新材料作文五種模式結(jié)構(gòu)

一、橫向并列式結(jié)構(gòu)

二、縱向遞進式結(jié)構(gòu)

三、正反對照式結(jié)構(gòu)

四、“起承轉(zhuǎn)合”或“起轉(zhuǎn)承合”法

五、引議聯(lián)結(jié)法閱讀材料，劃出知識要點勾畫概括例文觀點與分論點揣摩文章的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思特點一、橫向并列式結(jié)構(gòu)

橫向并列式結(jié)構(gòu)是指在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點在本論部分分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式結(jié)構(gòu)。例文

跳脫固囿，心馳神往總觀點：我認為：以課堂為輔助，操練技藝；以閱讀為平臺，沉淀智慧；以實踐為羽翼，升華個性。分論點1：以課堂為輔助，操練技藝；分論點2：以閱讀為平臺，沉淀智慧；分論點3：以實踐為羽翼，升華個性。注意：并列也有其邏輯順序?！纠摹?/p>

做個敬畏生命的人——致陳先生的一封信總觀點：生命關(guān)天，我們必須敬畏。分論點1：敬畏自我的生命，此生無悔。分論點2：敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。分論點3：敬畏與自己無關(guān)的生命，此生崇高?！纠摹?/p>

讓心靈輕裝上陣總觀點：我們只需讓心靈輕裝上陣，拋卻不必要的顧慮。分論點1：讓心靈輕裝上陣，心無桎梏，打造出一片自由的天空。分論點2：讓心靈輕裝上陣，心無雜念，守護心靈的寧靜。分論點3：讓心靈輕裝上陣，心無旁騖，你將收獲成功。注意不同：角度不同，各分論點重復(fù)不能。二、縱向遞進式結(jié)構(gòu)在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結(jié)構(gòu)。“是什么——為什么——怎么辦”（“提出問題——分析問題——解決問題”）“是什么”可理解為提出問題：或指明問題的實質(zhì)，或申述論述的范圍，或直接提出中心論點等；也可以是對論述對象作必要的解釋、說明等。“為什么”，觀點成立的理由?！霸趺崔k”，根據(jù)某個道理應(yīng)該怎么做。【例文1】

虛實之間，理性相待（觀點）是什么面對虛擬現(xiàn)實，我們要保持理性，與它保持適當(dāng)距離，生活在理性的蒼穹之下。（論點）為什么辯證闡釋虛擬世界是時代發(fā)展的必然，我們必須去接受的認知——轉(zhuǎn)折進一步分析過分沉溺虛擬帶來的后果。怎么辦用理性來把控虛與實的界限，做好迎接未來世界的準備【例文2】

評價他人亦是考驗自我是什么面對他人的生活，我認為首先應(yīng)有的態(tài)度是，不要隨意評價他人的生活。（論點）怎么辦、為什么這樣做“不隨意”，要求我們用善意和寬容去面對他人的生活，讓自己的內(nèi)心收獲一份溫暖?！安浑S意”，更要求我們學(xué)會冷靜思辨，既不—味點贊也不到處吐槽，要用心觀察和思考他人的生活?！安浑S意”，還需要我們學(xué)會自我反省，看別人的生活，反觀自我，在反思中收獲和成長。從寬容、思辨、反省三個方面層層深入論述了如何做到“不隨意評價他人的生活”及這樣做的必要三、正反對照式結(jié)構(gòu)

對照式，就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。運用對照式，目的是通過兩個方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。使用這種結(jié)構(gòu)應(yīng)注意：1．對比必須鮮明、強烈，通過是與非、功與過、榮與辱的對照，鮮明突出事物的特征。2．在字里行間要滲透作者的褒貶、愛憎之情。【例文1】“分數(shù)至上”會導(dǎo)致錯誤的價值觀提出問題：這則漫畫看似簡單，實則折射出教育者單一的價值評判標準——以考試分數(shù)的高低作為評價孩子的唯一標準?！痉疵嬲撟C】錯誤的價值觀會導(dǎo)致畸形思想，引爆罪惡的彈藥。【正面論證】正確的價值觀是引領(lǐng)成功的航標。觀點：不以分數(shù)的高低作為評判的唯一標準，引導(dǎo)學(xué)生（孩子）樹立正確的價值觀，應(yīng)該是每一個教育者肩負的責(zé)任。四、“起承轉(zhuǎn)合”或“起轉(zhuǎn)承合”法“起”：開門見山，亮出中心論點?！俺小保壕o承上文（從正面解決為什么的問題）。“轉(zhuǎn)”：“進轉(zhuǎn)”，推進一步；或“反轉(zhuǎn)”，從反面論述?！昂稀保嚎偨Y(jié)全文?！纠摹繌奈嵝?，盡吾力起（觀點）：小卜這個瑤族姑娘，也應(yīng)該走在創(chuàng)業(yè)夢的黃金大道上。承：年輕人適合“創(chuàng)業(yè)”。承：論述堅持“創(chuàng)業(yè)夢想”要不懼艱難。轉(zhuǎn)：對比分析三種選擇，體現(xiàn)思辨合：收束全文，發(fā)出號召【例文】“驚心”不如“溫馨”起：簡引材料，表明觀點：安全教育還是要多一點溫馨轉(zhuǎn)：闡述圖片驚心好處之余，將矛頭指向其弊病承：通過兩個典型事例證明“溫馨”的必要性承：不局限于論述“虛構(gòu)漫畫”和“真實圖片”哪一種更適合校園安全宣傳，而是指出兩種形式各有利弊，體現(xiàn)思辨性合：當(dāng)今教育，應(yīng)當(dāng)柔化，循循善誘往往比強硬施加更有效果。（扣觀點）“潤物細無聲”的宣傳遠比狂風(fēng)暴雨式的恐嚇更有可取之處！（扣材料）五、引議聯(lián)結(jié)法引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）

議充分（明析原因、直指危害、闡明意義）聯(lián)緊扣（正反對比、假設(shè)因果、點面層進）

結(jié)點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）【例文】懷容誤之心，成大美格局引材料,說本質(zhì)。

議材料，亮觀點：以寬容的態(tài)度包納孩子的錯誤。聯(lián)：