主備人教課課時(shí)

2課時(shí)

學(xué)科教課課型

語文新講課

執(zhí)教班級(jí)審查人

二年級(jí)教材解析

《井底之蛙》經(jīng)過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，表達(dá)了一個(gè)幽默且寓個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，對(duì)待1可題，站的局刀能看得全回。

:意深刻的故事。寓言揭穿

了一認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)2能分的色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)詁，目標(biāo)發(fā)揮想象，初步理解寓意’教課教課重點(diǎn)：研讀宵蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。重、教課難點(diǎn)：理解宵蛙為何說：“天只有井口那么小”。難點(diǎn)教課多媒體課件準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過程（第1課時(shí)）二次備課一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入集體背誦《識(shí)字四》。導(dǎo)入新課《井底之蛙》。二、初讀課文一讀讀通課文，把讀不通暢的句子讀3---5遍。一讀同桌互讀課文，相互糾正讀首。三讀邊讀邊想，《井底之蛙》主要講了什么內(nèi)容？三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字（一）反響：《井底之蛙》主要講了什么內(nèi)容？（）和（）爭(zhēng)辯（）再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。反響出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：宵蛙的看法是（），小鳥的看法是（）0（二）思慮：宵蛙和小鳥的看法為何截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺宵蛙和小鳥的地址。理解“井沿”，識(shí)字“沿”小鳥落卜的這個(gè)地址就是“井沿”，看來“井沿”就是一一井邊，“沿”在這里的意思就是一一“邊”。（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿學(xué)生給“沿”組詞。理解“落”字在句子中的運(yùn)用。給“落”換詞。想想為何課文沒實(shí)用“停”等詞呢？（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，認(rèn)識(shí)故事的來由。指引學(xué)生參加評(píng)論，認(rèn)識(shí)“一白多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一白多里”。（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)辯的重點(diǎn)理解小鳥的看法1）理解“無邊無際”小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的終點(diǎn)，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）天，無邊無際，大得很呢，我們還能夠夠說什么也無邊無際？2）天這樣無邊無際，怪不得.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。評(píng)論讀中感覺小鳥的自信、誠(chéng)意理解宵蛙的看法。1）理解“大話”:"大話”是什么話？宵蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？2）宵蛙問小鳥“天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：

（天但是井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感覺同一個(gè)意思的兩種說法，感覺“！”和“？”的變化。天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？天但是井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！4）聽了宵蛙的話，你心里必然有了問題了。（預(yù)設(shè)：宵蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）5）研究宵蛙的看法的形成原由問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么方法能解決這個(gè)問題呢（教師可啟示蛙的“體驗(yàn)”。也許自己指引

學(xué)生想方法獲取宵A仰頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你乂看到了什么？）再察看一下課本插圖中宵蛙所處的地址，用你自己的話說一說宵蛙為什么說天只有井口那么大（由于宵蛙的視野被厚厚的井壁擋住了.）。6）指名讀第四自然段宵蛙的話，讀好“！”和“？”3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。四.寫字：沿抬際板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)過程(第2課時(shí))一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無邊無際

二次備課識(shí)字：信給信組詞，認(rèn)識(shí)“信”的意思。再用字理識(shí)字法察看信字的部造，記住“信”字，比方說：要“言”而有信；比方說“信”就是把要把語言寫到紙上，傳達(dá)給他人

件構(gòu)說的話，男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：宵蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義同樣嗎？同桌分角色朗讀，議論一下小鳥和宵蛙各自在笑什么。反響：預(yù)設(shè)：宵蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的小鳥笑宵蛙過丁自信，聽不進(jìn)他人的正確建議宵蛙感覺自己每天坐在井里看天，最認(rèn)識(shí)天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥竟然和他爭(zhēng)辯，實(shí)在可笑小鳥笑宵蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自認(rèn)為是指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)論。一、提煉“井底之蛙”的寓意弓I：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了終究是誰弄錯(cuò)了？宵蛙錯(cuò)在哪里？預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，認(rèn)為天就井口那么小錯(cuò)在不聽他人的勸說，自認(rèn)為是..(2)讓我們?cè)偻凳滓幌抡n題：井底之蛙就是：坐在井里察看天

