“的地得”的用法運營簡報模板運營簡報模板

/運營簡報模板周運營簡報年月日--年月日一、本周銷售、回款指標完成結(jié)果(單位：萬元）序號

項目

內(nèi)容

本月計劃指標

本周計劃指標

本周完成指標

本周計劃完成率

本月累計完成指標

本月計劃完成率

二、本周營銷活動總結(jié)序號

事項

計劃完成時間

實際完成時間

活動目標及完成目標

效果評估及原因分析

三、本周各項工程進度描述項目名稱

開發(fā)范圍

樓號

計劃名稱

計劃開始時間

計劃完成時間

實際情況

偏差的主要原因和彌補措施

本周計劃工作完成情況匯總1、關(guān)鍵計劃周進度描述序號

各中心/部門

關(guān)鍵計劃項

本周工作內(nèi)容

本周計劃完成時間

本周實際完成時間

原計劃完成時間

責任人

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2、各部門本周關(guān)鍵工作項未完成原因分析及采取的改進措施序號

各中心/部門

未完成關(guān)鍵計劃項

原因分析

改進措施

責任人

1

2

五、下周總控計劃及關(guān)鍵計劃預警項序號

預警總控計劃項

預警原因

計劃完成時間

剩余時間

主責部門

協(xié)辦部門

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

六、需公司或關(guān)聯(lián)部門協(xié)調(diào)解決的問題1、2、3、本周管理狀況總結(jié)項目工程管理方面：項目銷售管理方面：4、計劃管理方面：對公司相關(guān)建議

小學綜合實踐活動課《親近家鄉(xiāng)母親河》教案小學綜合實踐活動課《親近家鄉(xiāng)母親河》教案

/小學綜合實踐活動課《親近家鄉(xiāng)母親河》教案《親近家鄉(xiāng)母親河》教案一、主題的產(chǎn)生：我們板橋地區(qū)的母親河是板橋河,板橋河源頭谷里，流經(jīng)板橋五個行政村最后由三山匯流入長江。板橋河擁有省級保護文物板橋老街的青石橋，歷史名人對板橋河有著豐富的歷史文化底蘊。然而對于現(xiàn)在的小學生而言，由于板橋地區(qū)的新城規(guī)劃，居民的集中小區(qū)居住，板橋地區(qū)的小學生對于養(yǎng)育著自己的家鄉(xiāng)人民的母親河卻知之甚少那將是可悲的。通過學習校本課程《親近家鄉(xiāng)母親河》使學生在思想和感情上引起共鳴，激發(fā)學生想要進一步探究家鄉(xiāng)的興趣。作為板橋人，要尋找家鄉(xiāng)文化的根，知曉家鄉(xiāng)的輝煌歷史。對學生進行知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的情感熏陶是家鄉(xiāng)教育者的責任與義務。綜上所述，“親近家鄉(xiāng)母親河”這一主題便確定了。二、活動目標：1．了解家鄉(xiāng)母親河哺育了板橋地區(qū)的人民，對母親河歷史有較全面的認識。2．培養(yǎng)學生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。3．結(jié)合母親河正在被污染，培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生學會自主、合作學習。4．結(jié)合保護母親河行動，培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。5．通過活動增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，增進學生對歷史與文化知識的探究心理。三、教學重難點：重點：１．培養(yǎng)學生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。２．結(jié)合母親河正在被污染，培養(yǎng)學生的合作意識，引導學生學會自主、合作學習。難點：１．結(jié)合保護母親河行動，培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。?????????????????????????????教學過程一.??導入:同學們前面三節(jié)課,我們對家鄉(xiāng)的板橋河進行了一些個人調(diào)查,各個探究小組也都進行了一些合作探究活動,為了加強母親河的印象,讓步們共同看一段圖片.剛才觀察了圖片,給你加深的最深的印象是什么?指2名學生回答.二．小組匯報:課前我們各個探究小組也都開展了合作研究,下面老師想請你們匯報你們調(diào)查成果。先請第一小組同學，談談他們對母親河的歷史的探究(一)匯報1:母親河的歷史:組長:我們是第一探究小組:我們的主題是了解母親河的歷史:我們還采訪了一位長期住在母親河邊的老人．我童年記憶中印象最深的板橋河是一幅畫面是：家里養(yǎng)的一群白鵝浮在板橋河面上戲水；我與小伙伴們在板橋河里游泳；母親在東河沿的石臺階上淘米、洗衣；父親寬厚的肩上挑著一滿擔板橋河水沿著河堤向老街走去。白鵝的歡叫聲、孩子們的戲水聲和著母親敲打衣服的棒槌聲，在板橋河谷回響……

?河水滋潤著這一方水土和一方人。板橋河是板橋老街之源；板橋老街是板橋新城之根。板橋古鎮(zhèn)歷史悠遠，唐代李白與板橋頗有淵源。詩仙曾在板橋上漫步，也曾在板橋下泛舟；曾在板橋老街暢飲美酒，也曾在板橋河堤灑下詩篇。李白至少有三首詠過板橋的詩：《秋夜板橋浦泛月獨酌懷謝眺》寫的是板橋河；《登金陵鳳凰臺》和《金陵江上遇蓬池隱者時于落星石上》分別寫的是位于雨花開發(fā)區(qū)境內(nèi)的三山和落星村。發(fā)思古之幽情不僅是為了懷古，更重要的是古為今用，讓老橋老街老屋在建設板橋新城的宏偉事業(yè)中發(fā)揮作用。記憶中的許多景物消失了，但板橋河還在；祖先逝去了，但他們留下的老街還在；村莊和田野被征遷了，但鄉(xiāng)音是永遠不會忘記的！

現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展了：沿著板橋河堤向西過寧蕪公路,就來到了省級雨花經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。現(xiàn)在板橋河邊的人已實現(xiàn)“樓上樓下，電燈電話”的夢想．

