民間美術(shù)資源研究文獻(xiàn)綜述1國(guó)外研究現(xiàn)狀仔細(xì)分析世界各國(guó)的基礎(chǔ)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，在20世紀(jì)90年代美國(guó)所頒布的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和日本頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中都包含了學(xué)生課程資源的開(kāi)發(fā)與利用所相關(guān)的條例。1994年公布的《美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“為了確保學(xué)生接觸藝術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是停留在接觸的水平、對(duì)社區(qū)資源的創(chuàng)造性和經(jīng)常性的利用便成為重要的因素。地方管弦樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇團(tuán)體和舞劇院，個(gè)體職業(yè)藝術(shù)家，美術(shù)館、博物館、音樂(lè)會(huì)和其它表演活動(dòng)等等，可以為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”劉沛.美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(緒論部分)[J].舞蹈,2002(3):36-38.。日本1998年頒布的《中學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》指出，學(xué)生美術(shù)課堂部分的鑒賞內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，利用好區(qū)域內(nèi)的美術(shù)館[3]。在學(xué)校內(nèi)部為了讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中感受藝術(shù)的美，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所展示學(xué)生的作品，并在校內(nèi)存儲(chǔ)相當(dāng)?shù)囊纛l資源等梁威.從《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的變化看日本小學(xué)課程設(shè)置的改革[J].教育科學(xué)研究,1997(06):26-28+34.。日本文部省公布的《小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)的要領(lǐng)、圖畫(huà)工作編》(1998年公布、2002年實(shí)施)第3期指導(dǎo)計(jì)劃對(duì)各年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的處理中指出：“各年級(jí)的藝術(shù)鑒賞的指導(dǎo)應(yīng)與兒童、學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng)，充分利用地區(qū)的美術(shù)館、博物館等設(shè)施和文化財(cái)產(chǎn)。在校內(nèi)的適當(dāng)場(chǎng)所展出作品，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中能夠鑒賞作品。同時(shí)可以利用學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)鑒賞用圖書(shū)，影相資料等”中國(guó)駐日本大使館教育處.日本小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng):總則[J].世界教育信息,2017,030(019):36-41.?！队?guó)國(guó)家美術(shù)課程》中提到，將美術(shù)課程分為了兩個(gè)方面的內(nèi)容，即是“學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“成績(jī)目標(biāo)”。國(guó)家在地方學(xué)校的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃中為了給地方學(xué)校留出更多的空間去發(fā)揮，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容，根據(jù)具體的本地學(xué)生、學(xué)校和教師的實(shí)際情況可以選擇合理有意義的教學(xué)觀念課程劉沛.美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(緒論部分)[J].舞蹈,2002(3):36-38.梁威.從《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的變化看日本小學(xué)課程設(shè)置的改革[J].教育科學(xué)研究,1997(06):26-28+34.中國(guó)駐日本大使館教育處.日本小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng):總則[J].世界教育信息,2017,030(019):36-41.胡知凡.英國(guó)的國(guó)家課程——美術(shù)與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)美術(shù)教育,2001(05):44-48.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)同樣也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。許多專著以圖片資料等形式，將民間美術(shù)運(yùn)用到中學(xué)教學(xué)中。彭瑤（2006）在《民族地區(qū)小學(xué)民間美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的理論研究——以石林彝族自治縣為研究個(gè)案》一文中從民族地區(qū)實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)發(fā)利用豐富的民間美術(shù)課程資源運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。我國(guó)廣西、云南、湖南等地區(qū)已經(jīng)將民間美術(shù)資源應(yīng)用到了中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)中，形成了具有特色的民間美術(shù)教育彭瑤.民族地區(qū)小學(xué)民間美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的理論研究——以石林彝族自治縣為研究個(gè)案[D].云南師范大學(xué),2006.。陳雪梅（2016）在《關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中地方民間美術(shù)的應(yīng)用分析》中認(rèn)為，在初中美術(shù)教學(xué)中，將地方民間美術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，能夠使學(xué)生獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，使他們對(duì)美術(shù)課程具備完善的認(rèn)知，并提出了創(chuàng)新地方民間美術(shù)的融入形式、舉辦多樣的地方民間文化活動(dòng)、借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)思路等對(duì)策陳雪梅.