化學課堂教學技能------板書技能一、板書技能的概念二、板書的作用三、板書技能的構(gòu)成要素四、板書技能的類型五、板書技能的應用原則六、板書技能評價表七、實習活動板書技能一、板書技能的概念板書是利用簡練文字、符號、字母和圖形等將課堂教學內(nèi)容概括地、精練地書寫在黑板上形成的版面。

板書既是教材的濃縮又是教師的微型教案。它以簡潔的詞語、分明的線索、清晰的條理、靈活的手法、醒目的符號表達著教學內(nèi)容。揭示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)；揭示教學思路，反映教學過程；喚起興趣，激發(fā)動機；建構(gòu)知識，強化記憶；啟發(fā)思維；對學生的作業(yè)起直觀示范作用；培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造能力；二、板書的作用1、揭示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)板書能起到明確目的，揭示教材內(nèi)容中心，突出重點，化繁為簡，形成知識骨架，使學生感到條理清楚，畫龍點睛的作用。

教師用板書將教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學生的面前，可以表達教學思路和認識問題的方法。這樣有助于使知識在學生頭腦中形成系統(tǒng)的、有邏輯關系的體系，系統(tǒng)化了的教材有助于理解。2、揭示教學思路，反映教學過程學生可按照教學思路去思考問題，探索知識。從而幫助學生理解，掌握教

學內(nèi)容。這樣就能把“教路”和“學路”

有機地結(jié)合起來，能起到思維導向的

作用。4、建構(gòu)知識，強化記憶脈絡清晰、明快醒目的板書，通過調(diào)動、刺激學生的視覺器官，將教學信息的結(jié)構(gòu)極其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學生，突出了知識的重點，可以使學生對某一節(jié)課或某章內(nèi)容形成一個整體，從而建立良好的認知結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化，便于理解和記憶。5、啟發(fā)思維例如：講氫氧化鋁的兩性時，可先不引入兩性的概念，而是首先在黑板上寫出氫氧化鋁的兩種表達式Al(OH)3和H3AlO3，學生就會觀察并思考。由于思維定勢的影響，會認為：前者是一種堿，后者是一種酸。有些會意識到兩個分子式實際上是一種化合物。教師再適時電波，引導學生進行討論，自然引出“兩性”的概念。例如：在講“化學鍵”的時候教師可以邊講解、邊畫圖、邊啟發(fā)學生思考，邊分析電子轉(zhuǎn)移或得失的情況，可以使教學直觀又生動的表現(xiàn)出來。又可以喚起學生的注意力，引導學生的思維。同時也降低了教學難度。例如：在“溶解度的計算”中，教師可以用板書標明“溶液=溶劑+溶質(zhì)”三者之間的關系，可以簡明扼要地表達知識的內(nèi)涵。書寫和運用化學用語的示范。例如：在講解“離子方程式的書寫”時，教師要反復以若干個具體的反應為例，教給學生如何正確的用離子方程式表示離子反應。解題格式的示范。在化學習題的教學中，教師運用板書不僅可以配合講解清晰的表達出解題的思路、方法、步驟和結(jié)果，還可以給學生示范出規(guī)范的解題格式。這對學生養(yǎng)成規(guī)范的書寫方式，提高表達能力都是有益的。例如：關于化學平衡的計算在5000C時，容積為2L的密閉容器中充有氮氣和氫氣，氮氣的濃度為3.5mol·L-1,氫氣的濃度為5.5mol·L-1。經(jīng)過一段時間后，達到化學平衡狀態(tài)，氨的濃度為1mol·L-1。求平衡時氮氣的濃度。練習：寫出講解的板書。點評：這例板書清楚地列出了在解關于化學平衡的計算題時必須明確反應物及生成物的三種量，即起始量、轉(zhuǎn)化量、平衡量。板書突出了解題關鍵，有助于學生理解解題思路和方法。繪圖的示范?；瘜W是一門集理科和文科于一體的學科，它不僅需要理論知識，還需要學生會畫一些簡單的實驗儀器和裝置圖，這也需要老師通過板書向?qū)W生示范。例：教師信手一筆，一個標準的制氧裝置便躍然于黑板上。學生贊嘆之余，興趣也油然而生。7、培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造能力板書是書法、繪畫、制圖等藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。流暢漂亮的書法，新穎別致的布局，搭配合理的色彩等無不給人以美的感受，對學生的審美觀和表達能力具有潛移默化的影響，學生贊嘆之余也會激發(fā)起對美的追求。例如：在書寫化學方程式時，應注意向上的箭頭“”是表明固態(tài)或液態(tài)物質(zhì)發(fā)生反應時逸出的氣態(tài)生成物,如鋅粒（固態(tài)）和稀硫酸（液態(tài)）反應Zn+H2SO4====ZnSO4+H2。當反應物中有氣態(tài)物質(zhì)時，生成物的氣體物質(zhì)就不標，如：H2+Cl2=====2HCl（光照），若標出則屬于不規(guī)范書寫。板書可以分成：正板書和副板書。正板書是一節(jié)課的主要教學內(nèi)容，也是一直要保留在黑板上的內(nèi)容。副板書是可以在黑板上隨寫隨擦的板書。那些學生熟悉，而又必須推導、計算的過程；提醒學生注意的公式、定理；誘導學生思維的草圖；學生的板演等，都是副板書的內(nèi)容。什么時候?qū)懓鍟恳话銇碚f，全課的標題在復習提問及導入新課后書寫，各部分的標題則依具體情況而定，一般演繹法先寫后講。用歸納法、發(fā)現(xiàn)法則后寫板書，因為寫出了板書也就知道了結(jié)論，這不利于學生思考。1、綱要式提綱式的板書，是對一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和綜合，用精要的文字，形成能反映知識結(jié)構(gòu)、重點和關鍵的提綱。特點是高度概括地揭示授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，給人以強烈的整體印象。這種形式的板書條理清楚、重點突出，便于學生抓住要領，多用于體現(xiàn)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。要點式：根據(jù)教材的脈絡將講授的內(nèi)容按順序?qū)懗芍R要點。并列式：將講授的內(nèi)容按順序并列對應排列形成的板書。2、關系式指能反映化學概念與物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關系的板書。對稱型對比型環(huán)形型輻射型流程型遞進型從屬型不定型對稱型對比型3、表格式是以表格進行的板書，多用于以分析和對比等方法來講授教學內(nèi)容的課。這種板書簡單、精練、層次清楚，有利于突出概念和物質(zhì)的共同點和培養(yǎng)學生的分析對比能力。例：Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)