????沿著板橋河堤向西一直走，終于來到了板橋河入江口。百河歸江，百江歸海，人一生的歸宿會是哪里呢？三十年前荒涼的河灘如今已不再寂寞，高聳入云的南京長江三橋和正在建設中的京滬鐵路大勝關(guān)鐵路橋交相輝映。聽著拍岸濤聲，看著三橋壯美，我心里一陣激動，母親河在發(fā)生的巨大的變化．主持人：:通過對老爺爺?shù)牟稍L，讓我們小組知道了母親河的過去的悠久的文化，讓我們感受到現(xiàn)在母親河正因為經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)生著巨大變化．我們小組還準備將其他一些材料制成＜母親河歷史＞展板，到時再與大家共同分享．?(二)匯報2:板橋人民小故事1.組長:我們都是第二探究小組的隊員:我們小組的探究主題是搜集母親河哺育板橋人民的故事，我們已搜集到很多感人的故事，其中幾十年前板橋人民利用母親河運輸謀生故事讓我們印象最深刻，下面請我們組的同學，給大家講述母親河哺育小故事：同學給我們表演情境小故事：幾十年前板橋人民利用母親河運輸謀生2．組長：母親河哺育板橋人民的故事還有很多，我們小組正在進行整理，我們準備把它們匯編成一冊書，我們給這本書起了一個很好聽的名字就叫《家鄉(xiāng)母親河故事集》，在這里我們向大家發(fā)出倡議希望感興趣的同學和我們小組合作，讓這本書早日和大家見面！謝謝！.主題:幾十年前板橋人民利用母親河運輸謀生。內(nèi)容:我外公是一個船夫，他家就住在板橋河邊，我上周六去他家讓他告訴我有關(guān)母親河的事，他說：“他們家三間舊瓦房上的所有磚頭和木頭都是靠板橋河運的?！蔽覇査盀槭裁床挥闷囋谘睾玉R路運呢，那多方便呀”他說：“那時是幾十年前，河邊沒有馬路，我們村里離鎮(zhèn)上又遠，但緊靠河邊，于是村里運進的物資全靠兩條木船，村里豐收的莊稼，也靠板橋河運到鎮(zhèn)上的碼頭，再去賣，他當時是船夫可了不起了。他就是靠在板橋河里運輸養(yǎng)活了我媽媽和舅舅他們的。”所以他們?nèi)叶挤浅８屑つ赣H河。(三)匯報3:母親河給板橋人民生活方面請第三小組同學給我們表演板橋人民與母親河的生活3個故事。1.組長:我們都是第三探究小組的隊員:我們小組給大家介紹的是關(guān)于母親河板橋人民生活方面情境組長:采訪:A阿姨你們在這里做什么呀?回答：＂我們在這河邊洗衣服，現(xiàn)在雖然有了洗衣機但我還喜歡在河邊的臺階上洗衣服，看多干凈呀．＂另一位說：“其實我是來感受一下這里熱鬧的氣氛，你看，幾十個人在一起洗衣服，邊洗邊談天說地，本來互不相識的人很快就成為朋友了，真是太有意思了?！?B老爺爺你在這里能捕到魚嗎?回答：＂能，孩子我是一個老漁民幾十年來他就是靠在母親河里捕魚為生，過去捕魚是為了生活，現(xiàn)在年紀雖然大了，但捕魚可以鍛煉身體，我很快樂。C你人三個人手拉手在河邊干什么呀?回答：我們在散步呢．——＂我家住在板橋新城石閘湖邊，前兩年板橋新城在板橋河石閘湖段修建了河邊修閑風景路，現(xiàn)在路燈都裝上了。＂——＂我們這里的居民每天早上和晚上都喜歡去河邊散步，每天河邊的人可多了．＂——＂我在這里向大家發(fā)出邀請，歡迎大家到我家做客，和我一起來這美麗的河邊休閑。＂組長總結(jié):大家剛才看到的是:母親河給哺育板橋人民生活幾個小方面,其實母親河為我們板橋人民付出還有許多，我們都要感謝哺育我們的母親河板橋河!?(四)匯報4污染:再請第四小組同學給我們講述他們調(diào)查母親河部分地段被污染調(diào)查情況。1.主持：我們都是第四探究小組的隊員，我們小組的探究主題是母親河部分地段正在被污染的情況．先請我們組的隊員向大家介紹母親河工業(yè)污染情況：?同學們，這兩張圖片是我讓我爸爸用電腦制作的，我爸爸也是一名環(huán)保志愿者，他非常關(guān)心母親河的水質(zhì)，這是他在落星化工廠那里，拍的照片，你們看，上面這幅圖里的水管里排放的是化工廠里的污水，下面這幅圖是幾天后，母親河里的好多魚被毒死的樣子．聽說后來這家化工廠被處理了．但這種向母親河里偷排化工污水的事情不能再發(fā)生了．再請我們組的隊員向大家介紹母親河農(nóng)業(yè)污染情況：?板橋地區(qū)農(nóng)業(yè)污染情況的問卷調(diào)查?1、你家經(jīng)常使用的農(nóng)藥種類有哪些？A、劇毒???B、中毒???C、低毒???D、無毒2、你家一年農(nóng)藥的使用量大約是多少？A、5瓶以內(nèi)???B、5-10瓶????C、10瓶以上3、你家農(nóng)藥主要用于哪些方面？A、蔬菜??B、糧食作物??C、果樹??D、其他用途4、你認為農(nóng)藥板橋河有污染嗎？A、有????B、無5、你們村和你一樣對母親河造成污染的村民占全村比例大約多少？A、１０％?B、５０％左右C、８０％以上6、你認為母親河還能再受到農(nóng)業(yè)污染嗎？A、能???B、不能??７、你有辦法減輕農(nóng)業(yè)污染對母親河的危害嗎？A、有?????????B、沒有??板橋地區(qū)農(nóng)業(yè)污染情況的問卷調(diào)查分析表調(diào)查人總數(shù)

使用劇毒農(nóng)藥

使用10瓶以上農(nóng)藥

認為農(nóng)藥板橋河有污染

認為母親河不能再受到農(nóng)業(yè)污染

１２０人

４５％

５０％

９８％

１００％

調(diào)查結(jié)論

農(nóng)民因使用農(nóng)藥的量還是很大的，絕在絕大多數(shù)農(nóng)民都意識到農(nóng)業(yè)會對母親河造成污染．也都希望母親河不能再受到污染．

建議

１．減少毒性強農(nóng)藥的使用率；２．農(nóng)村集中建設一些農(nóng)藥污水處理廠．

?請我們組的隊員播放母親河生活垃圾的視頻：下面讓大家觀賞拍攝的母親河垃圾污染的視頻．主持：以上三名同學向大家展示的是母親河部分地段正在被污染的情況，我們的最大感受是不能再污染下去了，作為板橋地區(qū)的一名小公民，我們要行動起來參加到保護母親河的行動中．(五)匯報５節(jié)水娃的行動:師:總結(jié):剛才四個小組的匯報,讓我們了解母親河需要我們做什么,請節(jié)水娃小隊的隊員來介紹一下他們的做成功實踐:1.??????主持：下面由我們?nèi)讼认虼蠹医榻B我們小組的：探究母親河水和自來水的實驗”PPT?探究母親河的水和自來水實驗?????第（５）小組????????????????記錄人：（??????????????）??

???母親河的水

自來水

1．看一看：顏色的不同

較渾濁，有一些黃色

干凈，無色

2．聞一聞：氣味的不同

有點臭氣味

沒有氣味

3．摸一摸：手感的不同

有點粘

比較滑

我們小組的結(jié)論：母親河的水被污染了．我們小組分析原因：污染源：１．工農(nóng)業(yè)污染；２．生活垃圾污染．我們的想法：全民行動起來保護母親河．（２）邊出示小組邊演示實驗．2.??????主持：我們是板小節(jié)水娃，下面由我們向大家介紹：我校節(jié)水娃的保護母親河行動:（１）播放（視頻）節(jié)水娃的保護母親河行動之一：以實踐行動為母親河清污．（２）播放（圖片）節(jié)水娃的保護母親河行動之二：以宣傳形式增加全民保護母親河意識．三．制定計劃方案:(一).通過剛才的匯報,請各小組合作商議:我們小組用什么形式來保護母親河.(二)小組匯報:寫倡議書寫標語畫手抄報學習“節(jié)水娃”為母親河去污學習“節(jié)水娃”宣傳保護母親河(三)分組活動并匯報.四：總結(jié)：同學們說得真好，你們通過合作學習知道了母親河的過去和現(xiàn)在，你們能自己去觀察并發(fā)現(xiàn)母親河的污染，提出探究計劃，以不同的形式來保護母親河。老師非常滿意！同學們，作為一名板橋地區(qū)的小公民，熱愛大自然，保護母親河，是我們責任．讓我們用實際行動為母親河撫平憂傷，讓她每天都顯露出迷人風采！今天計劃制定完善了,下節(jié)課我們就去按計劃實施!

上海中考電路計算替換電阻問題的解題技巧上海中考電路計算替換電阻問題的解題技巧

/上海中考電路計算替換電阻問題的解題技巧電阻替換問題的解題技巧1.串聯(lián)電路中的更換定值電阻問題的解法?對電學中串聯(lián)電路的更換定值電阻的問題，一直是個難點，很多同學總是理不清各個量之間的關(guān)系，現(xiàn)就這個問題，提供一種有效的解題思路，供大家復習參考。?標準電路圖?第一步：確定各個電表的量程。????????電流表：一般根據(jù)題干中滑動變阻器的參數(shù)就可以確定。比如“滑動變阻器R2上標有‘50Ω2A’字樣”，則我們應該選擇0~0.6A的量程等。????????電壓表：通常根據(jù)電源電壓可以確定。比如“電源電壓為6伏且不變”，則我們應該選擇0~3V的量程等。注：若根據(jù)電源電壓無法確定，則現(xiàn)放下，由后續(xù)步驟確定。第二部：電路中電流I的范圍。????????以更換的阻值，確定電路中電流的范圍（無需考慮電路正常工作/安全性問題），即Imin≤I≤Imax????????若電流表的量程在以上I的范圍內(nèi)，說明所替換的電阻是可以的，即可以使電流表示數(shù)達到最大或滿偏；若不在以上范圍內(nèi)，說明所替換的電阻是不可以的。????????Imin??=U/（R1+R2）???R1?由所替換的電阻帶入計算，R2是滑動變阻器接入的最大阻值。????????Imax=U/R1???????????R1?由所替換的電阻帶入計算。?第三步：電路中滑動變阻器的電壓U2的范圍。????????當?shù)诙綗o法確定哪個替換電阻合適時，就要在此步驟確定了；同時電壓表量程無法確定的，也可以在此步驟確定了。U2min≤U2≤U2max????????若第一步已經(jīng)確定電壓表的量程的，則看此量程是否在以上電壓范圍內(nèi)，若在，說明替換的電阻是可以的，即可以使電壓表示數(shù)達到最大或滿偏；若不在以上范圍內(nèi)，說明所替換的電阻是不可以的。????????若第一步?jīng)]有確定電壓表的量程，則看哪個量程（0~3V，0~15V）在以上范圍內(nèi)，哪個在就選擇哪個替換電阻。????????U2min??=U–U1max=U–I滿偏R1??????????R1?由所替換的電阻帶入計算。????????U2max??=U/（R1+R2）×R2??????????????R1?由所替換的電阻帶入計算，R2是滑動變阻器接入的最大阻值。注意：U2min不是滑動變阻器全部不接入時的電壓0V，因為此時是要考慮電流表安全問題的。?第四步：更換電阻后，電路正常工作時滑動變阻器的阻值范圍。????????基本上，經(jīng)過以上三步，電表的量程、合適的替換電阻都可以確定下來了。當計算更換以后的滑動變阻器的阻值范圍問題時，必須要考慮安全性問題了。2.定值電阻R0替換問題的解題技巧分析