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中地方民間美術(shù)的應(yīng)用分析[J].新校園（中旬刊）,2017(7).。康樂(lè)（2017）在《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的使用探討》中指出，將相應(yīng)的本土民間美術(shù)資源在小學(xué)階段尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究仍處于起步階段，需要更多的小學(xué)美術(shù)教育工作者在實(shí)際工作中進(jìn)行探索，尋找能夠有效地利用、保護(hù)民間美術(shù)資源的教學(xué)方法，將綜合保護(hù)融入到課程當(dāng)中，使學(xué)生能夠了解和欣賞優(yōu)秀的民間美術(shù)文化，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)文化等優(yōu)秀的文化資源的傳承意識(shí)，在加強(qiáng)學(xué)生的審美品位的基礎(chǔ)上有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)美術(shù)的多元表達(dá)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力康樂(lè).小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的使用探討[J].考試周刊,2017(92).。王進(jìn)生（2017）在《民間美術(shù)資源的功能及在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》中認(rèn)為，民間美術(shù)資源有教育、審美和生活三方面的功能，并提出了指導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源、利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、將民間美術(shù)資源與生活相結(jié)合幾種對(duì)策王進(jìn)生.民間美術(shù)資源的功能及在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2017(11):71-71.。保淑琴（2017）在《民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》中提出，以學(xué)生為主體，從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)性選取民間美術(shù)資源補(bǔ)充初中美術(shù)教材資源不足；拓寬教學(xué)思路，讓學(xué)生更有意識(shí)地對(duì)身邊的民間美術(shù)藝術(shù)加以關(guān)注；積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓民間美術(shù)資源更好地在初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用等對(duì)策，有利于促進(jìn)民間美術(shù)深入應(yīng)用于初中美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)民族民間美術(shù)的發(fā)展、保護(hù)和傳承保淑琴.民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2017(36):159-160.。張鴻霞在《淺議如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》中，論述了在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法，分別是從興趣入手點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，利用教師的直觀示范引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。文章所提到的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)缺乏具體案例，未能更加直觀的展示創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的方法張鴻霞.淺議如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].美術(shù)教育研究,2016,000(008):116.。冷春楊在《培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣促進(jìn)剪紙教學(xué)》中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生剪紙興趣，發(fā)展形象思維的原則進(jìn)行論述，分別為創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣;創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生美的感受力;實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生剪紙基本技法和方法彭瑤.民族地區(qū)小學(xué)民間美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)的理論研究——以石林彝族自治縣為研究個(gè)案[D].云南師范大學(xué),2006.陳雪梅.關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)中地方民間美術(shù)的應(yīng)用分析[J].新校園（中旬刊）,2017(7).康樂(lè).小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)資源的使用探討[J].考試周刊,2017(92).王進(jìn)生.民間美術(shù)資源的功能及在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育,2017(11):71-71.保淑琴.民間美術(shù)資源在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2017(36):159-160.張鴻霞.淺議如何在剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].美術(shù)教育研究,2016,000(008):116.冷春楊.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣促進(jìn)剪紙教學(xué)[J].藝術(shù)研究,2011,000(004):122-123.張文彬.河北蔚縣剪紙藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課程中的運(yùn)用[D].阿赫任斌師范大學(xué)，20173研究評(píng)述目前，國(guó)外關(guān)于民間美術(shù)資源的研究較少，多是關(guān)于藝術(shù)教育方面的研究，國(guó)內(nèi)關(guān)于民間美術(shù)資源的應(yīng)用研究倒是較多，但大多數(shù)研究多是從理論