時(shí)間：TIME\@"yyyy'年'M'月'd'日'"2022年3月29日學(xué)海無涯頁碼：第8-頁共8頁開題報(bào)告專家組評(píng)語【13篇】

開場報(bào)告是指發(fā)起者對(duì)科研課題的書面描述。以下是為大家整理的關(guān)于開題報(bào)告專家組評(píng)語的文章13篇,歡迎品鑒！

第1篇:開題報(bào)告專家組評(píng)語

專家組聽取了課題研究開題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過認(rèn)真評(píng)議，形成如下論證意見：

1.課題選題具有研究價(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開展"三案六步'的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力，從而推進(jìn)"高效課堂'的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國家新課程改革所提倡的"以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力'的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對(duì)本課題的研究，來探究"三案六步'教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來打造"高效課堂'。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。

3.課題研究內(nèi)容具體。課題明確了以"三案六步'教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。

4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研

究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。

5.課題研究計(jì)劃全面。首先，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)"課題研究、反饋總結(jié)'的保障條件，可定期召開課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中。

6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革"三案六步'教學(xué)法的教學(xué)信息資源，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平。

專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告，定期組織開展研討會(huì)，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報(bào)告進(jìn)行研究。

第2篇:開題報(bào)告專家組評(píng)語

大家好！

我代表課題組作省級(jí)課題《以加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育提高農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性實(shí)踐研究》的開題報(bào)告，請(qǐng)老師們認(rèn)真審議并提出修改意見，并請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家教授多提寶貴意見。

一、課題研究的背景和意義

1課題研究的背景

1．1時(shí)代背景

面對(duì)時(shí)代的變化和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校德育工作面臨著許多新的問題和挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要的挑戰(zhàn)就是文化的沖突，它表現(xiàn)為東西方文化之間的沖突和中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之間的沖突。這對(duì)學(xué)生的生活方式、思想觀念和價(jià)值取向等產(chǎn)生了很大影響。我們應(yīng)從中國特色社會(huì)主義的需要出發(fā)，挖掘傳統(tǒng)文化中的道德因素，結(jié)合時(shí)代特征，使之成為學(xué)校德育的有效因素手段。

1．2素質(zhì)教育背景

我們今天進(jìn)行的素質(zhì)教育，思想品德教育和人文素質(zhì)教育是其中重要的內(nèi)容。為此，借鑒傳統(tǒng)文化的精髓，挖掘?qū)嵤┧刭|(zhì)教育所需要的材料，重視愛國主義教育、人文素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神教育，對(duì)當(dāng)今的中學(xué)德育教育是十分必要的。

1．3農(nóng)村中學(xué)德育的現(xiàn)狀

從總體上來看，當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生的精神世界是健康的。但不容忽視的是，民工潮使得大量留守學(xué)生出現(xiàn)，隔代教育使得農(nóng)村中學(xué)生家庭教育出現(xiàn)真空地帶，加之文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性帶來的負(fù)面作用，使得當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生在德育觀念和行為形成中出現(xiàn)一系列的問題，有的甚至是比較嚴(yán)重的問題。這些問題如何不能得到足夠的關(guān)注并加以正確引導(dǎo)和解決，會(huì)給他們的健康成長帶來很大負(fù)面影響。

2課題研究的意義

中國傳統(tǒng)文化，是指在長期的歷史發(fā)展過程中形成和發(fā)展起來的、保留在中華民族中具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。它包括思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。

中華民族悠遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化中，經(jīng)典古籍為其核心，并以之為載體傳承著中華民族的崇高精神和優(yōu)良美德。其中"天下為公'的理念；"寧為玉碎，不為瓦全'的風(fēng)骨；"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂'的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈'的操守；"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人'、"己所不欲，勿施于人'的原則；"位卑未敢忘憂國'的精神；"無為而無不為'的智慧；"天行健，君子以自強(qiáng)不息'的意志；"地勢(shì)坤，君子以厚德載物'的雅量；"天生我材必有用'的自信；"高山流水'般的友誼；"見賢思齊'、"無欲則剛'的人生哲理等，對(duì)于青少年倫理素養(yǎng)、人生智慧、精神價(jià)值、文化基礎(chǔ)、道德信念、人格熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)都可以起到不可估量的作用。