在井里看天井底之蛙是一個(gè)幽默的寓言故事，同時(shí)它也在責(zé)怪一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想想，井底之蛙這個(gè)成語是責(zé)怪什么樣的人呢？(.責(zé)怪看法少而乂自認(rèn)為是的人.)回顧：井蛙之見井底之蛙一葉障目不見泰山拓展出示課堂小練筆：宵蛙聽了小鳥的話，終丁跳出了井口學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。學(xué)了這篇課文你想到什么？預(yù)設(shè)：我理解了不能夠自認(rèn)為自己什么都是對(duì)的，他人都是錯(cuò)的得了要多學(xué)知識(shí)才能看法廣小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像宵蛙那樣坐井觀天呀！踴躍參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，而且善丁聽取他人的建議，那你將成為見多識(shí)廣的人，四、寫字。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教課反思〈〈寒號(hào)鳥〉〉主備人學(xué)科語文執(zhí)教班級(jí)二年級(jí)教課課時(shí)2課時(shí)教課課型新講課審查人全文分四個(gè)部分。第F分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是街坊。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬季快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻乂是玩，乂是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬季說到就到”到“得過且過”）寫冬季到教材了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，仍是不愿壘巢。第四部分（從“嚴(yán)冬臘月”到解析結(jié)束）寫嚴(yán)冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。教師指引學(xué)生理解這四部分的內(nèi)容，讓學(xué)生知道好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的。美好的生活只有，經(jīng)過勤奮的勞動(dòng)才能獲取。最后教師依據(jù)課文內(nèi)容模范講故事，學(xué)生回家也把故事變?yōu)樽约旱脑捴v給父親母親聽。學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。能按事情發(fā)展序次，把幾句話整理成一段通暢的話。教學(xué)目標(biāo)3.能分角色朗讀課文。4.教師指引學(xué)生懂得懶散，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有經(jīng)過勤奮的勞動(dòng)才能獲取。教課教課重點(diǎn)：理￥育事情發(fā)展序次，分角色朗讀課文。重、教課難點(diǎn)：教師指引學(xué)生懂得懶散，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有經(jīng)過勤奮的難點(diǎn)勞動(dòng)才能獲取。教課多媒體課件準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過程（第1課時(shí)）二次備課一、興趣導(dǎo)課揭題。1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。2）你知道寒號(hào)烏是怎樣—種動(dòng)物嗎，我們F來認(rèn)識(shí)主人公“寒號(hào)鳥”。并介紹：傳說這類鳥經(jīng)常在冬季的夜晚不停地號(hào)叫，發(fā)出“哆啰啰、哆啰啰”的聲音，因此人們叫它“寒號(hào)鳥”。（教師指引學(xué)生說出寒號(hào)鳥的樣子，對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)實(shí)時(shí)激勵(lì)。）教師部署自學(xué)要求：這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能理解什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成以下要求。1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“？”點(diǎn)出你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字，用“？”注出不理解的詞或句。2）讀通課文，用“，，”劃出表示季節(jié)變化的句子。（3）填空：這篇童話經(jīng)過（）和（）作比較，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。二、初讀課文：過渡語：剛剛老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們依據(jù)閱讀提示讀書學(xué)習(xí)很仔細(xì)，這時(shí)候老師檢查一下你們學(xué)習(xí)的狀況。（1）開火車?yán)首x課文。（同學(xué)們聽后互評(píng)并糾正）（2）指名學(xué)生讀一讀詞語：石崖、壘巢、懶散、嚴(yán)冬、喧華、厲害、悲號(hào)鳥、伸伸腰、縫隙、大雪紛飛、得過且過、凍得打顫抖。（學(xué)生讀詞語后相互交流評(píng)點(diǎn)）（3）學(xué)生談?wù)勀男┳趾?jiǎn)單寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成

