講課是談教課方案的思路問題，對象是行家或聲威，目的是讓他們知道我是怎樣教課的。授課的對象是學生，目的是怎樣讓學生理解教材。教課方案、教課方案和講課稿的聯(lián)系與差別一、教課方案教課方案是教師實行講堂教課的操作性方案，它重在設定教課的內(nèi)容和行為，即：“教什么”。是整個講堂教課工作的重要組成部分。教課方案關(guān)于教師講堂教課有重視要的意義。教課方案是教師的教課方案，所以教師一定提早編寫，因此它擁有必定的前瞻性和預設性。編寫時，要求以課程標準為準繩，依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特色，選擇適合的教法和學法，把計劃實行的教課內(nèi)容，抄錄在教課筆錄簿上，供教課時使用。教課方案的基本內(nèi)容包含：教課目的要求，教課要點、難點，教具準備，課時安排，教課步驟，板書設計和教后反省等。二、教課方案教課方案，簡單地說，就是教師為達成必定的教課任務，對教課活動進行的規(guī)劃、安排和決議。詳細地講，是賜教師以教育理論為基礎，依據(jù)教育對象和教師自己的教育理念、經(jīng)驗，運用系統(tǒng)的看法與方法，解析教課中的問題和需要，制定教課目的，合理安排教課步驟，為優(yōu)化教課收效而制定實行方案的系統(tǒng)的計劃過程。所以，教課方案的過程實質(zhì)上就是教師為教課活動制定宏圖的過程。經(jīng)過教課方案，教師可以依據(jù)教材的內(nèi)容和教育對象的特色從三個維度確定教課目的，選擇適合的教課方法，采納有效的教課手段，保證教課活動的順利進行。三、講課稿講課，是教課改革中新惹禍物，是平時進行教課研究、教課溝通的一種新的教課研究形式。是教師依據(jù)課標，依據(jù)教材，聯(lián)合教育理論，進行深入研究后，把教材、教法、學法教具、教課過程，向領導、或同事進行闡釋的一種教研活動。講課稿，就是為了說好課而準備的文字資料。四、三者之間的聯(lián)系第一，教課目的同樣。都是教師達成教課任務，而預先而做得準備活動。可以是同一的教課目的。第二、運用理念一致。在課改的今天，不論是哪家版本的教材，落實的都是國家語文課程標準的精神，一定以生為本，建議自主、合作、研究的學習方式。第三、準備工作符合。就是在撰寫它們以前，都一定學習課標，研究教材，通覽教參，依據(jù)學生的特色和水平。確定教法、學法以及教具、學具準備等。五、三者之間的不同樣點第一、教課方案但是教師講堂教課方案。一般只需有教課目的、要點難點、教具準備、課時分派和教課過程。僅是預先的準備。第二、教課方案也是教師為了講堂教課而設計的方案，基本內(nèi)容與教課方案同樣，最大的差別在于教課方案在每一個教課環(huán)節(jié)中要有設計的理念，或要達到的目標。主假如察看教師的理論修養(yǎng)。第三、講課稿，是教師面對同事或領導講課的書面資料，要求相對較高，編寫難點相對較大，除了擁有它們兩者擁有的內(nèi)容以外，還應有教材解析，學情解析，教法指導、學法選擇等。講課一、講課的意義所謂“講課”，就是授課教師在獨立備課的基礎上，系統(tǒng)地談自己的教課假想及理論依據(jù)，以達到相互溝通、共同提升的一種教研形式。狹義的講課是賜教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的詳細特色，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教課研究活動。二、講課的特色1、簡單性與操作性。2、理論性與科學性。3、溝通性與示范性。三、講課與備課、上課的關(guān)系（一）講課與備課的關(guān)系1、同樣點：（1）主要內(nèi)容同樣，講課與備課的教課內(nèi)容都是同樣的。（2）主要任務同樣，都是課前的準備工作。3）主要做法同樣，都要學習綱領，吃透教材，認識學生，選擇教法，設計教課過程。2、不同樣點：（1）看法內(nèi)涵不同樣。（2）對象不同樣。（3）目的不同樣。（4）活動形式不同樣。（5）基本要求不同樣。（二）說課與上課的關(guān)系講課與上課之間也存在著顯然的差別，主要表現(xiàn)在以下方面。1、講課與上課要求不同樣。2、講課與上課的對象不同樣。3、講課與上課的評論標準不同樣。從下邊的表中可以看出，講課與上課的目的、形式、內(nèi)容、評論、也有很大差別。上邊的解析可以看出，講課是介于備課和上課之間的一種教課研究活動，關(guān)于備課是一種深入和查驗，能使備課理性化，關(guān)于上課是一種更加嚴實的科學準備。四、講課的內(nèi)容講課的內(nèi)容包含：說教材，說教法、學法，說教課過程。1、說教材講課，第一教者要說明自己對教材的理解，由于對教材理解透辟，才能制定出較圓滿的教課方案。說教材包含三個方面內(nèi)容：（1）教材簡析。在仔細閱讀教材的基礎上，說明教材的地位、作用。（2）明確提出本課時的詳細教課目的。（3）解析教材的編寫思路、構(gòu)造特色以及要點、難點、要點。2、說教法、學法小學教課方法多種多樣，每一種教課方法都有其特色和合用范圍，不存在任何狀況下對任何年紀學生都有效的教課方法。所以，講課者要從實質(zhì)出發(fā)，選擇適合的教課方法。并且，隨著教課改革的不停深入，還要創(chuàng)辦性地運用新的教課方法。3、說教課過程說教課過程是講課的要點部分，由于經(jīng)過這一過程的解析才能看到講課者別開生面的教課安排，它反應著教師的教課思想，教課個性與風格。也只有經(jīng)過對教課過程設計的闡述，才能看到其教課安排能否合理、科學，能否擁有藝術(shù)性。平時，教課過程要求情楚下邊幾個問題。1、教課思路與教課環(huán)節(jié)安排。