特點：串聯(lián)電路且電壓表是并在變阻器兩端。

如果電壓表直接并在定值電阻兩端的話，題目就相對容易解答。

要分別滿偏，必定同時滿偏，且定值電阻阻止只能為5歐（3V、0.6A）、25歐（15V、0.6A）、1歐（3V、3A）、5歐（15V、3A），后兩種情況不太可能出現(xiàn)，考慮到變阻器一般限流都在3A之內(nèi)的。例1

在圖8所示的電路中，電源電壓為18伏且不變，電阻R1的阻值為30歐，滑動變阻器R2上標有“50Ω?2A”字樣。閉合電鍵S，電流表的示數(shù)為0.4安。求：（1）電阻R1兩端的電壓。（2）電阻R1消耗的電功率P1。（3）有三個定值電阻，分別為A（40歐）、B（20歐）、C（10歐），請從中選擇一個來替換電阻R1，并選擇合適的電表量程。要求：在移動變阻器滑片P的過程中，不更換電表量程，兩電表的指針分別能達到滿刻度處，且電路能正常工作。

①請選擇電表使用的量程：電流表量程____安，電壓表量程____伏。

②應選用電阻_________（選填字母）代替電阻R1.。

③滿足上述要求時，變阻器R2連入電路的阻值范圍。

分析過程：

（3）這類題目（電壓表接在變阻器兩端的串聯(lián)電路）有通用技巧，要分別達到滿刻度，我們就考慮一個特殊情況，①先算一個臨界電阻R0，使得用R0替換R1后，移動滑片P的過程中兩表能同時滿偏，在這種情況下變阻器是左右都不能再滑動的，所以是下限。然后考慮如果V：0-3V，A：0-0.6A，算出同時滿偏的情況，R0=(18V-3V)/0.6A=25歐，所以替換電阻值必須要大于25歐姆，這是下限。

②還要保證電路中最大電流能達到0.6A，最大電壓能達到3V，

也就是變阻器R2=0歐時，電流表至少要超過0.6A；

變阻器R2=50歐時，電壓表至少要超過3V。

所以R0的上限就是：當R2=0時，R0=18V/0.6A=30歐；當R2=50歐時，R0=(18V-3V)/(3V/50Ω)=250Ω；綜合起來R0不能超過30歐。

③如果電壓表用0-3V量程，電流表用0-0.6A量程，電阻R0只能在25歐~30歐里選，題目給出的中沒有合適的可選電阻，所以不能取小量程0-3V。相反如果是大量程V：0-15V，電流表0-0.6A，同理可算得5歐≤R0≤10歐（上限算出來一個是10歐，一個是30歐，取10歐）。選C電阻。變阻器R2連入電路的阻值范圍就顯得比較簡單了，只要將正確的替換電阻放進去，分別計算兩電表達到滿偏時，變阻器的電阻值，最后得到結(jié)論。

歸納下選替換電阻的通用原則：

①選量程【滑動變阻器允許通過的最大電流電流表量程】；②算替換電阻下限Rmin，即當電壓表和電流表同時滿偏的臨界情況；③算替換電阻上限Rmax，滑片P分別位于電阻零位置和最大電阻位置時，讓電流表和電壓表分別滿偏，分別算出兩個替換電阻上限值，取小的一個作為上限Rmax；

④得到替換電阻的選擇范圍Rmin≤R0≤Rmax，即可選擇出合適的替換電阻。

明確電表所測對象→判斷電表所選量程→明確所求物理量值→具體情況具體討論→回到題目檢驗取舍例1、（2013年普陀區(qū)二模）在如圖（a）所示的電路中，電源電壓恒定保持不變，電阻R1的阻值為10歐，滑動變阻器R2上標有“20Ω?2A”，選用的電壓表如圖（b）所示，閉合電鍵S后電路中的電流為1安，電壓表V1和V2的指針指在同一位置．

求：①電阻R1兩端的電壓U1．

②此時滑動變阻器R2消耗的電功率P2．

③現(xiàn)有阻值為2Ω、5Ω、8Ω的電阻三個，請從中選擇一個來替換電阻R1．

要求：在保持變阻器滑片P位置、電表量程不變的情況下，使兩電壓表指針在原來位置上偏轉(zhuǎn)相同的角度，然后移動滑片P，電路中電流的變化量最大，且電路能正常工作．

第一，應選擇的電阻阻值為______Ω．

第二，滿足上述要求時，電路中電流的變化范圍．（寫明必要理由）

【答案】分析：由電路圖知：電阻R1與電阻R2串聯(lián)，電壓表V1測R1的電壓，V2測R2的電壓：

（1）已知電阻R1阻值和電路中電流，利用U=IR計算電壓；

（2）電壓表有兩個量程，0～15V和1～3V，已知V1的示數(shù)和電路中電流，分兩種情況分析V2的示數(shù)，結(jié)合公式P=UI計算滑動變阻器R2消耗的電功率；

（3）①兩電壓表指針在原來位置上偏轉(zhuǎn)相同的角度，因為2Ω、5Ω、8Ω的電阻都比R1=10歐姆的電阻小，則V1應左偏，V2右偏，偏轉(zhuǎn)相同的角度，則意味著V1減小的值和V2增加的值是一樣的，由此可得V2應該選擇0～15V量程，從而知道電源電壓，因為總電壓不變，所以V1減小了多少，V2就增加了多少，偏轉(zhuǎn)角度始終是一樣的；

②因為滑動變阻器允許通過的最大電流為2A，故只需根據(jù)歐姆定律解得最小電流即可．

解答：解：（1）∵U=IR，

∴電阻R1兩端的電壓U1=I1R1=1A×10Ω=10V；

（2）∵兩電阻串聯(lián)，

∴I1=I2=1A，

根據(jù)（1）知，U1=10V，故V1選擇0～15V量程，

即：①當V1選擇0～15V量程，V2選擇0～15V量程時，

U2=U1=10V，

P2=U2I2=10V×1A=10W；

②當V1選擇0～15V量程，V2選擇0～3V量程時，

∵5U2=U1=10V，

∴U2=2V

P2=U2I2=2V×1A=2W；

（3）兩電壓表指針在原來位置上偏轉(zhuǎn)相同的角度，因為2Ω、5Ω、8Ω的電阻都比R1=10歐姆的電阻小，則意味著V1減小的值和V2增加的值是一樣的，由此可得V2應該選擇0～15V量程，即U2=10V，

故電源電壓U=U1+U2=10V+10V=20V；

①若R=2Ω，R2=10Ω，

則電路中電流I===1.67A，故V2的示數(shù)U2=1.67A×10Ω=16.7V，超出15V量程，故2歐姆不符合要求；

若R=5Ω，R2=10Ω，

則電路中電流I===1.33A，故V2的示數(shù)U2=1.33A×10Ω=13.3V，沒有超出15V量程，

此時，UR=IR=1.33A×5Ω=6.65V，減小了3.35V；UR2=U-UR=20V-6.65V=13.35V，增加了3.35V，偏轉(zhuǎn)了相同的角度；

因為當Imin===0.8A時，U1=IminR1=0.8A×5Ω=4V，所以，此時U2=16V＞15V，超過了電壓表V2的量程，故5歐姆不符合要求；

若R=8Ω，R2=10Ω，

則電路中電流I===1.11A，故V2的示數(shù)U2=1.11A×10Ω=11.1V，沒有超出15V量程，

此時，UR=IR=1.11A×5Ω=5.55V，減小了4.45V；UR2=U-UR=20V-5.55V=14.45V，增加了4.45V，偏轉(zhuǎn)相同的角度，故8歐姆符合要求；

