2018年8月對于幼兒園教育檢查報告解析2018年8月對于幼兒園教育檢查報告解析幼兒是祖國的將來,在幼兒園的素質(zhì)教育中怎樣培育幼兒形成優(yōu)異道德,不單是幼兒身心健康成長的需要,也是現(xiàn)在社會的需要。優(yōu)異的道德,只有從幼兒期間開始陶冶,才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。下邊有我整理的對于幼兒園教育的檢查報告范文,閱讀!檢查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問題檢查20年07月02日檢查地址:幼兒園檢查對象:幼兒園小朋友為何經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的難堪場面:老師帶著孩子玩完此后,孩子會問:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?為何好多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、撫琴、繪畫等等?孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。一位幼兒園老師設(shè)計了這么一個游戲情境:老師飾演雞媽媽,小朋友們戴上頭飾當(dāng)小雞,雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,讓小雞們找出這些卡片,并且依據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。這樣的游戲在現(xiàn)在的幼兒園里特別典型,老師是想經(jīng)過這個游戲檢查一下孩子們能否掌握簡單的數(shù)字觀點。南京師范大學(xué)教育系黃進說,可是我們卻不由要問:孩子們在老師設(shè)計好的游戲里,在1/42018年8月對于幼兒園教育檢查報告解析老師的率領(lǐng)下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其自己有沒有存在的意義,能否是成了一種點綴?有專家以為,好多幼教工作者把游戲看作糖衣來誘使孩子們吞下知識這個苦片。人們以為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是由于人們希望游戲能恩賜孩子們一些經(jīng)驗、技術(shù)和知識。說,但卻忽略了游戲最重要的一點,即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。在前不久舉辦的中國幼教百年齡念大會暨學(xué)術(shù)商議會上,好多與會專家學(xué)者提到了目前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。好多專家以為,老師成了游戲的設(shè)計者,游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺戲,成了外面強加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。游戲應(yīng)當(dāng)是孩子自覺感覺到樂趣的行為,但現(xiàn)在好多幼兒園里游戲是按成人的意向在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完此后,孩子會說:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這以為是游戲,是玩。游戲被看作了工具。李教授說,自然寓教于樂也有其合理的地方,但不可以都是這樣的所謂游戲,大多數(shù)還應(yīng)當(dāng)是孩子自覺的游戲。讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個故事。有一次,她跟從上的孩子們一同吃鹵花生,有孩子忽然問:這類有好多滋味的花生是怎么做出來的?于是,孩子們開始議論紛繁地議論起來,很快孩子們分紅了兩派:一派以為鹵花生是種出來的,另一派以為是煮出來的。xxx老師建議孩2/42018年8月對于幼兒園教育檢查報告解析子們干脆一同來做試驗,看看鹵花生終究怎么做出來的。于是一組孩子開始栽花生,另一組孩子則開始煮花生。答案自然很快就出來了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到栽花生的隊列中。栽花生的過程碰到了好多問題,比方怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里,但馬上又有孩子說不對,應(yīng)當(dāng)把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現(xiàn)了新問題:用熱水泡、溫水泡仍是冷水泡?這些問題,我都讓他們自己去解決。xxx說,他們完整可以解決,孩子們的能力和創(chuàng)辦經(jīng)常會讓你意想不到。xxx說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們議論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中飾演什么角色,不是由老師來指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來作評論。一同一個指引作用?記者問她。我只要要在一旁察看和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必需的時候給他們一些建講和幫助我跟他們是同樣的,是他們的一個玩伴,跟他們一同玩。學(xué)前教育不只要使幼兒全面發(fā)展,并且還要使他們生動、爽朗、主動地發(fā)展。幼兒園的各樣活動都應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)辦性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)辦性游戲應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)創(chuàng)辦性,而不要把成人的希望和想法強加給幼兒。教師不可以用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教課游戲、輕幼兒自覺的自由游戲的偏向。可是幼兒園3/42018年8月對于幼兒園教育檢查報告解析的老師們也有滿肚子的苦水。聽聞,假如孩子在幼兒園做游戲多了,認字識數(shù)少了,就會有家長找上門來提建議,我讓孩子到這里來是受教育的,不是來玩的。xxx說,提早開始、越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的廣泛信條,望子成龍的家長希望經(jīng)過這類提早開始的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為何好多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、撫琴、繪畫等等。只管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到以游戲為基本活動是幼兒園教育工作的原則之一,但xxx教授指出,理論上