講課者要把自己對教材的理解和辦理，針對學生實質(zhì)，借助哪些教課手段來組織教課的基本教課思想說理解。說教課程序要把教課過程所設計的基本環(huán)節(jié)求情楚。但詳細內(nèi)容只須歸納介紹，只需聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不可以按教課方案像給學生上課那樣講。其他注意一點是，在介紹教課過程時不單要講教課內(nèi)容的安排，還要講清“為何這樣教”的理論依據(jù)（包含綱領依據(jù)、課程標準依據(jù)、教課法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。2、說明教與學的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教課思想指導教課，怎樣表現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動友善一致，教法與學法友善一致，知識教授予智能開發(fā)的友善統(tǒng)一，德育與智育的友善一致。3、說明要點與難點的辦理。要說明在教課過程中，怎樣突出要點和解決難點，解決難點運用什么方法。4、說明采納哪些教課手段協(xié)助教課。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？5、說明板書設計。說教課程序，還要注意運用歸納和轉(zhuǎn)述的語言，不用直接照搬教課方案，要盡可能少用講堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。五、講課的方法和技巧1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法4、說“清”教課企圖；5、說“清”練習層次。講課稿要有很多環(huán)節(jié)：講課的內(nèi)容（什么教材第幾冊幾單元第幾課），教材解析（本課所處地位，有何作用），學情解析，教課目的（知識與能力目標，過程與方法目標，感情態(tài)度價值觀目標）教課要點，教課難點，教法，學法，教課環(huán)節(jié)（一，二，三，四）板書設計。此中教課環(huán)節(jié)不只需求情每個環(huán)節(jié)你是怎么上課的，還要說這樣設計的目的（與教課方案不同樣），重難點你怎樣打破辦理教課方案：教課目的，重難點，教具，教課過程，板書可有可無，這幾項。最大的不同樣就是教課過程一，二，三，四后邊不用加上為何這樣設計希望能幫到你。不同樣地方講課稿和教課方案流程不同樣，大概都差不多。實在不理解就在網(wǎng)上看看同一課的講課稿和教課方案，比較一下講課稿格式敬愛的各位專家，清晨好！今天我講課的題目是《____》教課方案及解析一、解析本課教材（教材構(gòu)造、內(nèi)容、地位)____》是人教版高中新教材第___冊第___章第___課。本節(jié)內(nèi)容是____。在此之前，學生已學習了_____,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。這節(jié)課，在___中，占有_____的地位。二、教課目的依據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容解析，依據(jù)________課程標準，考慮到學生已有的認知構(gòu)造、心理特色，制定以下教課目的：1、知識目標：____________________2、能力目標：___________________3、感情、態(tài)度、價值觀目標：______________三、教課要點、難點本著課程標準，在吃透教材、認識學生________________特色的基礎上，我確定了如下的教課要點、難點：要點：___________。難點：___________。四、教法在教課中，不單要使學生“知其然”并且要使學生“知其所以然”，___________是一門培育人的思想，發(fā)展人的思想的重要學科，依據(jù)本課教材的特色，我在___________________的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思想過程。為了講清要點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教課目的，應重視采納的教課方法__________________________________________________五、學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因此在_____________中,要特別重視_____________學法的指導。六、教具準備___________________________________七、教課過程：1、由_____________引入：在實質(zhì)狀況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出目前學習的新知識，這樣獲取的知識，不只易于保持，并且易于遷徙到陌生的問題情境中。2.新授_____________，采納－－方法，突出－－重難點。3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到－－目的。4、總結(jié)。______________________知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把講堂教課教授的知識趕快化為學生的素質(zhì)；并且漸漸培育學生的優(yōu)秀的個性質(zhì)量目標。業(yè)。______________________我的講課結(jié)束，敬請各位專家多提難得建議。感謝！敬愛的各位評委老師：

