教師實(shí)習(xí)總結(jié)集合15篇老師實(shí)習(xí)總結(jié)集合15篇

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析討論的書面材料，它有助于我們查找工作和事物進(jìn)展的規(guī)律，從而把握并運(yùn)用這些規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼睦蠋煂?shí)習(xí)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)1

在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，讓我走到了教學(xué)的第一線，深刻體會(huì)到教學(xué)工作的不易。實(shí)習(xí)生活使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。在班主任學(xué)習(xí)管理過程中仔細(xì)聽取班主任介紹班主任工作在學(xué)校工作中的地位、作用和重要意義，盡快熟識(shí)班主任的詳細(xì)職責(zé)，把握班主任工作的詳細(xì)內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論職業(yè)道德，和獨(dú)立從事班主任工作的力量，仔細(xì)xx主任的工作方法和閱歷。個(gè)人覺得小紅旗、班級(jí)標(biāo)兵能讓同學(xué)特別樂觀歡樂的為班集體付出，或是學(xué)習(xí)或是勞動(dòng)。班主任有時(shí)候充當(dāng)?shù)慕巧窀改?，家長不在身邊的長托生，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育及感情思想溝通，找明不寫作業(yè)的緣由，引導(dǎo)其向正確的方面進(jìn)展明顯成為了班主任更重要的工作?，F(xiàn)代社會(huì)要求我們每個(gè)人學(xué)會(huì)相互溝通和深化溝通，溝通、溝通是一種才智，養(yǎng)成一種良好處事的'生活方式，樂觀的生活態(tài)度，從轉(zhuǎn)變自己開頭去轉(zhuǎn)變同學(xué)，讓自己擁有溝通的才智，這一切不但是個(gè)人進(jìn)展的需要，也是時(shí)代和社會(huì)進(jìn)展的趨勢。

這段時(shí)間的實(shí)習(xí)讓我體會(huì)到做一名老師的歡樂與辛苦，同時(shí)，它使我在課堂上學(xué)習(xí)的理論變?yōu)閷?shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)教學(xué)?！凹埳蠈W(xué)來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)習(xí)就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨煉得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，在實(shí)習(xí)中漸漸變得有力量、有信念。這次實(shí)習(xí)賜予了我許多，今后我將保持仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，高尚的思想道德情操，進(jìn)一步完善和充實(shí)自己，爭取在今后的學(xué)習(xí)中更好的完善自己，在以后的實(shí)習(xí)中、工作中更好的運(yùn)用學(xué)問，做一名對(duì)社會(huì)有用的人。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)2

匆忙的兩個(gè)月在手指間簡潔地滑過，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，滿滿的全是充實(shí)勞碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選取了頂崗實(shí)習(xí)，不僅僅熬煉了自己，也使生活布滿樂趣，驚喜，有滋有味！

記得第一次應(yīng)對(duì)五六十個(gè)淘氣可愛的孩子時(shí)，我慌了神，手足無措。之前學(xué)的一些方法根本沒方法在他們面前實(shí)施，只想逃開。最期望其他老師讓我去干別的工作只要?jiǎng)e讓我應(yīng)對(duì)孩子。我實(shí)在沒有什么好方法讓那么多小孩子的留意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先干保育工作，一邊讓我熟識(shí)工作流程，一邊指導(dǎo)我工作。孩子離園了還跟我溝通教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。

近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的職責(zé)。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，體會(huì)到了一個(gè)作為老師的職責(zé)。同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的'教學(xué)。剛來到學(xué)校，首先是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有初步的了解，對(duì)學(xué)校的基本狀況和基本作息有所了解。其次是對(duì)所帶班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行初步了解，熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們的學(xué)習(xí)狀況(透過班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是聽課。此刻的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學(xué)習(xí)學(xué)問;此刻聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，聽課的留意點(diǎn)就不一樣，此刻留意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。之后，依據(jù)在高校所學(xué)的教育學(xué)問和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，再依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目的和同學(xué)的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺(tái)的預(yù)備。經(jīng)過幾天的預(yù)備，最終把我的第一節(jié)課備出來了，并且透過了指導(dǎo)老師的批閱，但是在試講并不勝利，由于教學(xué)并沒有依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)程度來合理地教學(xué)，對(duì)于剛接觸化學(xué)的初三同學(xué)來說，并沒有把學(xué)問點(diǎn)講清晰