碳酸鈉碳酸氫鈉化學式Na2CO3NaHCO3俗名純堿或蘇打小蘇打顏色狀態(tài)白色粉末細小的白色晶體水溶性易溶與水(250C溶解度為33克)比Na2CO3小(250C溶解度為9克)與酸反應(方程式)反應劇烈程度）Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑劇烈NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑更劇烈熱穩(wěn)定性穩(wěn)定，不分解2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑用途制玻璃、肥皂、造紙、紡織發(fā)酵粉、胃藥類

型化合價數(shù)目正價負價化合物離子化合物得、失電子數(shù)目失去電子的原子得到電子的原子共價化合物共用電子對數(shù)目電子對偏離的原子電子對偏向的原子單

質(zhì)單質(zhì)中，元素的化合價為零4、圖文式即圖文并茂的板書。這種板書的特點是有圖有文，以圖畫“龍”，以文點“睛”，形象的表達事物，讓學生據(jù)圖聯(lián)想，加深對內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生興趣。

HClAgNO3HNO3（?。u勻搖勻搖勻白色白色蒸餾水鹽酸在水的電解反應里，水分子分解成氫原子和氧原子，每2個氫原子結(jié)合成1個氫分子，每兩個氧原子結(jié)合成1個氧分子。氧氧5、網(wǎng)格式板書

網(wǎng)格式板書是把文字化學用于或簡單圖示用線條或者框圖聯(lián)系起來的板書。這類板書的特點是能清晰、簡明地反映事物間的關系，便于學生理解比較復雜的內(nèi)容。例：堿金屬元素的主要化學性質(zhì)及轉(zhuǎn)化關系例如：知識網(wǎng)

硅元素知識網(wǎng)⑹氮元素知識網(wǎng)⑼鹵族元素知識網(wǎng)討論練習：⑵鈉元素知識網(wǎng)⑶鎂元素知識網(wǎng)⑷鋁元素知識網(wǎng)⑸硫元素知識網(wǎng)⑺磷元素知識網(wǎng)⑻碳元素知識網(wǎng)⑽鐵元素知識網(wǎng)5、計算式以化學用語和數(shù)學運算來表達的，文字少，邏輯性強，主要用于化學計算示范課和習題課。

五、板書技能的應用原則1．準確性原則2．系統(tǒng)性原則3．藝術(shù)性原則4、條理性原則5、計劃性原則6．簡練概括性原則7、示范性原則六、板書技能評價表討論：如何評價一份板書技能？項

目權(quán)重評價等級好較好一般差1能科學的體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)及基本思路和方法0.152系統(tǒng)性強，條理和層次清晰0.103板書內(nèi)容準確、不失科學性0.154重點突出、方便記憶0.105書寫規(guī)范、公正、大小適當0.106主、副板書配合好0.107簡明、概括、直