化學(xué)課堂教學(xué)技能------板書(shū)技能一、板書(shū)技能的概念二、板書(shū)的作用三、板書(shū)技能的構(gòu)成要素四、板書(shū)技能的類(lèi)型五、板書(shū)技能的應(yīng)用原則六、板書(shū)技能評(píng)價(jià)表七、實(shí)習(xí)活動(dòng)板書(shū)技能一、板書(shū)技能的概念板書(shū)是利用簡(jiǎn)練文字、符號(hào)、字母和圖形等將課堂教學(xué)內(nèi)容概括地、精練地書(shū)寫(xiě)在黑板上形成的版面。

板書(shū)既是教材的濃縮又是教師的微型教案。它以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)、分明的線(xiàn)索、清晰的條理、靈活的手法、醒目的符號(hào)表達(dá)著教學(xué)內(nèi)容。揭示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)；揭示教學(xué)思路，反映教學(xué)過(guò)程；喚起興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)；建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)化記憶；啟發(fā)思維；對(duì)學(xué)生的作業(yè)起直觀(guān)示范作用；培養(yǎng)審美觀(guān)和創(chuàng)造能力；二、板書(shū)的作用1、揭示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)板書(shū)能起到明確目的，揭示教材內(nèi)容中心，突出重點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，形成知識(shí)骨架，使學(xué)生感到條理清楚，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

教師用板書(shū)將教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以表達(dá)教學(xué)思路和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。這樣有助于使知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)的、有邏輯關(guān)系的體系，系統(tǒng)化了的教材有助于理解。2、揭示教學(xué)思路，反映教學(xué)過(guò)程學(xué)生可按照教學(xué)思路去思考問(wèn)題，探索知識(shí)。從而幫助學(xué)生理解，掌握教

學(xué)內(nèi)容。這樣就能把“教路”和“學(xué)路”