。為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，仔細(xì)認(rèn)真地備好課，寫好教案，專心向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，最終得到了指導(dǎo)老師的確定預(yù)備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開頭走上講臺(tái)。剛開頭由于閱歷不足和應(yīng)變潛力不強(qiáng)，課堂消失了許多問題。如：由于講課太快，沒有給同學(xué)留下作筆記的時(shí)間;由于講課不嫻熟，上課時(shí)沒有好好關(guān)注同學(xué)，針對(duì)消失的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要資料時(shí)候要留下時(shí)間給同學(xué)作筆記，上課要多關(guān)注同學(xué)，對(duì)于不用心的同學(xué)要留意提示，并且還指出了教學(xué)過程中沒有留意的許多細(xì)節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都仔細(xì)地聽我講課，并且提出了許多作為一個(gè)閱歷豐富的老師的珍貴看法。每節(jié)課結(jié)束，我都依據(jù)老師的推舉修改課件和教案，不斷地完善。

班主任工作篇:做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作簡單而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)群眾，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名同學(xué)。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)懷留意同學(xué)，常常與同學(xué)溝通，賜予同學(xué)幫忙，讓他們感覺老師是在關(guān)懷他，照看他。如何構(gòu)成亦師亦友，專心健康的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)結(jié)的群眾關(guān)系，對(duì)于實(shí)習(xí)的新班主任來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。

剛到學(xué)校時(shí)，原任班主任梁老師就給我也許的講了一下班上同學(xué)的整體狀況，我只是也許的了解了一下，之后在梁老師的支配下，我第一次與同學(xué)們正是熟悉了，同學(xué)們對(duì)我們很熱忱，對(duì)我的工作也很協(xié)作，經(jīng)過將近一周的跟班與相處，我漸漸和班上的同學(xué)熟絡(luò)起來，對(duì)班主任工作也漸漸得心應(yīng)手。

日常工作方面：在這短短的幾個(gè)星期里，我主要的是監(jiān)督同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生，詳細(xì)支配為：

1、1，每一天堅(jiān)持7：30之前到教室督促同學(xué)讀書和做衛(wèi)生，監(jiān)督早讀紀(jì)律及做好考勤工作。

2、在課間操和做眼保健操時(shí)，到班上監(jiān)督同學(xué)做操。

3、每一天中午到教室與同學(xué)談天解答疑難問題，了解同學(xué)的狀況，并指對(duì)同學(xué)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓舞同學(xué)。

4、大掃除期間，支配，監(jiān)督同學(xué)做好大掃除工作。

5、班會(huì)期間去看班主任組織班會(huì)，學(xué)習(xí)班主任如何組織班會(huì)，并組織一次主題班會(huì)

班級(jí)活動(dòng)方面：在班主任費(fèi)老師的支持下，我們策劃了一個(gè)主題班會(huì)。透過組織一次融學(xué)問、趣味于一體的活動(dòng)，使同學(xué)在歡樂中學(xué)到學(xué)問，在學(xué)問中收獲歡樂。

當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的期間，我意識(shí)到，作為一名班主任，不僅僅要管理好日常秩序，帶給一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心情感世界，這些并不簡單做到。對(duì)同學(xué)要貫注了班主任濃濃的愛心?！皭邸笔亲龊冒嘀魅喂ぷ鞯奈ㄒ幻卦E，只要專心去做，沒有做不好的。在那里也要感謝費(fèi)老師，他讓我明白了許多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。

接近結(jié)束時(shí)，很舍不得和同學(xué)們分開，一個(gè)多月的時(shí)間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每一天與他們談話談天，同學(xué)們給了我許多歡樂，我也從他們身上學(xué)到了許多，在那里，同學(xué)們給我留下了一段一段完善的回憶。最終一節(jié)班會(huì)課時(shí)，我很感動(dòng)，說了許多自己在中學(xué)時(shí)的經(jīng)受，期望他們能夠好好讀書，少走些彎路，將來考上好的高校，還說自己有空會(huì)回來探望他們。這一個(gè)多月的時(shí)間里，我常常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一齊共享自己的成長經(jīng)受。常常和他們談天，有時(shí)和他們一齊打羽毛球，融入了他們的生活，同學(xué)也也很情愿和我共享他們的心情。他們是我?guī)У牡谝慌瑢W(xué)，無論以后自己是不是做一名人民老師，我都會(huì)記得在自己高校的時(shí)候以前有過這樣一批同學(xué)，給我?guī)砟敲创蟮挠|動(dòng)，讓我再一次體會(huì)到天真爛漫，再一次經(jīng)受心靈的沖刷。我真心地期望他們能夠歡樂成長，學(xué)業(yè)有成，將來考上自己抱負(fù)的高校。真心期望他們在人生的旅途中，期望他們能夠走得順當(dāng)一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握。

