關(guān)注核心素養(yǎng)準(zhǔn)確把握目標(biāo)

提高教學(xué)實(shí)效廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心陳海燕9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要落在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上。語文學(xué)科關(guān)鍵能力：思維（形象思維：聯(lián)想、想象）；閱讀（提取信息、整合信息、評價與反思等）。自然想象兒童生活觀察

部編本教材課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，比如一年級上冊教材安排了14篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀察”分為4個單元。既圍繞四個人文主題，又凸顯語文要素。課文相同文體，功能不同集中識字識字、寫字學(xué)習(xí)識字方法，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字能力培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣背誦韻文兒歌、鞏固生字初識漢字規(guī)律、初知語言現(xiàn)象感受漢字美培養(yǎng)識字、寫字興趣閱讀識字、寫字練習(xí)識字方法，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字能力培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣讀好課文積累語言學(xué)習(xí)閱讀培養(yǎng)閱讀興趣讀好課文要求課文舉例教學(xué)建議一上注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)《秋天》(第四單元)重感知，多模仿從模仿感受中學(xué)習(xí)朗讀能整篇讀準(zhǔn)字音《影子》(第六單元)注意標(biāo)點(diǎn)的停頓《雨點(diǎn)兒》(第六單元)能分角色朗讀課文《雨點(diǎn)兒》(第六單元)積累語言要求課文舉例教學(xué)建議一上詞語積累偏正短語《小小的船》《項(xiàng)鏈》重表達(dá)，多感悟在層層遞進(jìn)的讀悟中感受詞句表達(dá)作用，構(gòu)建詞句概念。積累數(shù)量詞《大小多少》積累生字組成的常用詞《日月明》《青蛙寫詩》在積累中感受到這樣的構(gòu)詞方式《項(xiàng)鏈》句子領(lǐng)會句子表達(dá)方式《比尾巴》學(xué)習(xí)一問一答，感受問句與陳述句《影子》學(xué)習(xí)運(yùn)用“前后左右”方位詞句段“認(rèn)識逗號、句號，能在課文中圈出來”《青蛙寫詩》認(rèn)識自然段，能“數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段《烏鴉喝水》學(xué)習(xí)閱讀要求課文舉例教學(xué)建議一上引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文(前期適當(dāng)滲透)初步學(xué)習(xí)能根據(jù)要求和問題，從課文中找到相關(guān)的內(nèi)容圈出來《青蛙寫詩》說一說“青蛙寫詩的時候誰來幫忙了”?！扒嗤軐懙脑娎镉卸禾柡途涮枺埬闳Τ鰜怼敝厥状?，多層次在層層遞進(jìn)的讀悟中感受詞句表達(dá)作用，構(gòu)建詞句概念，促進(jìn)思考和表達(dá)。(后期專項(xiàng)練習(xí))從圈詞到畫句，引導(dǎo)學(xué)生通過從文本中提取相關(guān)信息來促進(jìn)閱讀理解《項(xiàng)鏈》說一說“大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?《雪地里的小畫家》說一說“雪地里來了哪些小畫家，它們畫了什么”;《烏鴉喝水》說一說“烏鴉是用什么辦法喝著水的”學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀課文(猜讀方法)借助讀物中的圖畫閱讀可以借助圖畫去猜讀課文;可以利用連環(huán)畫課文圖文一一對應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫理解課文內(nèi)容;遇到不認(rèn)識的字可以借助“圖畫”“形聲字特點(diǎn)”“生活經(jīng)驗(yàn)”去猜字、認(rèn)字。《小蝸?！贰皩φ請D畫，讀一讀課文。”“在圖畫的幫助下，你能猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?”讀好課文《語文一年級上冊教師教學(xué)用書》P5一年級的閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

如第1課《秋天》(圖片)在一篇課文中出現(xiàn)了“一”字的三種讀音，于是就有針對性地提出“朗讀課文，注意‘一’字的不同讀音。”將“讀好課文”的重點(diǎn)放在根據(jù)語境讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)。讓教師明確這課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是什么?！?.影子》《8.雨點(diǎn)兒》

進(jìn)入后面的課文學(xué)習(xí)，朗讀要求逐步提高，從要求“朗讀課文，讀準(zhǔn)字音”到“讀句子，注意讀好停頓”再到提出“分角色朗讀課文”。

這樣，就將第一冊“讀好課文”的要求細(xì)化為四個要點(diǎn)：注意讀準(zhǔn)“一”的變調(diào);能整篇讀準(zhǔn)字音;注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;能分角色朗讀課文。要求清晰，循序漸進(jìn)。從模仿中學(xué)朗讀

低年級學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不是靠理性的分析。

比如在長句子中間的停頓機(jī)械地畫上斜線，對一年級學(xué)生來說，他只會看到斜線機(jī)械地停一下，還是不明白長句子中間的停頓與逗號、句號的停頓的區(qū)別，讀不出那種似斷非斷語流一貫的感覺來。

再比如，對學(xué)生說問句語氣要往上揚(yáng)，畫個上揚(yáng)符號。學(xué)生根本就不明白該怎么讀才是語調(diào)往上揚(yáng)，才是問句語氣。

因此，低年級的朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)主要靠具體的感受，通過教師的范讀，讓學(xué)生感受模仿;也可以采用請區(qū)別較大的兩位學(xué)生來讀，學(xué)生雖然說不清原因，但在具體的對比中還是能感受到哪一位讀得更好，然后去模仿著讀?！独首x素養(yǎng)是小學(xué)語文核心素養(yǎng)之一》（謝彥）積累語言積累語言是低年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。

一年級上冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中除了通過朗讀背誦課文來積累好詞佳句外，還采用多種形式促進(jìn)對語言的積累。1.積累詞語，感受多樣表達(dá)的作用2.認(rèn)識句子，理解逗號、句號的用法

第一步：認(rèn)識逗號、句號。在教學(xué)《青蛙寫詩》一課時，按照課后要求“青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈”的方式找出詩中的逗號、句號，初步了解逗號、句號的作用與朗讀時的停頓。

第二步：讀好逗號、句號的停頓。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課落實(shí)課后要求“朗讀注意逗號、句號的停頓”時，可以引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再找一找這段話描寫了雨點(diǎn)兒給哪些地方帶來了變化，在句子中畫一畫;然后分別說說有了怎樣的變化，從而促進(jìn)學(xué)生理解這是兩句話，通過停頓長一些的句號來區(qū)分。

第三步：運(yùn)用中體會逗號、句號的用法和停頓。在后面課文學(xué)習(xí)中，可適當(dāng)選擇一些段落，進(jìn)一步感受逗號、句號的使用與讀中的停頓，如《項(xiàng)鏈》的第一段“大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼”?？梢宰寣W(xué)生先圈一圈寫了哪幾種景物，再說說這些景物怎么樣，從而明白這段話要分三句話來寫的原因。然后通過朗讀讀出逗號、句號的停頓。學(xué)習(xí)閱讀1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀課文2.引導(dǎo)學(xué)生借助插圖朗讀課文3.找出課文中明顯的信息，圈畫出來

第一冊教材采用的方法是前期適當(dāng)滲透，后期重點(diǎn)訓(xùn)練。

前期適當(dāng)滲透：教材前期課文《青蛙寫詩》說一說“青蛙寫詩的時候誰來幫忙了”。“青蛙寫的詩里有逗號和句號，請你圈出來”。初步學(xué)習(xí)能根據(jù)要求和問題，從課文中找到相關(guān)的內(nèi)容圈出來?！?1.項(xiàng)鏈》《12.雪地里的小畫家》

后期重點(diǎn)訓(xùn)練：到后階段的課文