哀、臘月、獅子、寒“束”。）4）練習(xí)準(zhǔn)時(shí)間序次組句成段。指名讀讀用“，，”劃出的表示時(shí)間的句子。學(xué)生獨(dú)立默讀領(lǐng)悟，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能夠表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化沒關(guān)的句子）三、整體感知：1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。指導(dǎo)學(xué)生有表情地讀句子領(lǐng)悟意思：幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬季快要到了。冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。嚴(yán)冬臘月，大雪紛飛，遮天蔽日一片白色，寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。2）教師指引學(xué)生領(lǐng)悟冬季快要到來的自然環(huán)境。（學(xué)生理論，互評(píng)）3）齊讀第1自然段。2、學(xué)習(xí)2?5自然段。a.默讀2?4自然段，思慮：從哪里看出寒號(hào)鳥懶散？（"-----”劃出）抓“太陽溫暖，正好睡覺”領(lǐng)悟寒號(hào)鳥懶散。還從哪里看出寒號(hào)鳥懶散？（1）:寒號(hào)鳥不聽勸說，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“””。抓“不聽勸說”深人領(lǐng)悟寒號(hào)鳥懶散。1）寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？2）喜鵲怎么勸說？（喜鵲第一次勸說：寒號(hào)鳥，別睡覺，大好晴日，趕快壘巢。教師結(jié)合喜鵲勸說的話語指導(dǎo)讀T評(píng)點(diǎn)T范讀T自讀T齊讀）3）從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸說？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，不要吵，太陽暖和，正好睡覺。”）（圈圈劃劃，自讀領(lǐng)悟，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀T評(píng)點(diǎn)T自讀T男女生對(duì)讀）（4）教師指導(dǎo)學(xué)生睜開想象：喜鵲是怎樣再次勸說寒號(hào)鳥的？現(xiàn)在天氣（,你看我（），你卻（），（）e.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀喜鵲勸說寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥不聽勸說的語句。（想象板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)過程（第2課時(shí)）二次備課一、直接導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)6?8自然段。a.回顧學(xué)法：抓“不聽勸說”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語發(fā)問解答，深入理解課文。b.啟混生圍繞“仍是不聽勸說”議論交流：（1）寒號(hào)鳥不聽誰的勸說？（2）誰怎么勸說？（喜鵲第二次勸說寒號(hào)鳥：“趁天晴，快壘巢，現(xiàn)在懶散，未來糟糕?！保?）從哪里看出寒號(hào)鳥仍是不聽勸說？（寒號(hào)鳥說：“傻喜鵲，真啰嗦，太陽溫暖，得過且過?！保?）想象寒號(hào)鳥仍是不聽勸說的結(jié)果會(huì)怎樣？四人一小組議論，準(zhǔn)備報(bào)告。報(bào)告自學(xué)。（學(xué)生自由報(bào)告，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：①教師指引學(xué)生睜開想象喜鵲抵達(dá)崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“,，”領(lǐng)悟感情變化T指導(dǎo)讀好語氣。②結(jié)合理解“得過且過”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出寒號(hào)鳥耐煩的語氣。③結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“遮天蔽日”等詞，教師指引學(xué)生想象寒號(hào)鳥在雪窖冰天里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子，你想對(duì)寒號(hào)鳥說一些什么？指導(dǎo)讀好語句：寒號(hào)鳥沉痛地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！焙?hào)鳥最后的哀號(hào)：“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”f.教師指引學(xué)生睜開想象后理解的道理用明天歌展現(xiàn)：明天復(fù)明天，明天何具多！我生待明天，萬事成蹉跪。凡事合時(shí)做，明天不待我。萬事待明天，明天能幾何？只有努力做，才不負(fù)日月。二、拓展延伸：1、指引學(xué)生睜開想象說一說故事一：第二天喜鵲在枝頭街坊寒號(hào)鳥，卻發(fā)現(xiàn)街坊已經(jīng)在寒冷的夜晚凍死了，喜鵲會(huì)說些什么、做些什么呢？（喜鵲的話里能夠用上若是、若是等詞。）2、指引學(xué)生講解故事二：若是寒號(hào)鳥接受了喜鵲的第二次勸說，在那個(gè)晴天壘巢了，結(jié)果乂會(huì)怎么樣呢？三、續(xù)講故事：指引學(xué)生依據(jù)課文睜開想象編故事模范：傳說五臺(tái)山上有一種鳥，人們叫它“寒號(hào)鳥”。寒號(hào)鳥長(zhǎng)著一身美麗的羽毛。它各處賣弄自己的羽毛，看到別人干活，反而諷刺。四、部署作業(yè)：板書設(shè)計(jì)作業(yè)1、回家把故事講給父親母親聽！設(shè)計(jì)2、向父親母親說出你從故事中理解了什么？你在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎么做？教課反思?我要的是葫蘆〉〉主備人