六周的時(shí)間很快就過去了，實(shí)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歡樂歡樂，每時(shí)每刻在我的心頭縈繞，回味！搭上回校的路程，我感覺我是那么的不舍！

老師實(shí)習(xí)總結(jié)3

9月5日-11月4日，為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活最終畫上了句號(hào)?；貞涍@兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然有過絕望，但更多的是知足。由于自己對(duì)于老師這份工作的熟識(shí)度有所增長，包括班主任的班級(jí)管理閱歷和數(shù)學(xué)老師的課堂管理閱歷等方面。在談收獲之前，我想說一下實(shí)習(xí)期間所帶班級(jí)的總體狀況。安排到的班級(jí)是全班級(jí)理科成果最差的平行班（總平均分250分左右/滿分750分），班上同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不到位，整個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很難帶動(dòng)，班上大部分同學(xué)給人呈現(xiàn)出一種迷茫的狀態(tài)。同時(shí)，有的同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性極低，他們會(huì)常常性地把時(shí)間（上課或者晚修的時(shí)間）花在玩手機(jī)和談天等事情上，特殊是一些體育生；加上該班原班主任也是剛?cè)肼毜男吕蠋煟赡苡捎诎嗉?jí)管理閱歷不足或其他緣由導(dǎo)致對(duì)班級(jí)同學(xué)的管理比較少，所以總體上整個(gè)班是全班級(jí)最難管理的班級(jí)，同學(xué)上課和晚修消失睡覺、吵鬧的現(xiàn)象已經(jīng)是這個(gè)班再平常不過的事了。

一、在同學(xué)面前建立老師的威信

如何在同學(xué)面前建立威信是許多老師都在談，都在學(xué)的一門學(xué)問。特殊對(duì)于年輕老師而言，這門課具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。

我認(rèn)為，建立威信的第一步是與同學(xué)建立一種“契約”關(guān)系，比如仔細(xì)遵守了有什么嘉獎(jiǎng)？違反了有什么懲處措施？要評(píng)價(jià)一個(gè)老師能否管住同學(xué)，主要是看同學(xué)在違反師生之間一開頭建立起來的“契約”后內(nèi)心是否會(huì)生發(fā)出一種恐驚，以及是否自愿地接受懲處。假如同學(xué)不自愿接受懲處，那么說明一開頭的“契約”不能得到全體同學(xué)的信服，因此一開頭對(duì)于“契約”的建立，肯定要做到公正、公正、公開。再者，若是同學(xué)消失反悔而不接受懲處，老師此時(shí)應(yīng)當(dāng)通過與同學(xué)溝通溝通，對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)，以促進(jìn)同學(xué)熟悉自己的錯(cuò)誤。

其次步則是當(dāng)接手新班級(jí)時(shí)要盡量以一種嚴(yán)厲?的形象面對(duì)同學(xué)，要讓同學(xué)一開頭就在心底覺得老師不是簡單欺侮的，而是有距離的。在帶班過程中，我認(rèn)為自己在班級(jí)管理方面做得不好，由于很難管得住同學(xué)，同學(xué)一見到我就像見伴侶一樣，直呼錫純，繼科，所以有時(shí)候晚修或自習(xí)課上同學(xué)吵鬧，我讓同學(xué)不要說話，并不能取到很好的效果。我覺得主要有兩個(gè)方面的緣由：一是我在同學(xué)面前表現(xiàn)得太過溫順，不夠嚴(yán)厲?，常常找同學(xué)玩。雖然做到了親近同學(xué)，與同學(xué)建立一種挺不錯(cuò)的感情，但這樣導(dǎo)致同學(xué)并不怕我；二是在他們眼里，我只是一個(gè)實(shí)習(xí)老師。曾經(jīng)問過班上一個(gè)脾氣很倔的同學(xué)，你怕我嗎？他的回答是不怕。問其緣由時(shí)，他說由于我是實(shí)習(xí)老師，我并沒有多大的權(quán)利可以約束他們。對(duì)于其次個(gè)緣由，我想這可能是大部分實(shí)習(xí)老師會(huì)經(jīng)受的，也很難轉(zhuǎn)變。唯一可以啟發(fā)自己的就是真正走入老師的事業(yè)上，要時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名教書育人的教育者。而對(duì)于第一個(gè)方面的緣由，這或許是一些新老師會(huì)遇到的'問題。經(jīng)過這一次實(shí)習(xí)，我明白了一開頭接觸新班級(jí)時(shí)不要輕易跟同學(xué)微笑，要以一種嚴(yán)厲?的形象面對(duì)他們，如果一開頭在他們眼前表現(xiàn)得太過親和與溫順，他們可能會(huì)認(rèn)為他們從今就可以為所欲為，比如不遵守班規(guī)、不仔細(xì)做作業(yè)等等。今年中秋恰好和學(xué)校那會(huì)兒的數(shù)學(xué)老師談天，也順便請教過他這個(gè)問題，他的回答也比較類似，而且還說了一句：親和，得漸漸體現(xiàn)。管得住班級(jí)才是最重要的。因此，在接觸班級(jí)伊始，特殊是對(duì)于新老師而言，要先做到言語上、要求上嚴(yán)厲?待生，行動(dòng)上關(guān)愛同學(xué)。