②當R1=8Ω時，

Imin===0.71A，

∵電壓表V1的量程是0～15V，

∴電路中的最大電Imax===1.875A，

故電路中電流的變化范圍0.71A～1.874A．

答：：①電阻R1兩端的電壓U1=10V；

②此時滑動變阻器R2消耗的電功率P2=10W或P2=2W；

③第一，應選擇的電阻阻值為8Ω；

第二，電路中電流的變化范圍0.71A～1.875A．

大學體育課程大學體育課程

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1

大學體育課程課程教學

一、課程的性質(zhì)和任務課程性質(zhì)：體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。課程任務：使學生掌握和應用基本的體育與健康知識及運動技能，增強體能；培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態(tài)度。二、課程的教學目的和要求教學目的：1、通過體育理論知識的學習，使學生正確認識體質(zhì)、健康與體育的關(guān)系，為體育鍛煉提供有效的指導；2、通過運動技能的教學，使學生掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能，能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法；3、發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強體質(zhì)；4、了解各項規(guī)則與裁判法，提高欣賞高水平比賽的能力；5、培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、敢于競爭的優(yōu)良品質(zhì)。教學要求：1、堅持從實際出發(fā)注重實效的原則。以學生的需求、氣候情況、場地器材為基本出發(fā)點，力求課設置的新穎性，多樣性，注重實效，實事求是；2、教師要以提高學生身心健康為主線，培養(yǎng)終身體育意識。在教學過程中充分發(fā)揮主導作用，尊重學生的主體地位，調(diào)動學生積極參與學習和鍛煉的積極性；3、教師在教學過程中要合理安排練習密度和運動負荷，把體能的發(fā)展與知識技術(shù)技能有機結(jié)合起來；4、教師必須對學生加強安全教育，避免傷害事故。

三、教學內(nèi)容（一）體育基礎理論教學目的：使學生提高對身體和健康的認識，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學健身的方法，提高自我保健意識；了解運動競賽規(guī)則、裁判法，提高欣賞能力。主要內(nèi)容：1、體育概論：體育的功能2、終身體育：終身體育原則、內(nèi)容與方法3、運動競賽：規(guī)則與裁判法教學重點：終身體育、各項目競賽規(guī)則。教學難點：怎樣理解和運用體育與健康知識、競賽規(guī)則。4、運動解剖學、生理學、心理學。（二）田徑教學目的：使學生了解和掌握短跑、中長跑的基本知識、基本技術(shù)和鍛煉方法；發(fā)展學生速度、耐力等身體素質(zhì)。主要內(nèi)容：1、短距離跑2、中長跑3、身體素質(zhì)練習教學重點：中長跑教學難點：掌握中長跑正確的呼吸方法。（三）籃球教學目的：使學生掌握籃球項目的一般技術(shù)、一般戰(zhàn)術(shù)，了解比賽規(guī)則和裁判方法；發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強體質(zhì)；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和頑強拼搏的競爭意識。主要內(nèi)容：1、移動2、傳、接球3、投籃4、運球5、持球突破6、個人防守7、搶籃板球8、基本戰(zhàn)術(shù)9、比賽方法和規(guī)則介紹10、身體素質(zhì)練習教學重點：掌握籃球的傳、接球、投籃、運球技術(shù)。教學難點：籃球戰(zhàn)術(shù)的運用。（四）足球教學目的：使學生掌握足球項目的一般技術(shù)、一般戰(zhàn)術(shù)，了解比賽規(guī)則和裁判方法；發(fā)展速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)，增強體質(zhì)；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和頑強拼搏的競爭意識。主要內(nèi)容：1、顛球2、踢球3、停球4、頭頂球5、運球6、搶截球7、擲界外球8、基礎戰(zhàn)術(shù)9、場地器材和競賽規(guī)則介紹10、身體素質(zhì)練習教學重點：掌握踢球、運球基本技術(shù)。教學難點：基礎戰(zhàn)術(shù)的運用。（五）排球教學目的：使學生掌握排球項目的傳、墊等技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，了解比賽規(guī)則和裁判方法、提高欣賞高水平比賽的能力；發(fā)展彈跳、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，增強體質(zhì)；培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和頑強拼搏的競爭意識。主要內(nèi)容：1、準備姿勢和腳步移動2、墊球3、傳球4、發(fā)球5、扣球6、攔網(wǎng)7、基本戰(zhàn)術(shù)8、比賽和規(guī)則簡介9、身體素質(zhì)練習教學重點：掌握排球墊球、傳球技術(shù)。教學難點：基本戰(zhàn)術(shù)的學習和運用。（六）網(wǎng)球教學目的：使學生初步掌握網(wǎng)球運動主要技術(shù)，基本戰(zhàn)術(shù)及練習方法；提高學生速度、爆發(fā)力，靈敏等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學生頑強拼搏精神；了解網(wǎng)球運動比賽基本規(guī)則與裁判方法，提高欣賞水平。主要內(nèi)容：1、握拍法2、正手擊球3、反手擊球4、發(fā)球5、截擊球6、挑高球7、高壓球8、步伐9、基本戰(zhàn)術(shù)10、場地、器材和規(guī)則介紹11、身體素質(zhì)練習教學重點：正手、反手擊球、發(fā)球。教學難點：控制球的能力培養(yǎng)。（七）乒乓球教學目的：使學生基本掌握乒乓球技術(shù)；提高靈敏、速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)；培養(yǎng)競爭意識；發(fā)展判斷、注意、反應等心理素質(zhì)；了解乒乓球運動比賽規(guī)則與裁判方法，并能進行一般的裁判工作。主要內(nèi)容：1、握拍法2、基本站位與基本姿勢3、基本步伐4、發(fā)球5、接發(fā)球6、推擋球7、攻球8、撮球9、基本戰(zhàn)術(shù)10、規(guī)則介紹11、身體素質(zhì)練習教學重點：掌握接、發(fā)球技術(shù)。教學難點：如何提高接、發(fā)球質(zhì)量。（八）羽毛球教學目的：掌握羽毛球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)；了解羽毛球的競賽規(guī)則、裁判工作；發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性；增進身體健康；培養(yǎng)勇敢頑強、吃苦耐勞、遵守紀律的品質(zhì)。教學內(nèi)容：1、發(fā)球法2、接球法3、擊球法4、球路5、戰(zhàn)術(shù)運用6、力量素質(zhì)教學重點：掌握發(fā)球、接發(fā)球技術(shù)。教學難點：如何提高接、發(fā)球質(zhì)量。（九）健美操教學目的：使學生掌握健美操的基本步伐、成套動作；知道科學的鍛煉身體的方法，增強學生體質(zhì)；發(fā)展靈敏、力量、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。教學內(nèi)容：1、健美操的基本姿態(tài)2、健美操的基本步伐及基本技術(shù)3、大眾健美操(一、二、三級)4、有氧耐力練習教學重點：健美操的基本步伐。教學難點：動作力度、節(jié)奏感。（十）武術(shù)教學目的：通過學習，使學生掌握武術(shù)基本技能，具備一定的防身自衛(wèi)能力；懂得武術(shù)的鍛煉價值；發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；培養(yǎng)頑強拼搏的競爭意識。教學內(nèi)容：1、手型：拳、掌、勾2、手法：沖拳、架拳、推掌、亮掌3、步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步4、步法：擊步、墊步、弧型步5、步型與步法組合練習6、武術(shù)套路：三路長拳7、24式簡化太極拳8、散打9、身體素質(zhì)練習教學重點：手型、手法、步型、步法。教學難點：手型、手法、步型、步法的組合。六、教學方法教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生的參與積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學自練的能力。七、學時分配總學時64學時，理論8學時，實踐56學時。序號

第一學期

第二學期

教學內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

教學內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

1

理論：體育概論、終身體育、籃球、武術(shù)、田徑基礎知識規(guī)則與裁判法

4

理論：排球、足球、健美操基礎知識、規(guī)則與裁判法

4

2

中長跑：跑的專門練習、途中跑、起跑、呼吸方法，體力分配。

4

短跑：跑的專門練習、途中跑、起跑、起跑后的加速跑、終點跑

4

3

武術(shù)：三路長拳

10

健美操（女）：大眾健美操足球（男）：踢球、運球、基本戰(zhàn)術(shù)、教學比賽

10

4

籃球：準備姿勢、傳接球、投籃、運球、持球突破

8

排球：準備姿勢和移動、墊球、傳球、發(fā)球。

8

5

身體素質(zhì)

4

身體素質(zhì)