5、板書。____________6、部署作你們好！我今天說的課題是______________，下邊我從四個方面說這堂課的設計：一、教材解析：人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求_____________________，本課的教學目標是：1、________________________________________________________；2、________________________________________________________；3、________________________________________________________；4、。這_______個教課目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思想——遷徙拓展。依據(jù)本單元的教學目標、學習要點，并聯(lián)合學生實質(zhì)，確定本節(jié)課的訓練要點是____________________。二、說教法：古希臘學者普羅塔戈說過：“腦筋不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出要點、打破難點、解決疑點，依據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再聯(lián)合本篇課文的實質(zhì)特色，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方想法惹起學生注意，引導他們踴躍思想，熱忱參加，獨立自主地解決問題。詳細做法以下：1情形設置法——激發(fā)感情，惹起興趣。2發(fā)問法——漸漸指引，漸漸深入。3點撥法——睜開聯(lián)想，拓展思路。4。此中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在要點處，進行恰到利處的啟示指引，讓學生睜開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地達成講堂教課任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思想火花，提升教課效率，解決語文教課“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。三、說學法：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真諦?！苯虝W生學會學習已經(jīng)成為講堂教課的重要任務。學生獲取悉識有一個序次漸進的過程，在教課中我很重視讓學生主動參加和相互學習，調(diào)換學生的多種感官參加學習過程，重申一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力爭最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)辦性，進而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟示心智、感悟積淀的四重境地。（在學生的學習中，重視知識與能力，過程與方法，感情態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）學法詳細以下：1勾勒圈點法——勤動筆墨，踴躍念書。2議論法——踴躍參加，總結(jié)規(guī)律。3自主研究法——學生實踐，牢固提升。4懸念法——帶著問題，牢固提升。4。此中，議論法很重要，議論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的要點和疑難問題進行集體議論以求明確要點，解決疑難。這種教課方法的最大特色是訓練學生的思想能力，養(yǎng)成當眾說話的優(yōu)秀習慣，培育學生的口頭表達能力。我的教課程序：（一）激趣揭題，思疑定標_____________________________________________________“疑，思之始，學之端?！笨梢詫W生發(fā)問：“________________？”依據(jù)學生的疑問，奇妙地交代本課的學習目標。（二）整體感知，讀中學讀蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，應當?shù)谝蛔寣W生帶著自己提出的問題念書，讀后議論。（三）研析構(gòu)造，精讀感悟劉勰說得好：“觀文者批文以入情。”閱讀教課中應當像葉圣陶先生說的那樣：“身臨其境，激動處還他個激動，委宛處還他個委宛美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“睜開，聯(lián)合學法指導，采納______________________________________的方法，指導學生讀中悟情。1、細讀悟理（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A、供給自學資料；B、個人試一試練習；C、小組溝通反應。（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采納教、扶、放的方式。（導讀、溝通、自學）2、精讀悟情抓住本課