措施?在教學(xué)方法?上形式再多?樣一些，在?教學(xué)水平上?再提高一些?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?更大的積極?性，在教學(xué)?中進(jìn)一步的?做到精講多?練，讓自己?的業(yè)務(wù)水平?不斷提高。?第四篇：?二下數(shù)學(xué)工?作總結(jié)_?_年春二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?庹家小學(xué)鄒?德琴課堂?教學(xué)是依據(jù)?學(xué)生知識(shí)水?平、心理特?征、思維特?征、情感特?征以及知識(shí)?發(fā)生發(fā)展順?序提供的自?主學(xué)習(xí)、合?作學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)的有?效信息，是?知識(shí)產(chǎn)生發(fā)?展的順序，?是解決怎么?教、怎么學(xué)?、怎么思考?，核心是解?決學(xué)生的思?考問(wèn)題。新?課程標(biāo)準(zhǔn)也?明確指出：??有效的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?，不能單純?地依賴模仿?和記憶，動(dòng)?手實(shí)踐，自?主探索與合?作交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的重要方法?，教師應(yīng)幫?助他們?cè)谧?主探索和交?流過(guò)程中真?正理解和掌?握基本的數(shù)?學(xué)知識(shí)與技?能，數(shù)學(xué)思?想和方法，?獲得廣泛的?數(shù)學(xué)體驗(yàn)。?所以我們?cè)?教學(xué)中應(yīng)重?視學(xué)生的實(shí)?踐操作，體?驗(yàn)知識(shí)的過(guò)?程，在操作?中才能激起?學(xué)生探究新?知的沖動(dòng)，?產(chǎn)生思維的?碰撞。有些?數(shù)學(xué)知識(shí)，?雖然老師講?了，學(xué)生學(xué)?了，但學(xué)生?往往知其然?，而不知其?所以然。因?此，在數(shù)學(xué)?教學(xué)活動(dòng)中?，只有通過(guò)?實(shí)踐操作，?才能激活學(xué)?生的思維，?培養(yǎng)學(xué)生用?數(shù)學(xué)眼光去?觀察生活，?使學(xué)生?領(lǐng)?悟?到數(shù)學(xué)?知識(shí)源于生?活，又服務(wù)?于生活，運(yùn)?用數(shù)學(xué)知識(shí)?解決實(shí)際問(wèn)?題的素養(yǎng)。?一、動(dòng)手?促動(dòng)腦，先?行而后知。?著名哲學(xué)?家伽達(dá)默爾?說(shuō)過(guò)：?我?們可以將每?一個(gè)陳述都?當(dāng)作是對(duì)某?個(gè)問(wèn)題的反?應(yīng)或回答，?而理解這個(gè)?陳述，唯一?的辦法就是?抓住這個(gè)陳?述所要回答?的那個(gè)問(wèn)題?。在教學(xué)中?我們?nèi)绻?意無(wú)意地把?學(xué)生學(xué)習(xí)與?生活中的現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題隔絕?起來(lái)，尤其?體現(xiàn)在所謂??純理性??的數(shù)學(xué)之類(lèi)?的課程中，?這樣學(xué)生們?得到的正是?這些?陳述??，而沒(méi)有?機(jī)會(huì)?抓??住這些陳述?所要回答的?問(wèn)題，學(xué)生?便會(huì)缺乏解?決具體情境?中新問(wèn)題的?能力準(zhǔn)備，?也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題的敏感?與習(xí)慣。所?以，就必須?盡可能地讓?學(xué)生面臨著?對(duì)自己個(gè)人?有意義或有?關(guān)的生活問(wèn)?題情境，讓?學(xué)生邊理解?邊操作中得?到自己的見(jiàn)?解與體會(huì)。?心理學(xué)研究?表明：當(dāng)學(xué)?習(xí)內(nèi)容和學(xué)?生熟悉的生?活背景越貼?近，學(xué)生自?覺(jué)接納知識(shí)?的程度就越?高。如：在?教《千以內(nèi)?