PAGEPAGE6小學(xué)語言教學(xué)中學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)策略開題報告文獻綜述一、選題緣由培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項綱領(lǐng)性任務(wù)，也是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)內(nèi)容，而提高小學(xué)階段學(xué)生的寫作能力的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的寫作興趣。這一點在新課標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)，該課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)學(xué)生的寫作興趣的培養(yǎng)提出了更新更高的要求。寫作是現(xiàn)代社會人們?nèi)粘Ｉ钏枰囊环N重要能力，因為寫作能最大程度地反映學(xué)生的真實水平，是學(xué)生各種能力最客觀、最真實、最全面的反映和體現(xiàn)。長期以來，我們更多的是用語言來進行交流溝通，這就造成“寫作不重要”的假象，這種思想在許多學(xué)生的頭腦中根深蒂固，加上在語言教學(xué)過程中，學(xué)校注重于課本知識的講授，使得師生在主觀上忽視了習(xí)作興趣的培養(yǎng)與提高，再加上教師習(xí)作技能的不足，導(dǎo)致“老師不會教，學(xué)生不會寫”的現(xiàn)象馮霞.基于"語言建構(gòu)與運用"的小學(xué)語文寫作教學(xué)的探析與思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地,2020(8):1.。針對上述問題，采取科學(xué)合理的策略來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與能力就顯得尤為重要。本文旨在探究利用口語訓(xùn)練提高小學(xué)生寫作興趣的策略，發(fā)揮語言教學(xué)在提高寫作興趣上的重要性。加強對教師專業(yè)素質(zhì)能力的要求，將日常口語與寫作教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣從而達(dá)到學(xué)生寫作水平的提高。通過組織學(xué)生閱讀、觀察、想象等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生具有較強的語言文字運用能力和思維能力。馮霞.基于"語言建構(gòu)與運用"的小學(xué)語文寫作教學(xué)的探析與思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地,2020(8):1.綜上，重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。不論是從現(xiàn)代生活的需要，還是從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是從中考高考試卷中作文所占分值的比重來看，寫作都有著無與倫比的重要性。寫作是一個人成功必備的重要能力之一，也可以作為我們事業(yè)追求和立身之本，這也會影響社會和自身價值的發(fā)展夏欣.核心素養(yǎng)環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略分析[C]//2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.2020.。本文意在通過對學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)策略，使得學(xué)生對于寫作能力培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識進一步深化，讓教師更加明確寫作能力培養(yǎng)的具體方法與目標(biāo)，幫助小學(xué)生提升寫作的能力，進而提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。因此，小學(xué)語文教學(xué)中的寫作能力的培養(yǎng)提升是十分重要的。夏欣.核心素養(yǎng)環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略分析[C]//2020年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.2020.二、研究目的與意義（一）研究目的本文從語言教學(xué)中的口語訓(xùn)練出發(fā)，對小學(xué)階段該如何通過日常口語訓(xùn)練來提高小學(xué)生的寫作興趣進行研究，希望利用語言教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣并提高寫作能力。研究意義1.理論意義目前，對于小學(xué)寫作能力的研究比較豐富，但是基于口語訓(xùn)練提升學(xué)生寫作興趣的研究的比較缺乏，直接導(dǎo)致教師通過語言教育提高學(xué)生寫作興趣的教學(xué)缺乏理論支持，只能憑自身經(jīng)驗，按照傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式展開教學(xué)?；丨h(huán)往復(fù)，這就進入了一個死循環(huán)，教師想更新教學(xué)方法但沒有參考資料，研究者想研究教學(xué)策略但沒有實際案例。所以，本研究就旨在為打破這樣的惡性循環(huán)提供一點理論支持，從語言與寫作教學(xué)策略各方面為實際教學(xué)提供一點幫助。2.實踐意義小學(xué)階段是學(xué)生思維最活躍的時期，因此，這時我們不僅要呵護學(xué)生的思維能力，更要指導(dǎo)他們盡情發(fā)揮自己的想象力。通過口語的訓(xùn)練，讓他們將自己所見、所思、所感用適宜的文字記錄下來。