有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能起到思維導(dǎo)向的

作用。4、建構(gòu)知識(shí)，強(qiáng)化記憶脈絡(luò)清晰、明快醒目的板書(shū)，通過(guò)調(diào)動(dòng)、刺激學(xué)生的視覺(jué)器官，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)極其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，突出了知識(shí)的重點(diǎn)，可以使學(xué)生對(duì)某一節(jié)課或某章內(nèi)容形成一個(gè)整體，從而建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于理解和記憶。5、啟發(fā)思維例如：講氫氧化鋁的兩性時(shí)，可先不引入兩性的概念，而是首先在黑板上寫(xiě)出氫氧化鋁的兩種表達(dá)式Al(OH)3和H3AlO3，學(xué)生就會(huì)觀(guān)察并思考。由于思維定勢(shì)的影響，會(huì)認(rèn)為：前者是一種堿，后者是一種酸。有些會(huì)意識(shí)到兩個(gè)分子式實(shí)際上是一種化合物。教師再適時(shí)電波，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，自然引出“兩性”的概念。例如：在講“化學(xué)鍵”的時(shí)候教師可以邊講解、邊畫(huà)圖、邊啟發(fā)學(xué)生思考，邊分析電子轉(zhuǎn)移或得失的情況，可以使教學(xué)直觀(guān)又生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。又可以喚起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維。同時(shí)也降低了教學(xué)難度。例如：在“溶解度的計(jì)算”中，教師可以用板書(shū)標(biāo)明“溶液=溶劑+溶質(zhì)”三者之間的關(guān)系，可以簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)知識(shí)的內(nèi)涵。書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的示范。例如：在講解“離子方程式的書(shū)寫(xiě)”時(shí)，教師要反復(fù)以若干個(gè)具體的反應(yīng)為例，教給學(xué)生如何正確的用離子方程式表示離子反應(yīng)。解題格式的示范。在化學(xué)習(xí)題的教學(xué)中，教師運(yùn)用板書(shū)不僅可以配合講解清晰的表達(dá)出解題的思路、方法、步驟和結(jié)果，還可以給學(xué)生示范出規(guī)范的解題格式。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式，提高表達(dá)能力都是有益的。例如：關(guān)于化學(xué)平衡的計(jì)算在5000C時(shí)，容積為2L的密閉容器中充有氮?dú)夂蜌錃?，氮?dú)獾臐舛葹?.5mol·L-1,氫氣的濃度為5.5mol·L-1。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)，氨的濃度為1mol·L-1。求平衡時(shí)氮?dú)獾臐舛取＞毩?xí)：寫(xiě)出講解的板書(shū)。點(diǎn)評(píng)：這例板書(shū)清楚地列出了在解關(guān)于化學(xué)平衡的計(jì)算題時(shí)必須明確反應(yīng)物及生成物的三種量，即起始量、轉(zhuǎn)化量、平衡量。板書(shū)突出了解題關(guān)鍵，有助于學(xué)生理解解題思路和方法。繪圖的示范?；瘜W(xué)是一門(mén)集理科和文科于一體的學(xué)科，它不僅需要理論知識(shí)，還需要學(xué)生會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和裝置圖，這也需要老師通過(guò)板書(shū)向?qū)W生示范。例：教師信手一筆，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的制氧裝置便躍然于黑板上。學(xué)生贊嘆之余，興趣也油然而生。7、培養(yǎng)審美觀(guān)和創(chuàng)造能力板書(shū)是書(shū)法、繪畫(huà)、制圖等藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。流暢漂亮的書(shū)法，新穎別致的布局，搭配合理的色彩等無(wú)不給人以美的感受，對(duì)學(xué)生的審美觀(guān)和表達(dá)能力具有潛移默化的影響，學(xué)生贊嘆之余也會(huì)激發(fā)起對(duì)美的追求。例如：在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，應(yīng)注意向上的箭頭“”是表明固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)逸出的氣態(tài)生成物,如鋅粒（固態(tài)）和稀硫酸（液態(tài)）反應(yīng)Zn+H2SO4====ZnSO4+H2。當(dāng)反應(yīng)物中有氣態(tài)物質(zhì)時(shí)，生成物的氣體物質(zhì)就不標(biāo)，如：H2+Cl2=====2HCl（光照），若標(biāo)出則屬于不規(guī)范書(shū)寫(xiě)。板書(shū)可以分成：正板書(shū)和副板書(shū)。正板書(shū)是一節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，也是一直要保留在黑板上的內(nèi)容。副板書(shū)是可以在黑板上隨寫(xiě)隨擦的板書(shū)。那些學(xué)生熟悉，而又必須推導(dǎo)、計(jì)算的過(guò)程；提醒學(xué)生注意的公式、定理；誘導(dǎo)學(xué)生思維的草圖；學(xué)生的板演等，都是副板書(shū)的內(nèi)容。什么時(shí)候?qū)懓鍟?shū)？一般來(lái)說(shuō)，全課的標(biāo)題在復(fù)習(xí)提問(wèn)及導(dǎo)入新課后書(shū)寫(xiě)，各部分的標(biāo)題則依具體情況而定，一般演繹法先寫(xiě)后講。用歸納法、發(fā)現(xiàn)法則后寫(xiě)板書(shū)，因?yàn)閷?xiě)出了板書(shū)也就知道了結(jié)論，這不利于學(xué)生思考。1、綱要式提綱式的板書(shū)，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)分析和綜合，用精要的文字，形成能反映知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的提綱。特點(diǎn)是高度概括地揭示授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，給人以強(qiáng)烈的整體印象。這種形式的板書(shū)條理清楚、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)，多用于體現(xiàn)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。要點(diǎn)式：根據(jù)教材的脈絡(luò)將講授的內(nèi)容按順序?qū)懗芍R(shí)要點(diǎn)。并列式：將講授的內(nèi)容按順序并列對(duì)應(yīng)排列形成的板書(shū)。2、關(guān)系式指能反映化學(xué)概念與物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系的板書(shū)。對(duì)稱(chēng)型對(duì)比型環(huán)形型輻射型流程型遞進(jìn)型從屬型不定型對(duì)稱(chēng)型對(duì)比型3、表格式是以表格進(jìn)行的板書(shū)，多用于以分析和對(duì)比等方法來(lái)講授教學(xué)內(nèi)容的課。這種板書(shū)簡(jiǎn)單、精練、層次清楚，有利于突出概念和物質(zhì)的共同點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的分析對(duì)比能力。例：Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)