第三步是要有良好的師德修養(yǎng)，完備的智能結(jié)構(gòu)以及廣泛的愛好愛好等。我想對(duì)于良好的師德修養(yǎng)，我們每一個(gè)老師都會(huì)仔細(xì)地培育；但是后兩者對(duì)于有些老師卻難以做到。何為智能結(jié)構(gòu)，指的是智力和力量結(jié)構(gòu)。同學(xué)是一個(gè)布滿奇怪???的群體，在他們成長的過程中，會(huì)有一連串的問題等待著我們?nèi)ベn予他們指導(dǎo)與關(guān)心。在實(shí)習(xí)過程中，這一點(diǎn)我的體會(huì)很深。有時(shí)候我找同學(xué)進(jìn)行溝通時(shí)我總會(huì)覺得自己內(nèi)心沒有多少筆墨，賜予不了他們很好的建議；同時(shí)由于自己的視野不是足夠開闊，導(dǎo)致一些聯(lián)系生活的例子就很難在溝通中拿出來作為例證。當(dāng)然！作為一名新老師，自身閱歷不足是難以避開的，我認(rèn)為可以改善這種狀況的做法是對(duì)于每一次與學(xué)會(huì)談話，老師應(yīng)當(dāng)提前做好肯定的預(yù)備工作，比如提前了解同學(xué)的狀況（包括同學(xué)的性格愛好，學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況等），與同學(xué)要溝通的問題以及對(duì)于問題預(yù)設(shè)后消失的狀況所實(shí)行的對(duì)策建議。不管怎么說，要始終做到“要給同學(xué)一滴水，老師必需要有一桶水。”不然就是對(duì)老師這份職業(yè)的不敬業(yè)！總之，要建立良好的威信，就要讓同學(xué)從內(nèi)心打心眼就覺得老師是一個(gè)智者，他們才會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生仰慕之情。第三點(diǎn)是老師要有廣泛的愛好愛好，雖然說老師與同學(xué)之間要有距離，但我認(rèn)為這種距離要做到可以伸縮，該嚴(yán)厲?的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲?，該親近的時(shí)候就得親近。為啥建立威信需要老師有多樣化的愛好愛好，從威信的字面上看，威信是指要有威武以及讓同學(xué)信服于你。假如一個(gè)老師想要讓同學(xué)信服，那么就需要親近同學(xué)，培育與同學(xué)之間的感情，自然而然就需要師生之間有共同的話題。在實(shí)習(xí)過程中，由于班里同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不高，男生特喜愛玩嬉戲，為了親近同學(xué)，我嘗試和同學(xué)一起玩，有時(shí)候放學(xué)或者晚修下課巡班時(shí)跟同學(xué)聊起了嬉戲，他們特殊來勁，我也盡量抓住某些細(xì)節(jié)下的教育契機(jī)，將玩嬉戲與學(xué)習(xí)進(jìn)行類比以此端正的他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知等等。

當(dāng)然！老師威信的建立不僅僅只做到以上三步，上述觀點(diǎn)只是我在實(shí)習(xí)過程中最為深刻的體會(huì)。很喜愛一句話“教育能夠制造奇跡”，每一天都會(huì)有各種各樣新穎的事情正在發(fā)生，老師的威信如何建立會(huì)由于各種各樣的因素而影響，每一個(gè)老師只有全身心地投入到這份事業(yè)上，才足以取得勝利。

二、班主任應(yīng)當(dāng)注意班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)