學(xué)科

語文

執(zhí)教班級(jí)

二年級(jí)教課課時(shí)

2課時(shí)

教課課型

新講課

審查人教材解析

《我要的是葫盧》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇文章。講一個(gè)人種葫蘆，無論理只想獲取葫蘆，結(jié)果葉子上的酎蟲越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉，還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆特別快樂。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了酎蟲，他不在意，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是街坊勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸說，一副不認(rèn)為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是依據(jù)事情發(fā)展的序次寫的，共四個(gè)自然段，以葫蘆的變化為線索表達(dá)了一個(gè)可笑的故事。1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟反問句、惋惜句與陳述句的不同樣語氣。目標(biāo)3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和大自然的感情。教課1.反問句、惋惜句的表達(dá)特色。重、2.課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)難點(diǎn)系教課多媒體課件準(zhǔn)備程（第1課時(shí)）二次備課一、猜圖激趣1、出示一張葫蘆的圖片，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？預(yù)設(shè)：葫蘆2、糾音。注意：葫蘆的“蘆”是第二聲，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲，指生讀，開火車讀。二、揭題導(dǎo)入葫蘆有很多作用，能夠做成葫蘆絲當(dāng)樂器，但是做成工藝品，甚至能夠拿來下藥。怪不得有個(gè)人就大喊：預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書）三、教師小結(jié)這個(gè)人不單可是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？最后他有沒有獲取他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。一、自由讀用自己喜愛的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、生字詞檢查街坊盯著葫蘆藤1、指生讀（2-3名學(xué)生）2、提示學(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯著”，誰能做做“盯”的動(dòng)作。4、全班齊讀兩次。奇怪慢慢治一治1、指生讀，開火車讀2、注意加點(diǎn)字的字形（左右結(jié)構(gòu)），提示寫字時(shí)要注意左窄右寬。3、全班齊讀。三、生字書寫指導(dǎo)1、區(qū)分兩個(gè)生字，讓學(xué)生差別為何一個(gè)是口字旁，一個(gè)是提手旁。2、你還能夠給它換一個(gè)其余偏旁嗎？預(yù)設(shè)：娃、蛙、洼3、師范寫，生在寫字本上描一寫一。四、內(nèi)容梳理71、輕聲讀課文，想想這個(gè)故事中，除了葫蘆，還提到了誰？?廣■預(yù)設(shè)：那個(gè)人、街坊、酎蟲,2、誰能用這幾個(gè)詞簡(jiǎn)單地說-說這個(gè)故事。五、教師小結(jié),一■同學(xué)們可真厲害，抓住了故事中的幾個(gè)事物就把故事概括出來了。那么，今后當(dāng)我們讀到一篇K長(zhǎng)的故事時(shí)，也能夠?qū)W著這個(gè)樣子，把故事簡(jiǎn)短地和你的小伙伴來說一說。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)過程(第2課時(shí))二次備課一、學(xué)習(xí)第一自然段1、那讓我們先去〒這課葫蘆吧？指生讀第一自然段。