4

６

考核

2

考核

2

合計

32

合計

32

（二）選修課學時分配（第三學期）1、籃球總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

籃球項目基本知識籃球項目規(guī)則與裁判法

4

2

移動、傳接球

2

3

投籃、運球

4

4

持球突破

3

5

個人防守、搶籃板球

4

6

基本戰(zhàn)術(shù)

6

7

裁判實踐

3

8

身體素質(zhì)

4

9

考核

2

2、足球總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

足球項目基本知識足球項目規(guī)則與裁判法

4

2

顛球、踢球

4

3

停球

2

4

運球

2

5

頭頂球

2

6

搶截球

3

7

擲界外球

2

8

基礎戰(zhàn)術(shù)

4

9

裁判實踐

3

10

身體素質(zhì)

4

11

考核

2

3、排球總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

排球項目基本知識排球項目規(guī)則與裁判法

4

2

準備姿勢和移動

2

3

墊球、傳球

4

4

發(fā)球

2

5

扣球

4

6

攔網(wǎng)

2

7

基本戰(zhàn)術(shù)

6

8

裁判實踐

2

9

身體素質(zhì)

4

10

考核

2

4、網(wǎng)球總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

網(wǎng)球項目基本知識網(wǎng)球項目規(guī)則與裁判法

4

2

握拍法

2

3

正手擊球、反手擊球

5

4

發(fā)球、截擊球

4

5

挑高球

2

6

高壓球

2

7

步伐

4

8

裁判實踐

3

9

身體素質(zhì)

4

10

考核

2

5、乒乓球總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

乒乓球項目基本知識乒乓球項目規(guī)則與裁判法

4

2

握拍法

2

3

基本站位與基本姿勢

2

4

基本步伐

2

5

發(fā)球、接發(fā)球

4

6

推擋球

2

7

攻球、撮球

5

8

基本戰(zhàn)術(shù)

2

9

裁判實踐

3

10

身體素質(zhì)

4

11

考核

2

6、羽毛球總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

羽毛球項目基本知識羽毛球項目規(guī)則與裁判法

4

2

發(fā)球

4

3

接球

5

4

擊球

4

5

球路

4

6

運用戰(zhàn)術(shù)

2

7

裁判實踐

3

8

身體素質(zhì)

4

9

考核

2

7、健美操總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

健美操項目基本知識健美操項目規(guī)則與裁判法

4

2

健美操的基本姿態(tài)

2

3

健美操的基本步伐

2

4

大眾健美操二級

7

5

大眾健美操三級

9

6

裁判實踐

2

7

身體素質(zhì)

4

8

考核

2

8、武術(shù)總學時32學時，理論4學時，實踐28學時。序號

課程內(nèi)容

理論時數(shù)

實踐時數(shù)

備注

1

武術(shù)項目基本知識武術(shù)項目規(guī)則與裁判法

4

2

手型：拳掌勾

１

3

手法：沖拳架掌推掌亮掌

１

4

步型：弓步馬步虛步仆步歇步

１

5

步法：擊步墊步弧型步

１

6

步型與步法

１

7

24式太極拳

7

8

散打主要進攻動作

4

9

散打主要防守動作

4

10

裁判實踐

2

11

身體素質(zhì)

４

12

考核

２

（三）、保健課學時分配序號

第1學期

第2學期

第3學期

教學內(nèi)容

時數(shù)

教學內(nèi)容

時數(shù)

教學內(nèi)容

時數(shù)

1

體育理論

4

體育理論

4

體育理論

4

2

24式太極拳

26

24式太極拳

26

24式太極劍

26

3

考核

2

考核

2

考核

2

合計

32

合計

32

合計

32

八、成績評定1、體育課成績每學期評定一次，實踐課考試按教學計劃規(guī)定的項目，均在每項教學內(nèi)容結(jié)束后隨堂進行，實行同一項目統(tǒng)一標準；體育理論考試采用筆試形式在第二學期末進行，由教務處統(tǒng)一安排。2、記分比例第一、三學期：學習態(tài)度、出勤情況20%；實踐部分80%。第二學期：學習態(tài)度、出勤情況20%；實踐部分60%；理論成績20%

Python學習手冊Python學習手冊

/Python學習手冊Python學習手冊2014/01/16第一部分:使用入門Python安裝與測試下載地址

安裝注意選擇添加系統(tǒng)環(huán)境變量測試Win+R>cmd>python如何運行程序基本語句2**8表示2^8；Windows下可以使用Ctrl+Z來推出Python。*對于數(shù)字來說，表示相乘，對于字符來說表示重復。不懂得話直接在交互模式下嘗試。交互提示模式也是一個測試程組件的地方：引入一個預編碼的模塊，測試里面的函數(shù)，獲得當前工作目錄的名稱。注意縮進（4個空格）；回車(Enter)兩次，多行語句才會執(zhí)行。執(zhí)行python，注意文件后綴為.py。UNIX可執(zhí)行腳本（#!）他們的第一行是特定的。腳本的第一行往往以字符#!開始(常叫做“hashbang”)，其后緊跟著機器Python解釋器的路徑。他們往往都擁有可執(zhí)行的權(quán)限。Chmod+xfile.py來修改可執(zhí)行權(quán)限。注意沒有后綴名。Unix下運行命令為：%brain運行結(jié)果：TheBrightSideofLife…Unixenv查找技巧避免硬編碼Python解釋器的路徑，env程序可以通過系統(tǒng)的搜索路徑的設置定位Python解釋器。這種方式比2.2中的方法更常用。Windows下input的技巧在windows系統(tǒng)下，雙擊script1.py后，會一閃而過，這時候就可以使用input()。一般來說input讀取標準輸入的下一行，如果還沒有得到輸入，就一直等待輸入。從而達到了讓腳本暫停的效果。運行結(jié)果：缺陷：看不到錯誤信息。模塊導入和重載每一個以擴展名py結(jié)尾的Python源代碼文件都是一個模塊。其他模塊可以通過導入這個模塊讀取這個模塊的基礎知識。如上import可以運行，但只是在每次會話的第一次運行，在第一次導入之后，其他的導入都不會再工作。（這是有意設計的結(jié)果，導入是一個開銷很大的操作）模塊的顯要特性：屬性作為替代方案，可以通過這樣的語句從模塊語句中獲得變量名：從技術(shù)上講，from復制了模塊的屬性，以便屬性能夠成為接收者的直接變量。實際應用中，模塊文件往往定義了一個以上的可被外部文件使用的變量名。下面這個例子中定義三個變量，并且在文件內(nèi)部也對這三個變量進行了調(diào)用：注意，結(jié)果顯示在括號里，這里面實際是元組。下面代碼返回一個Python字符串的列表：（后面會介紹列表）dir返回指定模塊內(nèi)部的所有屬性：模塊和命名空間每一個模塊文件是一個獨立完備的變量包，即一個命名空間。正是由于模塊將變量封裝為不同部分，Python具有了能夠避免命名沖突的優(yōu)點。就目前而言，模塊是一個不需要重復輸入而可以反復運行代碼的方法。import和reload的使用注意事項reload是不可傳遞的，重載一個模塊的話只會重載該模塊，而不能重載該模塊所導入的任何模塊。避免使用reload和import啟動程序，這是一個好的建議。使用exec運行模塊文件更多方法運行模塊文件中保存的代碼：exec的優(yōu)點：不需要導入模塊，每次都重新運行文件。execの缺點：變量值可能會被覆蓋IDLE用戶界面Ctrl+O打開一個python文件進行編輯在編輯界面按F5進行運行IDLE可進行定制，如字體及顏色IDLE中沒有清屏選項可以開啟Debugger功能使用之前的命令Alt+P或Alt+N類型和運算Python對象類型數(shù)字字符串len與字符串截取+和*運算符不可變性Butwecanrunexpressiontomakenewobjects:類型特定的方法find返回-1表示不存在；>=0則表示第一個匹配的索引位置replace方法并不會改變原來的字符串的值split方法用于字符串的分割，得到的是list大小寫轉(zhuǎn)換判斷對象類型#Removewhitespacecharactersontherightside#Formatingexpression(all)表達式形式或字符串方法調(diào)用尋求幫助#dir方法方法返回一個列表，包含對象所有的屬性。由于方法是函數(shù)屬性，它們也會在這個列表中出現(xiàn):#dir方法簡單的給出了方法的名稱，要查詢它們是做什么的，可以使用help函數(shù)：編寫字符串的其他方法#反斜線轉(zhuǎn)義序列表示特殊字符：\n表示換行，\t表示tab#python允許字符串包括在雙引號或單引號中（它們表示著相同的東西）。#也允許在三個引號（單引號或雙引號）中包括多行字符串常量。當采用這種方式的時候，所有的行都合并在一起，并在每一行的末尾添加換行符。三個引號（單引號或雙引號）沒怎么搞明白模式匹配列表無固定大小，大小可變，可修改列表的大小。[]序列操作類型特定的操作append尾部擴充列表大小pop移除給定偏移量的一項sort默認按照升序進行排序reverse對隊列進行翻轉(zhuǎn)Insert指定位置插入元素Remove移除指定元素邊界檢查Python不允許引用不存在的元素：嵌套支持任意的嵌套，能夠以任意的組合對其進行嵌套，并可以多個層次進行嵌套：(這個特性的直接應用就是實現(xiàn)矩陣)列表解析假設我們要從列舉的矩陣中提取出第二列。因為矩陣是按照行進行存儲的，所以通過簡單的索引即可獲取行，使用列表解析可以同樣簡單地獲得列：還可以更復雜，結(jié)合運算和條件判斷：Python的()中的解析語法#實際上，在python3.0中，列表、集合和字典都可以用解析來創(chuàng)建：提示：更強大的數(shù)值計算可以查看NumPy相關(guān)內(nèi)容字典不是序列，而是映射，可將鍵映射到值，大小可變，無序。{}映射操作創(chuàng)建字典：重訪嵌套鍵的排序：for循環(huán)注意字典式無序的：序列化輸出:有序的：（sorted自動對字典的鍵進行排序）for循環(huán)實現(xiàn)小寫轉(zhuǎn)大寫：while循環(huán)：迭代和優(yōu)化像下面這樣的任何列表解析表達式都可以計算一列數(shù)字的平方：能夠編寫成一個等效的for循環(huán)，通過在運行的時手動添加列表來創(chuàng)建最終的列表：盡管這樣，列表解析和相關(guān)的函數(shù)編程工具，如map和filter，通常運行得比for循環(huán)快（也許快了兩倍）：這是對有大數(shù)據(jù)結(jié)合的程序有重大影響的特性一。不存在的鍵：if測試元組元組是序列，具有不可變性，編寫在圓括號中，支持任意類型，支持嵌套。元組的簡單操作為什么要用元組元組的關(guān)鍵是不可變性，提供了一種完整性的約束，對于編寫大型程序是非常方便的。文件創(chuàng)建文件，調(diào)用內(nèi)置的open函數(shù)：傳遞一個外部的文件名以及一個處理模式的字符串寫操作：讀操作：二進制文件其他核心類型【新增】（e.g.集合）集合集合、更像是一個無值的字典的鍵十進制數(shù)和分數(shù)布爾值True對應1False對應0特殊占位符對象None(通常用來初始化名字和對象)如何破壞代碼的靈活性（type）允許交互的探究對象，這個函數(shù)的實際應用是，允許編寫代碼來檢查它所處理的對象的類型。實際上，Python腳本中至少有3種方法可以做到這點：但是，判斷類型這種做法往往是錯誤的，因為限制了Python的語法和優(yōu)勢。用戶定義的類數(shù)字Python的數(shù)字類型數(shù)字常量內(nèi)置數(shù)學工具和擴展Python表達式操作符在實際應用中的數(shù)字變量和基本的表達式數(shù)字顯示的格式比較：一般的和連續(xù)的str和repr顯示格式除法：傳統(tǒng)除法、Floor除法和真除法整數(shù)精度復數(shù)十六進制、八進制、二進制記數(shù)位操作其他的內(nèi)置數(shù)學工具其他數(shù)字類型小數(shù)數(shù)字分數(shù)類型集合布爾型數(shù)字擴展Others命令行下清空python語句，importosIDLE下運行python文件Python讀指定路徑下的文件python查找遍歷指定文件路徑下指定后綴名的文件import與from...import字典刪除操作Python中“;”的作用Python/JythonWMI的配置實用