碳酸鈉碳酸氫鈉化學(xué)式Na2CO3NaHCO3俗名純堿或蘇打小蘇打顏色狀態(tài)白色粉末細(xì)小的白色晶體水溶性易溶與水(250C溶解度為33克)比Na2CO3小(250C溶解度為9克)與酸反應(yīng)(方程式)反應(yīng)劇烈程度）Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑劇烈NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑更劇烈熱穩(wěn)定性穩(wěn)定，不分解2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑用途制玻璃、肥皂、造紙、紡織發(fā)酵粉、胃藥類(lèi)

型化合價(jià)數(shù)目正價(jià)負(fù)價(jià)化合物離子化合物得、失電子數(shù)目失去電子的原子得到電子的原子共價(jià)化合物共用電子對(duì)數(shù)目電子對(duì)偏離的原子電子對(duì)偏向的原子單

質(zhì)單質(zhì)中，元素的化合價(jià)為零4、圖文式即圖文并茂的板書(shū)。這種板書(shū)的特點(diǎn)是有圖有文，以圖畫(huà)“龍”，以文點(diǎn)“睛”，形象的表達(dá)事物，讓學(xué)生據(jù)圖聯(lián)想，加深對(duì)內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣。

HClAgNO3HNO3（?。u勻搖勻搖勻白色白色蒸餾水鹽酸在水的電解反應(yīng)里，水分子分解成氫原子和氧原子，每2個(gè)氫原子結(jié)合成1個(gè)氫分子，每?jī)蓚€(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)氧分子。氧氧5、網(wǎng)格式板書(shū)

網(wǎng)格式板書(shū)是把文字化學(xué)用于或簡(jiǎn)單圖示用線(xiàn)條或者框圖聯(lián)系起來(lái)的板書(shū)。這類(lèi)板書(shū)的特點(diǎn)是能清晰、簡(jiǎn)明地反映事物間的關(guān)系，便于學(xué)生理解比較復(fù)雜的內(nèi)容。例：堿金屬元素的主要化學(xué)性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關(guān)系例如：知識(shí)網(wǎng)

硅元素知識(shí)網(wǎng)⑹氮元素知識(shí)網(wǎng)⑼鹵族元素知識(shí)網(wǎng)討論練習(xí)：⑵鈉元素知識(shí)網(wǎng)⑶鎂元素知識(shí)網(wǎng)⑷鋁元素知識(shí)網(wǎng)⑸硫元素知識(shí)網(wǎng)⑺磷元素知識(shí)網(wǎng)⑻碳元素知識(shí)網(wǎng)⑽鐵元素知識(shí)網(wǎng)5、計(jì)算式以化學(xué)用語(yǔ)和數(shù)學(xué)運(yùn)算來(lái)表達(dá)的，文字少，邏輯性強(qiáng)，主要用于化學(xué)計(jì)算示范課和習(xí)題課。

五、板書(shū)技能的應(yīng)用原則1．準(zhǔn)確性原則2．系統(tǒng)性原則3．藝術(shù)性原則4、條理性原則5、計(jì)劃性原則6．簡(jiǎn)練概括性原則7、示范性原則六、板書(shū)技能評(píng)價(jià)表討論：如何評(píng)價(jià)一份板書(shū)技能？項(xiàng)

目權(quán)重評(píng)價(jià)等級(jí)好較好一般差1能科學(xué)的體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)及基本思路和方法0.152系統(tǒng)性強(qiáng)，條理和層次清晰0.103板書(shū)內(nèi)容準(zhǔn)確、不失科學(xué)性0.154重點(diǎn)突出、方便記憶0.105書(shū)寫(xiě)規(guī)范、公正、大小適當(dāng)0.106主、副板書(shū)配合好0.107簡(jiǎn)明、概括、直