簡潔來說，班風(fēng)學(xué)風(fēng)指的是班級(jí)的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的氛圍。我認(rèn)為良好的班風(fēng)形成主要表現(xiàn)在班級(jí)分散力和班級(jí)文化的建設(shè)上。首先是班級(jí)分散力，班級(jí)分散力打算著同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感與歸屬感，打算著班上同學(xué)是否會(huì)互幫互助，打算著整個(gè)班級(jí)的整風(fēng)光貌。可以說，提高班級(jí)分散力對(duì)于班級(jí)管理大有裨益。在實(shí)習(xí)過程中，所帶的班級(jí)我感覺沒有很高的分散力，比如每天早上的跑操，每個(gè)班需要在跑的過程中喊出班級(jí)口號(hào)，可他們的氣概總體來看比其他班略微遜色了一點(diǎn)。這啟發(fā)著我在新班級(jí)建立伊始，應(yīng)當(dāng)通過主題班會(huì)、班級(jí)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等活動(dòng)，增加同學(xué)們之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以此提高班級(jí)分散力。

接下來談?wù)劙嗉?jí)文化建設(shè)，班級(jí)文化，它時(shí)刻影響著班級(jí)里每一個(gè)人的成長。說到班級(jí)文化，首先會(huì)想到的就是班規(guī)。它是班級(jí)文化的靈魂，它規(guī)范著班級(jí)每一個(gè)同學(xué)的行為方式。因此，在新班級(jí)籌建之初，有必要做出一份班規(guī)，再征求班級(jí)同學(xué)的看法，短時(shí)間內(nèi)完善后立馬實(shí)施，再通過時(shí)間的考驗(yàn)，一學(xué)期分2-3段時(shí)間修改完善。班集體的每一個(gè)老師和同學(xué)都必需嚴(yán)格遵守班規(guī)的一切條例。同時(shí)，班名、班級(jí)口號(hào)、班歌、班服、班級(jí)裝飾等設(shè)計(jì)以及班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建立，也應(yīng)屬于班級(jí)文化建設(shè)的一部分內(nèi)容，由于這一些都會(huì)使同學(xué)內(nèi)心產(chǎn)生有一種高度的歸屬感與集體榮譽(yù)感。在實(shí)習(xí)過程中，所在實(shí)習(xí)學(xué)校他們要求每個(gè)班級(jí)都要設(shè)置班名、班級(jí)口號(hào)、班歌和組建學(xué)習(xí)小組，同時(shí)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)、身心進(jìn)展都是由科任老師對(duì)應(yīng)管理，即所謂的導(dǎo)師制。但是，我發(fā)覺絕大多數(shù)班級(jí)會(huì)把學(xué)校的這種支配當(dāng)成一件任務(wù)，無形中把它視為一種形式，沒能詳細(xì)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

最終說一說班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。從班級(jí)建立的初衷來看，它是為了同學(xué)能夠更好地學(xué)習(xí)以及便于教學(xué)活動(dòng)的高效率綻開。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)在整個(gè)班級(jí)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。在實(shí)習(xí)過程中，班級(jí)由于同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性不高，主動(dòng)性較差，整個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較糟，班委方面沒有人可以主動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況始終令人不抱負(fù)。這一點(diǎn)給我的借鑒主要有以下幾點(diǎn)：第一，班委是班集體一切活動(dòng)的領(lǐng)頭羊，班主任要發(fā)揮好班委的作用，讓班委明確責(zé)任所在，組織活動(dòng)時(shí)要多與班委一起決策謀劃。其次，組建學(xué)習(xí)小組，組長由各個(gè)班委擔(dān)當(dāng)，每個(gè)小組做定期匯報(bào)，小組活動(dòng)不僅要有解題討論，也要有參與肯定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如校內(nèi)（外）服務(wù)，校外參觀等。第三，發(fā)揮好好榜樣的力氣，將每個(gè)月的好人好事、每一次考試成果優(yōu)秀或進(jìn)步大的同學(xué)展現(xiàn)出來，以促進(jìn)班級(jí)同學(xué)間能夠形成對(duì)比，向榜樣靠近，走向卓越。第四，采納學(xué)習(xí)問題漂流本，每個(gè)同學(xué)若在學(xué)習(xí)過程中遇到麻煩的問題可以在本子上記錄下來，由班委匯總后交給對(duì)應(yīng)的老師，一來便利晚修同學(xué)有問題時(shí)找不著老師；二來科任老師知道同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在的問題，以便促進(jìn)科任老師教學(xué)上的調(diào)整。