寫作作為發(fā)揮學(xué)生想象力的有效途徑之一，它在鍛煉思維能力的同時，還能激發(fā)對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們將自己的思維完整生動地用語言表達(dá)出來，這樣一個從思考到寫作的過程對提高學(xué)生想象力和寫作水平都有重要意義。三、文獻綜述隨著新時代的發(fā)展的進步，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，現(xiàn)金貸教學(xué)授課觀念不斷提出，對于實際教學(xué)授課的影響十分巨大，而語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，更加需要老師們的高度關(guān)注，切實做好學(xué)生們的教學(xué)工作。更好的推動學(xué)生們寫作能力的提升，逐步提高其綜合能力的全面發(fā)展與進步。在中國知網(wǎng)上，以“小學(xué)生語文教學(xué)”為關(guān)鍵詞的文獻著作共有22320篇，以“小學(xué)生寫作能力”為關(guān)鍵詞的文獻著作有4268篇，以“小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)策略”為關(guān)鍵詞的文獻著作有41篇。以主題進行研究大多都是學(xué)術(shù)期刊和碩博論文，著作少之又少。學(xué)者們關(guān)于小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)策略的研究主要集中在以下的三個方面：第一是通過對語言教學(xué)的準(zhǔn)確定位，從而提高大家對語言教學(xué)的認(rèn)識。如黃啟杰（2011）的《淺談中小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育》提出從語文語言教育和思想品德教育的雙重任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生真摯地抒發(fā)和表露情感，將自己的情感用不同的方式表達(dá)出來，對于提高小學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作水平，有良好的推動作用黃啟杰.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].珠江教育論壇,2011(1):2.黃啟杰.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].珠江教育論壇,2011(1):2.第二是通過語文課程改革條例中強調(diào)國家越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而寫作能力是小學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。如貴州省仁懷市育人小學(xué)的潘培國（2016）在《小學(xué)語文課堂教學(xué)中小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)探究》中提出提高小學(xué)生寫作能力，是小學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)目標(biāo)，以提高小學(xué)生寫作能力的重要性和課堂教學(xué)中提高小學(xué)生寫作水平的方法兩個方面論述，得出教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要認(rèn)識到寫作能力的重要性，同時要有耐心地正確地引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能提高學(xué)生的寫作能力潘培國.小學(xué)語文課堂教學(xué)小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)探索[J].新課程(小學(xué)),2016(1):00108-00108.潘培國.小學(xué)語文課堂教學(xué)小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)探索[J].新課程(小學(xué)),2016(1):00108-00108.第三是教育事業(yè)的不斷前進，先進的教學(xué)授課觀念不斷提出，對實際教學(xué)授課的影響十分巨大。如梁峰（2020）在《小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)指導(dǎo)策略》提出提升學(xué)生的語文寫作水平，老師們要不斷融合新時代的先進教學(xué)授課方式，進行傳統(tǒng)教學(xué)課堂的改革。文章中以語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀和寫作能力提升的具體措施兩大板塊組成，對目前的教學(xué)現(xiàn)狀分析的很詳細(xì)，但分析具體措施時略顯簡單，一帶而過梁峰.小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)指導(dǎo)策略[J].2020.梁峰.小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)指導(dǎo)策略[J].2020.綜上所述，以上學(xué)者對于培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力已經(jīng)作出了先行研究，以上學(xué)者的研究取得了以下成果，第一充分認(rèn)識到了寫作能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中的重要性，第二從教師的角度提出了培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的一些方法，以上學(xué)者的研究存在的不足之處就在于沒有對于小學(xué)生寫作能力中存在的問題進行分析，也沒有從學(xué)生的角度出發(fā)提出一些建議，寫作能力的培養(yǎng)需要教師與學(xué)生的雙向互動，本文旨在對于小學(xué)生習(xí)作能力中存在的問題進行分析，從教師和學(xué)生的角度提出相應(yīng)的策略來提升小學(xué)生的語文寫作能力，希望通過本文的研究對于小學(xué)生寫作能力的提升有所幫助。