的認(rèn)識(shí)》時(shí)?，從學(xué)生輕?松和諧的課?堂氛圍入手?，讓學(xué)生置?身于日常生?活中來(lái)學(xué)習(xí)?知數(shù)學(xué)無(wú)處?不在。我在?教學(xué)中，強(qiáng)?調(diào)從學(xué)生身?邊的事物出?發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。?從身邊的數(shù)?到情境圖上?猜一猜人數(shù)?，再?gòu)腳_?_個(gè)計(jì)數(shù)棒?、___張?紙片印有1?0根的小棒?，到計(jì)數(shù)器?上撥珠表示?1000，?數(shù)的范圍由?100以內(nèi)?擴(kuò)大到10?00以內(nèi)，?讓學(xué)生充分?感受到數(shù)的?產(chǎn)生與發(fā)展?都是生活實(shí)?踐的需要。?比如：教師?如果通過(guò)情?景圖告訴學(xué)?生：___?個(gè)100就?是1000?，學(xué)生會(huì)云?里霧里，產(chǎn)?生百思不得?其解的困惑?，只能被動(dòng)?的接受知識(shí)?。在這里我?創(chuàng)設(shè)了一個(gè)?數(shù)圖書(shū)的活?動(dòng)，___?本圖書(shū)成一?摞，剛好有?10摞，于?是學(xué)生心底?里產(chǎn)生了疑?問(wèn)：這一共?多少本圖書(shū)?呢？在教師?的引導(dǎo)下學(xué)?生明白了：?___個(gè)1?00是10?00。學(xué)生?建立100?0的認(rèn)識(shí)后?，讓學(xué)生自?己借助計(jì)數(shù)?器撥數(shù)、讀?數(shù)、寫(xiě)數(shù)。?在撥304?和___時(shí)?，這可難住?了學(xué)生，數(shù)?中間與數(shù)末?尾的0，怎?么撥呀？學(xué)?生停住了小?手，激起了?學(xué)生思維的?碰撞，學(xué)生?思維的火花?在飛濺，經(jīng)?歷思考之后?，學(xué)生形成?共識(shí)：無(wú)論?數(shù)的中間還?是末尾的0?要空出檔位?，學(xué)生通過(guò)?自我嘗試，?反復(fù)思考，?學(xué)會(huì)了讀數(shù)?和寫(xiě)數(shù)，由?此進(jìn)一步掌?握數(shù)的概念?，體會(huì)數(shù)學(xué)?與生活的緊?密聯(lián)系，感?悟數(shù)學(xué)的價(jià)?值，激發(fā)學(xué)?生學(xué)好數(shù)學(xué)?、用好數(shù)學(xué)?的愿望和信?心。讓學(xué)生?從自己身生?活角度且聯(lián)?系實(shí)際去理?解回答，這?樣設(shè)置問(wèn)題?也有一定的?層次性，從?簡(jiǎn)單到深入?，層層引入?，層層展開(kāi)?，學(xué)生的思?維得到很大?程度地拓廣?。在整個(gè)?探索討論的?過(guò)程中,學(xué)?生積極思考?并大膽發(fā)言?,他們的創(chuàng)?造性思維得?到了識(shí)，讓?知識(shí)和日常?生活交融。?這樣既激發(fā)?學(xué)生的求知?欲，又讓學(xué)?生感受到生?活充分發(fā)?揮，也很好?地鍛煉了他?們的動(dòng)手能?力，深刻的?體會(huì)到實(shí)踐?出真知，從?中很好地挖?掘了學(xué)生的?內(nèi)在潛能，?小學(xué)生本還?有著好動(dòng)的?性格，這樣?讓他們感覺(jué)?學(xué)中有樂(lè)，?樂(lè)中有學(xué)。?二、借助?媒體教學(xué)，?在操作中滲?透數(shù)學(xué)思想?。教學(xué)過(guò)?程中教師必?須充分挖掘?教材中的一?切可以讓學(xué)?生操作的因?素，結(jié)合學(xué)?生的身心年?齡特征，精?心準(zhǔn)備教具?，充分利用?數(shù)學(xué)學(xué)具，?動(dòng)手操作是?學(xué)生認(rèn)識(shí)概?念，理解法?則推導(dǎo)公式?的重要途徑?，使學(xué)生通?過(guò)直觀的生?動(dòng)的操作得?到自己的結(jié)?論，于是我?們便由傳統(tǒng)?的填鴨式變?成為靈活的?主動(dòng)去獲取?信息，整理?信息，在操?作的過(guò)程中?，動(dòng)手必須?與動(dòng)腦相結(jié)?合。如果學(xué)?生的動(dòng)手實(shí)?踐變成了簡(jiǎn)?單地執(zhí)行老?