WMI教程：

WMIImportError:Nomodulenamedwin32com

/projects/pywin32/files/pywin32/

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小學一年級下：人民幣換算小學一年級下：人民幣換算

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伊東豐雄與他的仙臺媒體中心的詳細介紹及分析伊東豐雄與他的仙臺媒體中心的詳細介紹及分析

/伊東豐雄與他的仙臺媒體中心的詳細介紹及分析伊東豐雄和他的仙臺媒體中心伊東豐雄伊東豊雄（いとうとよお；1941年—）是一位重要的日本當代建筑師，曾獲得日本建筑學院獎和威尼斯建筑雙年展的金獅獎。出生于日治時代的京城（也就是今日韓國的首爾）。2013年3月18日，獲得2013年普利茲克建筑獎，是第六位榮獲普利茲克建筑獎的日本建筑師。其中最具有代表性的作品如八代市博物館，仙臺傳媒中心等。1】人物生平伊東豐雄高中就讀都立日比谷高中，在1965年畢業(yè)于東京大學工學系后，曾于菊竹清訓（KiyonoriKikutake）建筑師事務所工作；在1971年成立自己的工作室，原先稱為URBOT（UrbenRobot：城市機器人之意），在1979年正式改名為伊東豐雄建筑事務所。此后推出了許多重要的日本建筑作品，從早期帶有現(xiàn)代主義理性的線條（如1976年的中野本町之家（WhiteU）和1984年的銀色小屋（SilverHut），到后期大量的玻璃穿透效果，風格相當明顯。1986年伊東豐雄的作品風之塔（TowerofWinds）引起了世人的注目，也將他推向國際當代建筑師之列，此作品呈透明圓柱狀，是日本國鐵橫濱線的北幸地下街通風口，夜間照明相當有巧思，會依據(jù)噪音、風速等數(shù)據(jù)變化。位于神奈川縣橫濱市西區(qū)。普利茲克獎評委會認為，伊東豐雄是一名“永恒建筑的締造者”，并稱贊他“將精神內(nèi)涵融入設計，以及其作品中所散發(fā)出的詩意之美?！?】個人履歷1941年出生于日本1965年畢業(yè)于東京大學建筑系1965-69年任職于菊竹清訓建筑設計事務所1971年創(chuàng)辦名為都市機器人(URBOT)的設計事務所1979年事務所更名為伊東豐雄建筑設計事務所，現(xiàn)為該公司董事長3】伊東豐雄的建筑理念相當具有特色，他受到法國當代最重要的哲學家吉勒·德勒茲【1】（GillesDeleuze，1925-1995）和日本哲學家SosukeMita的影響，將自己的建筑理念透過“游牧”（Nomad）的概念發(fā)揮。一場關(guān)于日本后現(xiàn)代建筑演講上這樣描述了伊東豐雄：“在后現(xiàn)代藝術(shù)運動里，伊東釋放了建筑學的古老角色，讓它不再僅是人類社會當中高效率的機器，在伊東的建筑語意中，我們可以看到軟而透亮的疆域逐漸形成了一股強而有力的群體；伊東的建筑顯現(xiàn)了都會中的人文環(huán)境關(guān)系，將今日高度發(fā)展的大都會風景描繪的更加具體。在這些建筑里念發(fā)展過程中，介于高度經(jīng)濟發(fā)展和建筑學理念的達成間，伊東有順序的探索了其中豐富的層次?！倍翓|也曾說過：“20世紀的建筑是作為獨立的機能體存在的，就像一部機器，它幾乎與自然脫離，獨立發(fā)揮著功能，而不考慮與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)；但到了21世紀，人、建筑都需要與自然環(huán)境建立一種連續(xù)性，不僅是節(jié)能的，還是生態(tài)的、能與社會相協(xié)調(diào)的?！蓖高^許多小型建筑的作品，伊東將自己的建筑學定義成都會生活的“著裝”，這一點在現(xiàn)代日本人密集的都市景觀中，更加突顯。透過伊東的巧手，都會里人們需求的隱私，和公共空間的渴望，他的小型建筑可說是在這兩者間達到了完美平衡。伊東的建筑師事務所逐漸將他的建筑理念落實在更多的作品里，同時也探索了新的造型潛力。他正不停尋求著新空間和游牧理念間的可能性。仙臺媒體中心1】經(jīng)過仙臺媒體中心（簡稱smt），是在仙臺市青葉區(qū)開設的復合文化設施。于2001年1月開館，由伊東豐雄設計。由

仙臺

市圖書館和藝廊等組成，不但是仙臺的文化收容中心，也肩負了藝術(shù)中心的任務。mediatheque在法文中的意思是“收納媒體的架子”。而仙臺媒體中心是收集、保存了書籍，加上錄像帶、DVD、CD和CD-ROM