四、研究思路與研究方法（一）研究思路本文在大量閱讀小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)之上，探究提升小學(xué)生寫作能力的有效策略。本文共分為四個部分：第一部分對于研究背景與研究意義做了簡要的介紹，闡明小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的重要性以及寫作能力對于小學(xué)生終身發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，良好的寫作興趣不僅能夠讓小學(xué)生取得更佳的語文成績，還能夠提升小學(xué)生的個人素養(yǎng)。第二部分對于中學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題進行了具體的分析，問題主要有教師作文教學(xué)觀念滯后、教師作文教學(xué)方法陳舊、僵化、教師作文評價標(biāo)準(zhǔn)過高，評語缺少指導(dǎo)作用以及學(xué)生習(xí)作的主動性和個性的缺失，因為這些問題的存在導(dǎo)致小學(xué)生的寫作能力的提升收到了阻礙。第三部分針對第二部分針的四個方面的問題，本文提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立生活化作文教學(xué)觀、靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、改變傳統(tǒng)的作文評價觀念、尊重學(xué)生的主體地位，重視個性發(fā)展四個方面的提升小學(xué)生寫作能力的策略，通過以上的始終策略能夠較好地解決中學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，幫助小學(xué)生在寫作中取得更加優(yōu)異的成績。第四部分為總結(jié)部分，如果在寫作教學(xué)中教師能夠?qū)⑻嵘W(xué)生寫作能力的策略合理運用，使小學(xué)生的寫作能力得到較大提升。（二）研究方法文獻分析法：搜集大量相關(guān)文獻，并總結(jié)專家學(xué)者的研究成果。訪談法：通過設(shè)計教學(xué)訪談提綱，對某學(xué)校的幾名小學(xué)語文教師訪談，進一步了解其在寫作教學(xué)中存在問題。案例分析法：通過對典型的案例進行分析，來論證本課題的研究成果具有實際的操作意義。本文的案例既有本人在教學(xué)實習(xí)期間親自授課的教學(xué)案例，也有筆者借鑒其他教師的經(jīng)典案例或課堂實錄。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，用典型的案例來證明所論述的觀點，使論證更具有說服力，這樣的論文才經(jīng)得起考驗。五、主要研究內(nèi)容一、緒論（一）研究背景（二）研究意義二、小學(xué)語言與寫作教學(xué)中存在的問題（一）寫作教學(xué)觀念滯后（二）作文教學(xué)方法陳舊、僵化（三）作文評價標(biāo)準(zhǔn)過高，評語缺少指導(dǎo)作用（四）學(xué)生寫作的主動性和個性的缺失三、小學(xué)語言教學(xué)中提高學(xué)生寫作興趣的策略（一）轉(zhuǎn)變語言教學(xué)觀念，樹立生活化作文教學(xué)觀（二）靈活運用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣（三）改變傳統(tǒng)的作文評價觀念（四）尊重學(xué)生的主體地位，重視個性發(fā)展四、結(jié)語六、研究計劃第一階段：閱讀并收集文獻資料，撰寫報告和文獻綜述的初稿。第二階段：對開題報告和文獻綜述初稿進行修改完善。第三階段：收集資料，相關(guān)數(shù)據(jù)進行調(diào)查。第四階段：撰寫畢業(yè)論文初稿。第五階段：初稿修改。第六階段：第二次修改第七階段：終稿第八階段：答辯七、主要參考文獻[1]陸云,袁剛.論情感、語言、思維三位一體的作文教學(xué)——寫作學(xué)理論與中小學(xué)作文的美麗邂逅[J].課程．教材．教法,2014,34(5):7.[2]俞磊,費佳.淺談中小學(xué)寫作教學(xué)中語言目標(biāo)的缺席[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊),2014.[3]高靜潔.基于"語言建構(gòu)與運用"的小學(xué)語文寫作教學(xué)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo):語文園地,2021(6):39-39.[4]沈曉菲.從語文作文寫作角度看小學(xué)語言文字教育[J].小作家選刊(教學(xué)交流),2017,000(028):179-180.[5]樊鋒,黃玲,楊芙蓉,等.小學(xué)語文寫作教學(xué)有效途徑分析與研究[C]//中國智慧工程研究會基礎(chǔ)教育"十三五"規(guī)劃課題會議.0.[6]孫彩虹.學(xué)生寫作興趣和寫作能力在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)[J].學(xué)生·家長·社會：學(xué)校教育,2020(8):1.[7]阮鶯鶯.小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)策略[J].江西教育,2021(29):1.[8]高秀娟.淺議小學(xué)語文如何提升學(xué)生的寫作興趣[C]//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會年會論文集（一）.2020.[9]蔣雯.中小學(xué)語言文字與教育教學(xué)的有機整合分析[J].試題與研究：教學(xué)論壇,2019(3):1.[10]葉寶玉.小學(xué)生語言文字運用能力教學(xué)策略研究[J].