(

在學(xué)生讀的過程中

教師在黑板上畫好葫蘆的架子)2、讀了這段話，我們能不能夠把葫蘆畫下來呢？

(學(xué)生在自己的簿本上畫，讓

學(xué)生注意畫葫蘆的序次：先是綠葉---小花---葫蘆)學(xué)生器讀，老師畫。3、你最喜愛哪句話？修長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。(1)、指生讀，談喜愛的原由。、重申朗讀時(shí)讀出“滿”、“雪白”。(板書)、學(xué)生齊讀?；ㄖx今后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！(1)、指生讀，談喜愛的原由。、指出作者用“可愛”一詞描述曲戶。、小組賽讀，讀出喜愛感情。4、配樂朗讀二、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段過渡：這么可爰的葫蘆，最后卻由于這個(gè)人沒有實(shí)時(shí)治療，掉落了，讓我們?nèi)フn文的最后一個(gè)自然段看一看。1、生齊讀。(依據(jù)學(xué)生回答，在黑板上畫黃葉子，擦掉曲盧')2、你想對(duì)這個(gè)種曲盧的人說些什么嗎？三、教師小結(jié)同學(xué)們，正是由于這個(gè)人只看到了自己想要的是葫蘆，卻忽略了在葫蘆成長(zhǎng)的過程中不可是要關(guān)注葫蘆，還有其余的事物。那么，隨著葫蘆的掉落，你讀懂了什么嗎？一、提煉寓意讀完了這個(gè)故事，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：在生活中我們不能夠只看到事物的一個(gè)方面，應(yīng)將事情都聯(lián)系起來考慮二、小練筆這個(gè)人看到胡戶都掉洛了，他會(huì)想些什么呢？明年春犬，他決正再種胡戶，此次會(huì)發(fā)生什么呢？睜開你們的想象，請(qǐng)給這篇寓言寫一個(gè)續(xù)集吧！三、教師小結(jié)板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教課反思〈〈商議〉〉主備人學(xué)科語文執(zhí)教班級(jí)二年級(jí)教課課時(shí)2課時(shí)教課課型新講課審查人1、讓學(xué)生理解生活中遇到當(dāng)自己拿不定想法時(shí)或與人建議不一致時(shí)，遇到煩憂的事時(shí)，都能夠找人商議，學(xué)會(huì)商量是一種社交的技巧。教學(xué)2、經(jīng)過口語社交訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主研究并漸漸掌握商議的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)目標(biāo)度真摯以理服人，共同商議耐心聆聽，身臨其境，踴躍策劃。3、培育學(xué)生聆聽的習(xí)慣，指引學(xué)生踴躍參加社交實(shí)踐，培育他們表達(dá)的自信心，愿意發(fā)布自己的看法。教課1.生在實(shí)踐中自主研究并漸漸掌握商議的要領(lǐng)，做到找人商議態(tài)度真摯以理服人，共同重、2.耐心聆聽，身臨其境，踴躍策劃。難點(diǎn)教課多媒體課件準(zhǔn)備預(yù)設(shè)過程（第1課時(shí)）二次備課_、直入課題2、課前，1、同學(xué)們，今天我們口語社交的內(nèi)容是（指板書）一一學(xué)會(huì)商量。老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與他人商議的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個(gè))3、老師做了存心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商議的價(jià)值。【課件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來。)自己拿不定想法或與他人建議不一致的時(shí)候，就應(yīng)該學(xué)會(huì)商量。二、創(chuàng)立情境，指導(dǎo)說話1、商議的任務(wù)：你值日那一天由于你有事，因此你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商議呢？2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)議論交流。3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)報(bào)告。4、議論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？5、總結(jié)學(xué)習(xí)商議的方法。三、再創(chuàng)情境，集體議論。1、遇到下邊的狀況，你會(huì)怎樣跟他人商議。向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾日。最愛看的電視節(jié)目立刻就要開始了，但爸爸正在看足球競(jìng)賽。2、注意商議時(shí)就做到：要用商議的語氣。把自己的想法說活楚。3、開始議論，也能夠把自己的一些想法寫下來。4、全班交流。5、將大家的交流成就擇優(yōu)寫一寫。四、說收獲。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教課反思主備人學(xué)科語文執(zhí)教班級(jí)二年級(jí)教課課時(shí)2課時(shí)教課課型新講課審查人1、學(xué)習(xí)差別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。教課目2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。標(biāo)3、累積關(guān)十語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：修長(zhǎng)的、雪白的、旺盛的、綠色的。4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培育閱讀和累積古詩的興趣，進(jìn)一步感覺古詩的魅力。5、有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，持續(xù)培育愛閱讀，愛累積的好習(xí)慣。教課1、學(xué)習(xí)差別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、