三、堅(jiān)持上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課

始終在思索著數(shù)學(xué)課堂畢竟可以帶給同學(xué)什么？我想我對(duì)我自己的要求是每一節(jié)課讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的奇異，收獲到數(shù)學(xué)的認(rèn)知，體驗(yàn)到勝利的喜悅。當(dāng)然，對(duì)于這種課堂的構(gòu)建，自己在這方面也漸漸地通過趣味數(shù)學(xué)等故事去挖掘數(shù)學(xué)本身的漂亮所在。這段時(shí)間給同學(xué)上課，分別給他們講了笛卡爾星形線的由來，笛卡爾如何創(chuàng)造平面直角坐標(biāo)系，一筆畫問題（包括聞名的哥尼斯堡七橋問題），一元三次方程解引發(fā)的紛爭，兔子數(shù)列（斐波那契數(shù)列）等趣味故事。說實(shí)話，同學(xué)每一次都頗有愛好地聽故事，自己覺得還是挺值得的。由于在這個(gè)過程，他們會(huì)去漸漸感受數(shù)學(xué)的奇異，數(shù)學(xué)的有用。有一個(gè)同學(xué)在離別時(shí)寫給我的話中說道我讓他明白了數(shù)學(xué)的重要性，這讓我更加堅(jiān)決自己的教育模式。除此之外，數(shù)學(xué)課最主要是帶給同學(xué)數(shù)學(xué)思維上的提升，教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)系統(tǒng)地整合學(xué)問，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問框架，從而提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)、審美意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及問題分析與解決的力量。所以在以后的每一節(jié)數(shù)學(xué)課，我要求自己肯定要做好充分預(yù)備，應(yīng)注意哪些教學(xué)細(xì)節(jié)，如何從教學(xué)細(xì)節(jié)去滲透教育的才智，這才是一個(gè)好老師必需應(yīng)做到的本職工作。在實(shí)習(xí)期間，好像很少看到學(xué)校老師做到這一點(diǎn)，主要緣由在于課程支配緊湊，沒有足夠的時(shí)間，無法實(shí)施。當(dāng)然，不行否認(rèn)的一點(diǎn)是當(dāng)前的教育體制對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有著肯定的作用，只是體現(xiàn)的不夠突出罷了。9月份提出的《中國同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)》告知我們，對(duì)同學(xué)的素養(yǎng)教育的要求會(huì)越來越高，作為老師，采納什么樣的教學(xué)模式，打算著同學(xué)的進(jìn)展方向，這是值得我們每一個(gè)教育者仔細(xì)反思，細(xì)心咀嚼。

當(dāng)然！在實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)覺了一些需要留意的地方：第一，課堂引入不能過長，由于同學(xué)在每節(jié)課40分鐘能夠集中留意力的時(shí)間段主要分布在前15-20分鐘，所以假如復(fù)習(xí)引入花費(fèi)太多時(shí)間，那么同學(xué)在課堂的后半段時(shí)間的專注度會(huì)相對(duì)下降，特殊是針對(duì)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)而言。因此，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要把課堂交給同學(xué)同時(shí)也要留意抓住同學(xué)在課堂最有精神的那段時(shí)機(jī)；其次，若課堂上消失同學(xué)樂觀性不高的狀況，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移同學(xué)的留意力，跟同學(xué)共享與數(shù)學(xué)好玩的故事或者新聞時(shí)評(píng)。一開頭上課的時(shí)候內(nèi)心只想到得把課講完，導(dǎo)致沒有考慮到同學(xué)樂觀性凹凸的問題。老師之路漫漫兮。第三，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。在每一次真正走上講臺(tái)之前，要做好一切預(yù)備。特殊是要預(yù)備試講，可能是自己沒有提前試講的緣由，導(dǎo)致一開頭講課時(shí)連自己都講懵了。第四，數(shù)學(xué)課上更多地追求板書上課，不要過多的依靠多媒體，由于多媒體會(huì)使我們的思想受到限制，假如采納多媒體那么數(shù)學(xué)課的流程基本上是按課件的思路走，很難在課堂上有新的突破。自然就很難在教學(xué)上有所提高。正如指導(dǎo)老師說的，單純利用板書上課，更能考驗(yàn)一個(gè)數(shù)學(xué)老師的力量水平。不過，在某些學(xué)問點(diǎn)上，利用多媒體也未必不是一件好事，所以只能說合理、適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，才能發(fā)揮信息技術(shù)的真正實(shí)效。第五，課堂小結(jié)上，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己作總結(jié)，比如可以邀請一個(gè)同學(xué)先發(fā)表看法，然后再請其他同學(xué)做補(bǔ)充。這樣實(shí)施的效果一方面可以準(zhǔn)時(shí)檢查同學(xué)對(duì)于本節(jié)課學(xué)問的把握狀況，另一方面可以熬煉同學(xué)自我總結(jié)的力量。兩全其美，何樂而不為？