師的任務(wù)，?變成了一種?對(duì)書(shū)本的模?仿與復(fù)制，?只需手的運(yùn)?動(dòng)而無(wú)需腦?的興奮，那?么它的效果?將會(huì)極大降?低，也就達(dá)?不到舉一反?三的效果，?發(fā)展思維的?探索也就變?成呆板地照?搬。動(dòng)手實(shí)?踐，需要一?定的思維空?間與思維坡?度，需要一?種積極探索?的心理狀態(tài)?，需要具有?鮮明個(gè)性特?征的思維活?動(dòng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)?的基本思想?方法是根據(jù)?所關(guān)心的問(wèn)?題尋求好的?方法，并用?這種方法對(duì)?數(shù)據(jù)進(jìn)行分?析和判斷，?得到必要的?信息，然后?去解釋實(shí)際?背景。在教?學(xué)《統(tǒng)計(jì)》?這一課時(shí)，?課前我為學(xué)?生準(zhǔn)備了兩?張練習(xí)卡，?課一開(kāi)始我?借助多媒體?課件播放動(dòng)?畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)?片的動(dòng)物有?四種，各種?動(dòng)物的只數(shù)?又不一樣，?在播放動(dòng)畫(huà)?片時(shí)，學(xué)生?總是數(shù)不清?楚，因而學(xué)?生萌發(fā)探究?新知的沖動(dòng)?，就這樣學(xué)?生必須想出?新的辦法記?錄數(shù)據(jù)，允?許學(xué)生的異?想天開(kāi)，然?后在教師的?引導(dǎo)下，學(xué)?生想出不同?的符號(hào)，并?且能用符號(hào)?記錄數(shù)據(jù)，?學(xué)生的個(gè)性?化思維充分?發(fā)揮出來(lái)了?，比如學(xué)生?們除了用符?號(hào)√、╳、?△、☆、●?、

……記?錄數(shù)據(jù)外，?還想到了數(shù)?字，這是教?師沒(méi)有想到?的，學(xué)生用?自己喜歡的?符號(hào)，記錄?了各種動(dòng)物?的只數(shù)。同?時(shí)在統(tǒng)計(jì)圖?上用涂色的?辦法了呈現(xiàn)?各種動(dòng)物的?只數(shù)，在動(dòng)?手操作中培?養(yǎng)學(xué)生思維?的廣闊性，?也培養(yǎng)了學(xué)?生在理解題?的靈活性。?三、鼓勵(lì)?學(xué)生勤于思?考樂(lè)于動(dòng)手?，培養(yǎng)學(xué)生?操作能力與?邏輯思維??我聽(tīng)見(jiàn)的?，我忘記了?；我看見(jiàn)的?，我知道了?；我做過(guò)的?，我理解了?；我思考了?，我會(huì)學(xué)了?。這是學(xué)生?的肺腑之言?。生活中到?處有數(shù)學(xué)，?到處存在著?數(shù)學(xué)思想，?把生活和數(shù)?學(xué)有機(jī)地聯(lián)?系起來(lái)，讓?生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)?學(xué)化、數(shù)學(xué)?問(wèn)題生活化?。在實(shí)際生?活中運(yùn)用所?學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)?，處理實(shí)際?問(wèn)題是中學(xué)?生的數(shù)學(xué)素?養(yǎng)之一。新?課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)?調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)?要?從學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??，?使學(xué)生?獲得對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的理解??。荷蘭著?名學(xué)者斯塔?爾說(shuō)：?學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)唯一?正確的方法?是實(shí)行‘再?創(chuàng)造’,也?就是由學(xué)生?本人把要學(xué)?的東西自己?去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)?