蘆花蕩教與學(xué)目標(biāo)：1、積累、掌握字音、字形和詞義；了解作者及故事發(fā)生的背景。2、展開(kāi)想象，體驗(yàn)人物心理。3、體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。重點(diǎn)與難點(diǎn)：【重點(diǎn)】體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)【難點(diǎn)】1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)刻畫人物的作用。2、揣摩景物描寫教與學(xué)方法誦讀法；合作探究法；展示提升法。第一課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：1、朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩。2、探究主人公的性格及表現(xiàn)在哪些方面。教與學(xué)過(guò)程：一、作家與作品孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了短篇小說(shuō)《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。二、檢查預(yù)習(xí)1.兩學(xué)生聽(tīng)寫詞語(yǔ)在黑板上，其他學(xué)生在書的扉頁(yè)上寫一遍。尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措2.朗讀自己喜歡的段落或景物描寫的語(yǔ)句三、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？2、本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話進(jìn)行概括。3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫人物的？試各舉一例。4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？并在課文內(nèi)容中找出相應(yīng)的表現(xiàn)。5、你認(rèn)為本文的主題是什么？四、展示、評(píng)議五、課后作業(yè)1、完成《鞏固與提升》第一部分2、抄練“讀一讀，寫一寫”詞語(yǔ)教與學(xué)反思第二課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：1、2、教與學(xué)過(guò)程：一、前測(cè)入課1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人？2、課文記敘了哪些事情？3、表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？二、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、課文中表現(xiàn)了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格。這句話在全文中起什么作用?2、作者用了什么方法來(lái)刻畫這個(gè)人物的？請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。3、本文描寫人物用了外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。而又用了景物描寫有何作用？4、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？5、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”請(qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？6、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？7、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？8、透過(guò)“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問(wèn)題？9、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話并細(xì)細(xì)體味，然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。10、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)明你的理由。11、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？

三、展示、評(píng)議教與學(xué)反思板書設(shè)計(jì)1、愛(ài)國(guó)抗日2、愛(ài)憎分明（一）老英雄的性格特征：3、自信自尊4、智勇雙全

1、渲染故事氣氛（二）景物描寫的作用2、烘托人物精神3、加強(qiáng)抒情韻味第三課時(shí)目的：加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力研讀文章的1——54段，問(wèn)題作答：1、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了?！睆倪@句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩，有什么罪惡用意？4、請(qǐng)你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫？有什么作用？5、透過(guò)“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實(shí)？反映了什么問(wèn)題？6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒(méi)有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)找出這段話。7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍，為大女孩復(fù)仇仍不帶槍，你認(rèn)為他這是不是魯莽？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)明你的理由。8、“老頭子張皇失措”句用“張皇失措”的本義是什么而又用來(lái)描寫老頭子，恰當(dāng)否?為什么?9、分析“那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)”句中“找”字的妙用。10、“眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，”作者交代埋在水里的枯木樁子有何用意?11、反復(fù)品讀后，請(qǐng)畫出表現(xiàn)老頭子駕船技術(shù)高超的句子。12、簡(jiǎn)要概括“老頭子向他們看了一眼，……可是再也不敢動(dòng)彈了?！睅锥挝淖值闹饕獌?nèi)容。13、這幾段文字寫老頭子主要運(yùn)用了哪些描寫方法?突出了老頭子的什么樣的性格?14、寫老頭子敲打鬼子時(shí)，為什么又寫“鮮嫩的蘆花；一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”? 教與學(xué)反思蘆花蕩答案第一課時(shí)三、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、小說(shuō)。三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節(jié)，人物活動(dòng)的具體環(huán)境。2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）3、主人公：老頭子?？坍嬍址ǎ和饷?，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。舉例見(jiàn)課文。4、（1）老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概。（2）還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。（3）還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊。（4）還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。5、主題：中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。第二課時(shí)前測(cè)入課1、一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭一對(duì)可愛(ài)而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、①一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送（夜送兩個(gè)小女孩進(jìn)蘆花蕩）；②一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇（老頭子痛砸十幾個(gè)鬼子的腦袋）。3、一份深沉的愛(ài)國(guó)熱情。二、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、“過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。2、外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。3、景物描寫，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。注：景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。4、說(shuō)明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。5、這句話的意思是，面對(duì)兇暴的敵人，白洋淀的人民威武不屈，努力長(zhǎng)高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù)，葦子儼然成了抗日利器?！昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對(duì)日寇的仇恨。6、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。7、肖像描寫?？坍嬃艘粋€(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。8、寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁；反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。9、心理描寫的語(yǔ)句：課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀！”補(bǔ)寫的心理活動(dòng)合理即可。

10、不是魯莽。因他心中有著對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨，靠著高超的水上技藝，擁有獨(dú)特的