之類，以影像或音樂為首的多種表現(xiàn)媒體。除了直接向來館者提供服務之外，也透過網(wǎng)頁進行市民的文化收容。館內(nèi)除了“媒體中心”的功能之外，還有藝術(shù)工作室和藝廊。而1樓的開放式廣場，也活躍了藝術(shù)、音樂（Live）和文化活動。為此，做為仙臺藝術(shù)關(guān)聯(lián)發(fā)信地、集客力的功能，讓周圍聚集了藝術(shù)相關(guān)店和民營企業(yè)。鑲在1樓的玻璃可以自由開關(guān)，在仙臺定禪寺大街爵士音樂節(jié)之際，南側(cè)的玻璃全都會打開來進行藝術(shù)活動。和仙臺光之祭典有關(guān)的活動也會在此舉行。做為建筑物的仙臺媒體中心，也有很高的評價。伊東豐雄設計的這個建筑，是由六塊地板（金屬板），十三根形狀像搖晃海草，稱為管柱的鐵骨獨立軸之單純構(gòu)造，構(gòu)成地下2層，地上7層所有的空間。這種建筑思想，與以“柱”來建的既有日本住屋相同。此外整面的玻璃，能從外面直接看到支柱的骨架結(jié)構(gòu)，另一方面，在從中環(huán)視種滿櫸樹的定禪寺大街之際，里外之間也充滿了一體感。2】特征現(xiàn)代大樓的構(gòu)造，多半都以框架結(jié)構(gòu)的梁柱所組成。那是根據(jù)上個世紀初由密斯所提出的“通用空間”（universalspace）概念，由均質(zhì)的梁柱構(gòu)造涵括建筑內(nèi)所有的機能，以及柯布西耶所提出的“多米諾系統(tǒng)”（DominoSystem），亦即建筑還原了以柱子和地板，穿越上下樓層的階梯為最低必要限度的構(gòu)成要素，所延伸出來的構(gòu)造形式。伊東豐雄打破了框架結(jié)構(gòu)建筑的均質(zhì)性，呈現(xiàn)出新建筑應有的樣子。通常框架結(jié)構(gòu)都會盡量建出相等間隔的四角柱，而他卻分解為許多形成螺旋狀的細鐵柱，做出透明柱子的內(nèi)部（管柱），計劃盡量以不規(guī)則的配置方式，形成做為不均質(zhì)場所的內(nèi)部空間。這樣的管柱貫通了地板，也具備了設備系統(tǒng)，電梯和階梯，從屋頂采光和通風……之類，由縱處得以看見內(nèi)部的核心作用。很明顯地，這是嘗試超越“近代建筑”、“科比意”和“多米諾系統(tǒng)”，接受了“解體梁柱概念”的挑戰(zhàn)。世界一流的建筑師嘗試借由對近代建筑的批判思考，來產(chǎn)生新的建筑形式，而其中伊東的仙臺媒體中心是壓倒性的存在，對世界（特別是歐洲）的建筑界造成了沖擊。伊東豐雄總結(jié)自己喜歡水平的、長形的東西，還特別喜歡管道。原因是小時候家里有一從諏訪湖的湖底溫泉接出來的水管，每天早上粗管子里就會放出溫泉來。而“仙臺媒體中心”就集中表現(xiàn)了所有他所喜愛的元素。這座玻璃方盒子中建筑內(nèi)部從底至頂蜿蜒而上的透明柱子，像水草一般呼地飄展而出。這些管道不但承擔了樓梯間、電梯井、排風通道、采光口的實際功能，而且也在結(jié)構(gòu)上起到了承重作用——因此整個建筑里外都沒有通常意義的墻體。這令它顯得尤為輕盈，仿佛被神來之手輕輕地放在地上。3】各樓層導覽1樓：廣場*開放式廣場*咖啡館*商店（和伊東豐雄有關(guān)的書籍也很豐富）2樓：資訊*仙臺媒體中心o咨詢處?接待服務臺o資訊瀏覽（網(wǎng)絡閱覽區(qū)）?近期報紙?雜志區(qū)+義工辦公室*仙臺市民圖書館o童書?團體閱覽室?談話室3?4樓：仙臺市民圖書館*仙臺市民圖書館o一般書籍?報紙?過期雜志?參考資料?鄉(xiāng)土資料5樓：藝廊3000基本上是辦活動專用的藝廊。6樓：藝廊4200和5樓同樣都是辦活動專用的藝廊。7樓：藝術(shù)工作室*影像音響數(shù)據(jù)庫?美術(shù)文化數(shù)據(jù)庫*藝術(shù)工作室?藝術(shù)工作室劇場?門廳*休息區(qū)4】2層平面圖可以從仙臺媒體中心的平面看出，建筑中各個空間沒有嚴格劃分，形成靈活，流動，相互交流、互動的空間。5】結(jié)構(gòu)v四角每根管道的大小、形狀皆不相同。四角四根大的管道支撐著800mm厚的樓板。所有的管道除了結(jié)構(gòu)上的作用還有樓梯間、電梯井、排風通道、采光口的實際功能，

“傳統(tǒng)”的現(xiàn)代建筑所使用的框架結(jié)構(gòu)。并用墻體劃分出的一個個方盒子的精確空間。而在仙臺媒體中心中可以看到，柱子已經(jīng)不像是柱子，有著扭曲，大小不一的形態(tài)。樓板與柱子的結(jié)合體系也與傳統(tǒng)的樓板放在梁柱上的結(jié)構(gòu)體系不同。同時伊東也使用了極少的墻體，和大量的玻璃。使得十分的輕盈，通透。在日本2011年日本3.11大地震之中，仙臺媒體中心只是天花板掉落，玻璃被震碎。事實證明了這個異性建筑結(jié)構(gòu)的合理性。6】來自伊東本人的采訪伊東在采訪中說到，他不故意固定自己的建筑風格來限制自己，他樂意與人合作，不斷地去嘗試新的東西?！昂玫慕ㄖ撓駱湟粯由L。”伊東認為：建筑應該從自我的身體出發(fā)，從自我對建筑的認識出發(fā)，從自然出發(fā)。然而研究伊東的建筑你也會發(fā)現(xiàn)，他的建筑沒有一直沿襲下來的慣用建筑手法，也沒有特別統(tǒng)一的形式。他只是每次針對不同的情況作出適合的抉擇。但仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)，其建筑的內(nèi)涵都是一樣的，那就是追求：人文。簡單，自然。“我認為我的建筑沒有必要存在100年或者更長時間，在我設計某個項目時，我只關(guān)心它在該時期或其后20年作何用。極有可能，隨著建筑材料以及建筑技術(shù)的進一步的更新發(fā)展或者是經(jīng)濟及社會條件的變化，在其竣工之后，就根本沒有人再需要它了”。伊東的短暫主義受影響于日本的“新陳代謝派”，他們認為建筑像自然界一切的生物一樣是在不斷變化生長的，他們不像歐洲古典主義一樣追求永恒的藝術(shù)。而我認為伊東的建筑之所以能做出輕松，純粹，寧靜的氛圍也是和他對自己建筑的這個定義分不開的。注：【1】：德勒茲宣稱價值標準是內(nèi)在的：好的生活就是完滿表達自身權(quán)力（力量）、達至潛力極限，而不是基于非經(jīng)驗性的超驗標準。現(xiàn)代社會仍然壓制差異，限制人們所為。如要達至流動不止、變化、差異的真實，我們必須越過固化的標準，成為一切我們可能成為的——即使我們不知道我們可能是什么。德勒茲式實踐的完美方式就是創(chuàng)造性，“在此或許存有一個秘密：去做，不去判斷。如果判斷如此之難，不是因為標準只有一個，而正是因為標準都是源于、分于反叛性的判斷。在藝術(shù)領域，哪里有過一種權(quán)威標準可以限制未來的所有作品？”

遺囑范文遺囑范文

/遺囑范文遺囑立遺囑人：XXX，女，X歲，X省xx市xx區(qū)人，住X省xx市xx區(qū)X號。我今年X歲，在立遺囑時精神清醒，由于年事已高，可能發(fā)生意外，故立此遺囑，表示我對自己的財產(chǎn)在我去世之后的處理意愿。X省xx市xx區(qū)X號房產(chǎn)是我的財產(chǎn)，由XX繼承此房產(chǎn);(省略)以上是我真實意思表示。遺囑執(zhí)行人：xx.本遺囑一式三份，分別有XX、xx、x各執(zhí)一份。立遺囑人XX(蓋章、按手印)見證人：xx(簽名蓋章)x(簽名蓋章)(見證人必須是無利害關(guān)系人，人數(shù)至少兩人。)、遺囑