胡錦濤總書記指出：進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)作出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)于確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)德育教育，內(nèi)容是廣泛的，方式是多樣的，立足于傳統(tǒng)文化的根本，挖掘民族文化中優(yōu)秀的德育傳統(tǒng)，是加強(qiáng)德育的一條直接、方便和有效的方式。

3研究的理論依據(jù)

3．1國家德育課程標(biāo)準(zhǔn)、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》等有關(guān)文件。

3．2哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、德育等基礎(chǔ)理論。

3．3《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《禮記》、《荀子》等傳統(tǒng)文化典籍中道德條目和德性養(yǎng)成的有關(guān)闡述。

二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

1研究的目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)是通過對(duì)傳統(tǒng)道德資源的挖掘、整理、利用，致力于從習(xí)慣、情感、態(tài)度出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中接受教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德人格，進(jìn)而內(nèi)化為他們自身的道德需求，達(dá)成道德教育的目的。

2研究的主要內(nèi)容

2．1根據(jù)學(xué)生年齡、個(gè)性特點(diǎn)和德育課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理、正確的德育目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)道德條目進(jìn)行重新梳理、審視和轉(zhuǎn)化，以切合現(xiàn)代形勢(shì)下中學(xué)生的生活實(shí)際。

2．2對(duì)教師進(jìn)行傳統(tǒng)德目和德育方法的校本培訓(xùn)，通過專家講座、傳統(tǒng)道德論壇等不同形式提高教師自身對(duì)傳統(tǒng)道德的了解和實(shí)踐水平、教育能力。

2．3學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，包括以校園環(huán)境、班級(jí)環(huán)境為主的顯形物質(zhì)環(huán)境建設(shè)和以師德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生行為在規(guī)范為主的隱性文化環(huán)境建設(shè)。

2．4傳統(tǒng)道德教育與學(xué)科教學(xué)的滲透、整合，使學(xué)生在所有課程中接受道德教育，在課堂上接受道德體驗(yàn)，讓一個(gè)以知識(shí)教育為載體的道德教育走向強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀相整合的，并以感受體驗(yàn)為基礎(chǔ)的道德教育。

三、研究的原則、方法和實(shí)施

1開展本課題研究要遵循的原則

課題研究的基本原則是以相關(guān)理論為指導(dǎo)，在抓住傳統(tǒng)道德核心的前提下，淡化相關(guān)理論上的爭議，注重傳統(tǒng)道德的現(xiàn)代詮釋和轉(zhuǎn)化，注重利用傳統(tǒng)道德資源進(jìn)行道德教育的可行性和有效性，研究道德教育的目標(biāo)、方法和實(shí)施途徑。

1．1系統(tǒng)性原則：力求對(duì)傳統(tǒng)文化和德育教育方法進(jìn)行系統(tǒng)研究，包括宏觀的策略和微觀的操作，形成整體結(jié)構(gòu)。

1．2實(shí)踐性原則：本課題研究的宗旨是探索新形勢(shì)下農(nóng)村德育教育方式，因此必須以指導(dǎo)學(xué)生踐行傳統(tǒng)道德為基礎(chǔ)。

1．3實(shí)效性原則：課題研究的實(shí)效性體現(xiàn)為學(xué)生道德觀念的形成，并最終落實(shí)在他們的實(shí)際行動(dòng)中。

1．4規(guī)范性原則：課題研究按研究規(guī)范操作，包括課題立項(xiàng)、研究方案、活動(dòng)開展、階段成果交流、原始資料積累與整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、結(jié)題報(bào)告等。

2本課題的研究方法

本課題研究的具體方法包括問卷調(diào)查法、訪談、文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究、行動(dòng)研究等。如通過文獻(xiàn)研究、專家、家長訪談確立課題研究的德目體系和總體目標(biāo)，我們這期課題研究確定通過以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，從行為規(guī)范出發(fā)的知禮、守禮教育，培養(yǎng)學(xué)生新型主體人格，讓每一個(gè)金中學(xué)生走出金中校門，都能具有文質(zhì)彬彬的君子風(fēng)范和自強(qiáng)不息、日日自