造出來(lái)，教?師的任務(wù)是?引導(dǎo)和幫助?學(xué)生去進(jìn)行?這種再創(chuàng)造?，學(xué)生主動(dòng)?發(fā)展的潛能?是巨大的??。教學(xué)中，?能夠讓學(xué)生?進(jìn)行動(dòng)手實(shí)?驗(yàn)操作的內(nèi)?容很多，教?者如果設(shè)計(jì)?好方案，把?握好時(shí)機(jī)，?盡量讓學(xué)生?的多種感官?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，這對(duì)提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?能力、實(shí)踐?操作能力和?創(chuàng)新能力是?有百利而無(wú)?一弊的。所?以,我們將?多給學(xué)生一?些機(jī)會(huì),把?學(xué)生帶進(jìn)活?動(dòng),讓活動(dòng)?把學(xué)生帶進(jìn)?數(shù)學(xué),讓數(shù)?學(xué)點(diǎn)燃思維?火花。發(fā)展?學(xué)生的能力?，提高了自?身素質(zhì)。這?樣把課堂還?給學(xué)生，把?講堂變成學(xué)?堂，實(shí)現(xiàn)了??兩動(dòng)一主??的學(xué)習(xí)形?式。兩動(dòng)??即主動(dòng)和互?動(dòng)，?一主??即小組中?自主學(xué)習(xí)和?互助學(xué)習(xí)。?課堂極大提?高了學(xué)生的?學(xué)習(xí)效益。?總之，我?們?cè)谏险n時(shí)?能把主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)生，?讓學(xué)生自主?去探索，自?主去總結(jié)，?讓他們更多?時(shí)間去思考?，不用一堂?課從開(kāi)始到?結(jié)束都是老?師唱主調(diào)，?就能很大程?度調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?也能培養(yǎng)學(xué)?生動(dòng)手實(shí)踐?的能力。我?們?cè)诋?dāng)中起?到一個(gè)為學(xué)?生提供一種?良好的環(huán)境?罷了，學(xué)生?的開(kāi)放性思?維和主動(dòng)探?究意識(shí)極大?提高。第?五篇：高三?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)—_?_(下)?高三數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總結(jié)?—__（下?）余麗英?__年我?任教高三理?科（2）（?3）班數(shù)學(xué)?，圓滿完成?各項(xiàng)任務(wù)。?在這一年的?高三教學(xué)中?，我受益匪?淺。高三是?苦的，然而?苦中有樂(lè)，?苦中有收獲?，相信_(tái)_?年的___?月是有收獲?的___月?。在這一年?的高三教學(xué)?中，對(duì)本人?的自我工作?總結(jié)分為以?下幾個(gè)方面?。一、認(rèn)?真?zhèn)浜妹恳?堂課，認(rèn)真?寫(xiě)好教案?高三看上去?復(fù)習(xí)時(shí)間很?充裕，其實(shí)?真正想備好?學(xué)生、教材?、教法，需?要花費(fèi)很多?精力。從最?日常的上每?一節(jié)課之前?，我必須要?將資料數(shù)及?配套練習(xí)全?部做過(guò)，且?在關(guān)鍵地方?做上批注，?在講授是才?可以特地強(qiáng)?調(diào)，做到詳?略得當(dāng)。只?有做過(guò)這一?節(jié)的內(nèi)容后?，才能把握?住這一節(jié)的?內(nèi)容和重點(diǎn)?、難點(diǎn)。然?后在寫(xiě)教案?、備課中將?題目歸類(lèi)，?總結(jié)；讓學(xué)?生在歸類(lèi)，?總結(jié)中達(dá)到?一通百通的?目的。每一?道典型的例?題應(yīng)理清思?路，總結(jié)要?點(diǎn)，且在后?面附帶__?_—___?道題組，讓?學(xué)生立地強(qiáng)?化某個(gè)知識(shí)?點(diǎn)，增強(qiáng)其?記憶力，進(jìn)?一步引導(dǎo)學(xué)?生找到解題?的題眼，從?而水到渠成?地摸清解題?的突破口