立遺囑人：XXX，性別：，出生，住址：，身份證號碼：

本人XXX為避免去世后因財產(chǎn)問題發(fā)生糾紛，特立遺囑如下：在本人去世后，將位于的房產(chǎn)（《房屋所有權(quán)證》編號：號，建筑面積：平方米）中屬于我的部分，全部由我的（繼承人關(guān)系、姓名）一人繼承。

以上遺囑是本人自愿所立，本人立此遺囑時頭腦清晰，表述真實，未受他人脅迫，本人對其產(chǎn)生的法律后果清楚。

立遺囑人：

年月日

小學生消防安全知識競賽附答案小學生消防安全知識競賽附答案

/小學生消防安全知識競賽附答案小學生消防安全知識競賽班級：姓名：成績：一、單項選擇題。下面()火災用水撲救會使火勢擴大。A.油類B.森林C.家具高層樓發(fā)生火災后，不能（）。A乘電梯下樓B用濕毛巾堵住口鼻C從樓梯跑下樓身上著火后,下列哪種滅火方法是錯誤的()。就地打滾B.用厚重衣物覆蓋壓滅火苗C.迎風快跑以下對報警電話描述不正確的是()。A.119報警電話是免費的B.發(fā)生火災時任何人都可以無償撥打119C.為了演練,平時可以撥打119下列()火災不能用水撲滅?A.棉布、家具B.金屬鉀、鈉C.木材、紙張發(fā)當遇到火災時，要迅速向（）逃生。A著火相反的方向B人員多的方向C安全出口的方向電腦著火了,應()。A.迅速往電腦上潑水滅火B(yǎng).拔掉電源后用濕棉被蓋住電腦C.馬上撥打火警電話,請消防隊來滅火在相對封閉的房間里發(fā)生火災時（）。A不能隨便開啟門窗B只能開窗C只能開門.用滅火器進行滅火的最佳位置是（）A.下風位置B.上風或側(cè)風位置C.離起火點10米以上的位置D.離起火點10米以下的位置用滅火器滅火時,滅火器的噴射口應該對準火焰的()。A.上部B.中部C.根部11.撲救煙灰缸里的雜物、廢紙簍里的廢紙片等初起小火時，正確的做法是（）。A用手拍滅B用水或滅火器撲滅C用紙巾覆蓋12.當你在公共場所時，符合安全管理規(guī)定的行為是（）。A在影劇院、商場內(nèi)燃放煙花、爆竹B尋找座位時不使用明火照明，用手電筒C隨便按動公共場所電器設備的開關(guān)13.使用電冰箱時，不可以存放（）。A易燃易爆物品B易冰凍的物品C水果14.當發(fā)現(xiàn)液化氣鋼瓶內(nèi)殘液過多時，應送往（）進行處理，嚴禁亂倒殘液。A消防隊B環(huán)保局C液化氣充裝站15.我國的“119”消防宣傳活動日是(）。A.11月9日B.1月19日C.9月11日判斷題。1.泡沫滅火器可用于帶電滅火。（×）2．物質(zhì)的燃點越低、越不容易引起火災。（×）3．發(fā)生了燃燒就發(fā)生了火災。（×）4．火場上撲救原則是先人后物、先重點后一般、先控制后消滅。（√）5．消防通道的寬度不應小于3.5米。（√）6．凡是能引起可燃物著火或爆炸的熱源統(tǒng)稱為點火源。（√）7．“ABC干粉滅火器”的意思是能滅A類、B類和C類火災。（√）8．禁止攜帶易燃易爆危險物品進入公共場所或乘坐交通工具。（√）9．用水直接噴射燃燒物進行滅火,屬于冷卻法滅火。(√)10．泡沫滅火機可以撲救貴重物品、儀表火災．（×）11．泡沫滅火器應放置在高溫地方。(×)12．滅火器材設置點附近不能堆放物品,以免影響滅火器的取用。(√)13．凡是能引起可燃物著火或爆炸的熱源統(tǒng)稱為點火源。（√）14．生產(chǎn)、儲存易燃易爆危險物品的大型企業(yè)應當建立專職消防隊。(√)15．使用過的油棉紗、油手套等沾油纖維物品,應放在安全地點,且定期處理。(√)16．火場上撲救原則是先人后物、先重點后一般、先控制后消滅。（√）17．禁止攜帶易燃易爆危險物品進入公共場所或乘坐交通工具。（√）18.火災發(fā)生時煙霧太濃可大聲呼叫或晃動鮮艷的衣物以救援者的注意。（╳）19.防止煙氣危害最簡單的方法是用濕毛巾捂嘴逃身。（√）20.可以撥打火險報警電話“119”演練報火警。（╳）三、多項選擇題。1.滅火的基本方法有：（ABCD）。A.冷卻法B.隔離法C.窒息法D.抑制2、高層建筑發(fā)生火災時，人員可通過（A）渠道逃生。A.疏散樓梯B.普通電梯C.跳樓D.貨梯3.停電時（ABC）。A.要盡可能用應急照明燈照明；B.要及時切斷處于使用狀態(tài)的電器電源，即關(guān)閉電源開關(guān)或拔掉插頭。C.要采用有玻璃罩的油燈；D.可以用汽油代替煤油或柴油做燃料使用。4.保險絲不能用哪種材料制成（AB）A鐵絲B鋁合金C銅絲5.收看電視時，不正確的做法是（AC）。A雷雨天氣利用室外天線收看電視B把電視機放在干燥通風的地方C可以長時間收看電視

成長路上的那盞燈成長路上的那盞燈

/成長路上的那盞燈成長路上的那盞燈因為有了太陽，世界才變得明亮;因為有了群星，夜空不再黯淡無光;因為有了燈塔，船舶才有了前進的方向；因為有了你，我才能健康成長。在那條曲折而漫長的成長之路上,總是存在著許多困難與險阻。而你，就像那明亮的日光，明亮的星光，那筆直的燈塔，帶給我前進的方向；在我成長的道路上伴我一路前行，使我健康成長；在夢的海洋里，使我自由翱翔。你總是在我最需要的時候出現(xiàn)，在我最困難的時候伸出援手。你你就想那黑暗中的一盞明燈，始終照亮我的心房。小時候，媽媽就是那盞燈：媽媽給我溫暖的擁抱，溫暖我的心房。有時，我的心就像波濤洶涌的大海上的一只小船，隨時都可能被吞入這波濤之中，而母愛，就像那供我?？康暮８凼刮疫h離風浪。就想那透過濃云的陽光，堅強而又明亮，給我繼續(xù)前進的希望。沒有那種語言能形容你對我的愛，這世間最偉大的愛。你就像我成長路上的那盞燈，溫暖且照亮我的心房。長大后，爸爸又是那盞燈。以前我總是認為爸爸是那么的聰明，仿佛全天下的知識都在他的腦海里，總能回答我各種問題。后來隨著年齡的增長，漸漸地，我的知識面越來越廣，我發(fā)現(xiàn)他并不是無所不知，無所不能?？赡苁桥涯娴脑?，想證明我已經(jīng)長大了，我變得開始在爸爸面前賣弄我知道的一點點微不足道的知識。他從來沒有說設么，而是聽我講給我改正的意見。有一次，我沒有考好，卷子上好幾題錯了。爸爸耐心地一一給我講解，并語重心長的對我說：“一個人知識儲量的多少不在于他展現(xiàn)出多少,而在于他真正明白了多少?！币婚_始我并不明白這句話的意思，不過后來想想，真的是這樣。所以，爸爸也是那盞燈，他是那筆直的燈塔，給我書里前進的方向。正是因為你們，我才有了人生的目標，有了前進的動力與方向。你們就像是一盞盞明燈，照亮我的成長之路，以為我指引未來之路。感謝你們照亮我的人生，使我擁有足夠的心信心去面對未來，去面對未知的路。這條路可能有許許多多的困難與險阻，但是我相信，只有有你們在，我就一定會成功！你們就是我成長路上的那盞燈！ 曹鵬宇

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漢語拼音聲調(diào)標注口訣漢語拼音聲調(diào)標注位置口訣：a母出現(xiàn)別放過，沒有a母找oe,iu并列標在后，ü母上面兩點抹。單個韻母不必說,jqx小淘氣，見了ü眼就挖去。（1）有a不放過；（2）沒a找o、e；（3）i、u