這一次實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)了許多，也讓我更加堅(jiān)決自己對(duì)老師這份職業(yè)的決心。我清晰地明白，老師的工作不僅僅只有上面提及的工作，還會(huì)有許多的驚喜等待著我們?nèi)グl(fā)覺。就像一個(gè)同學(xué)在寫給我的信里說到，名師之路是發(fā)覺——理解——轉(zhuǎn)變，很感謝20班的每一個(gè)同學(xué)，信任一切都是最好的支配。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)4

我?guī)У氖歉咭幻佬g(shù)鑒賞課及高二的專業(yè)課，坦白說鑒賞課有些難度，主要緣由有以下幾點(diǎn)：

一是，由于今年的新課改，同學(xué)第一次正式開頭上美術(shù)鑒賞這門課，有的同學(xué)之前甚至一節(jié)美術(shù)課都沒上過，所以基礎(chǔ)差，學(xué)問面太窄，好多常識(shí)性的東西也不了解，導(dǎo)致課程不能順當(dāng)綻開;其二是：沒有章法可依，無處借鑒，由于之前沒有開過課所以沒地方聽課，一切只能靠自己摸索著來;其三是，課本本身理論性太強(qiáng)，對(duì)于沒有基礎(chǔ)的同學(xué)來說著實(shí)有些枯燥;還有一點(diǎn)就是，由于中國的應(yīng)試教育，導(dǎo)致一直不重視不考試科目，所以得不到比的老師及同學(xué)的重視。

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)感受美，能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事，能培育同學(xué)的綜合力量，使其發(fā)揮各方面的才華。

如今的美術(shù)不再是以前那樣老師在黑板上畫，同學(xué)在下面畫，素養(yǎng)教育已進(jìn)入到美術(shù)教學(xué)中，在作業(yè)中更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松歡樂，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，他不僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的要求，需要老師有很高的綜合素養(yǎng),人文素養(yǎng)。而這與我多美術(shù)的期望正好吻合，我認(rèn)為在教學(xué)方面應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

一.是老師要樹立新的教學(xué)理念

進(jìn)行對(duì)話世觀賞教學(xué)，營造公平的教學(xué)氣氛，觀賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)是互動(dòng)的，是師生之間一次審美合作，是公平的參加與溝通的過程。對(duì)于同學(xué)觀賞時(shí)的表現(xiàn)，老師不能向法官一樣的賜予是否的判定，那樣會(huì)打擊同學(xué)的參加樂觀性。

二.要調(diào)整課堂的教學(xué)模式

要營造一個(gè)寬松自然地教學(xué)氣氛，藝術(shù)這東西需要很豐富的想象力，寬松自然地教學(xué)氣氛有助于同學(xué)的.思路開闊，上課時(shí)絕不能板著面孔把美術(shù)鑒賞變成道德訓(xùn)誡，盡量微笑，由于老師的心情足以感染同學(xué)的心情，讓他們在輕松開心的氛圍中不知不覺的受到藝術(shù)的熏陶，這點(diǎn)我試著做收到了不錯(cuò)的效果。

三.克服教學(xué)方法的單一性,讓同學(xué)參加到課程中

充分調(diào)動(dòng)他們的奇怪???心和樂觀性,體現(xiàn)其主體地位。例如：新課導(dǎo)入可以以試驗(yàn)引出來，試驗(yàn)內(nèi)容：手展長=身高?方法：請六名同學(xué)上臺(tái)，分兩組，每組由一名同學(xué)做模特，其他兩位測長度，其他同化學(xué)監(jiān)督觀看，老師做記錄并做相關(guān)結(jié)論，從而導(dǎo)出人特的比例關(guān)系。這樣同學(xué)特殊樂觀參與，課堂效果增加。

四.克服孤立性的分析作品

量要用他們愛聽的語言，與美術(shù)相關(guān)的其他學(xué)問沖鋒聯(lián)系起來，使同學(xué)豐富學(xué)問的同時(shí)又提高了愛好，這要求老師要不斷提高自身修養(yǎng)。

五.多觀賞一些相關(guān)的材料

如：老師作品，同學(xué)優(yōu)秀作品或名人畫冊。據(jù)我的閱歷，他們特殊的喜愛特殊的奇怪???。

六.實(shí)物觀看課更可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)效果

加深對(duì)事物的了解，對(duì)此我有深刻體會(huì)。

總之，以上是我在這段實(shí)習(xí)生活中總結(jié)的，我知道還有很多不足，所以我要連續(xù)努力連續(xù)完善自己!

老師實(shí)習(xí)總結(jié)5

從20xx年x月x日到20xx年x月x日，我在福州屏東中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)，這是我高校生涯中第一次的教育實(shí)習(xí)，也是第一次真正的走上講臺(tái)，更是對(duì)我這三年來所學(xué)習(xí)師范專業(yè)學(xué)問的大檢驗(yàn)。通過這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，自己在教育教學(xué)及教育工作方面都有了很大的進(jìn)步。現(xiàn)我主要從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己的實(shí)習(xí)狀況。

教學(xué)工作：

教學(xué)工作是實(shí)習(xí)期間的主要任務(wù)，在進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校的第一周是我們的聽課周，在聽課周我聽了四個(gè)信息技術(shù)老師的課，每次我都仔細(xì)聽課，做好聽課記錄，在聽課的過程中，不僅要學(xué)習(xí)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、時(shí)間掌握、老師語言及教態(tài)等。通過聽課讓我學(xué)習(xí)老師們的豐富閱歷，為我接下來的備課、上課都打下了良好的基礎(chǔ)。在聽課之后是我們的第一次備課，我們實(shí)行的是組內(nèi)集體備課，這樣不僅能相互提看法和建議，還可以集合大家的亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)好一節(jié)課。在備課后就是我們的試講了，第一次試講我們也是集體試講，我們隊(duì)的指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師都在聽我們的試講，不但指出我們的不足，還給了我們許多建議，通過老師的指導(dǎo)，我們改進(jìn)了我們的教案與課件。其次周就是我們正式登上講臺(tái)了，第一次走上講臺(tái)，我有點(diǎn)緊急，雖然已經(jīng)試講了幾遍，以前在學(xué)校也常常在微格教室試講，但是當(dāng)面對(duì)下面坐的都是真正的同學(xué)的時(shí)候，我發(fā)覺和以前自己在微格教室試講完全不一樣，課堂上會(huì)有各種不同的突發(fā)狀況需要解決，并不像微格試講對(duì)著自己的同學(xué)可以按著自己預(yù)備好的順當(dāng)講下來，而真正的課堂沒有同學(xué)的協(xié)作，我們面對(duì)全部突發(fā)狀況都要自己解決。好在由于充分的備課，第一節(jié)課我很順當(dāng)?shù)慕Y(jié)束了，上完課的那一瞬感覺自己布滿了成就感，這是一名老師的成就感。接下來幾周的教學(xué)工作基本都是這個(gè)流程，但在第三周我就又申請了一個(gè)初二的班級(jí)上課，實(shí)習(xí)兩個(gè)多月，我?guī)Я顺醵膬蓚€(gè)班級(jí)，其中一個(gè)班級(jí)是周一的，是我們?nèi)繉?shí)習(xí)隊(duì)員中一周的第一節(jié)課，在每一節(jié)新課的教學(xué)前面都沒有老師或隊(duì)員上過課，所以自己有了肯定的壓力，每次都要提前把課給備好，并且自己每次也都能仔細(xì)備課，寫好每一次的教案，但由于是一周的第一節(jié)課，自己在各方面還是存在很多的不足，特備是對(duì)于教材新學(xué)問的講解，但每次周一的課一結(jié)束，我們的指導(dǎo)老師振華老師都能給我特別珍貴的看法，然后自己回去調(diào)整自己的教學(xué)，所以每次在周五的班級(jí)總能上的很順當(dāng)，自己也覺得比較滿足，所以我覺得一堂課上的成不勝利與自己的預(yù)備充不充分有很大的關(guān)系。特別感謝我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師還有我們實(shí)習(xí)隊(duì)的`指導(dǎo)老師，是他們給了我許多珍貴的看法與建議，讓我一次次都在不斷的進(jìn)步。

行政工作：

在福州屏東中學(xué)為期兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我們不僅有教育實(shí)習(xí)工作，還給我們支配了教育行政的工作。我主要參與了運(yùn)動(dòng)會(huì)兩天裁判助理的工作，教務(wù)處數(shù)據(jù)錄入的工作以及關(guān)心教務(wù)處老師進(jìn)行材料的整理與蓋章，還有，在我們實(shí)習(xí)后期我們舉辦了攝影展的活動(dòng)，我們一起參加了從前期的策劃、預(yù)備、作品收集、整理、展出等一系列的活動(dòng)與工作。很感謝屏東中學(xué)能給我們這么好的平臺(tái)讓我去實(shí)踐去熬煉，通過這些工作不僅提高了自己的工作力量，也很好的熬煉了自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。

教育調(diào)查工作：

在實(shí)習(xí)期間不僅有教育教學(xué)工作、行政工作、還有教育調(diào)查工作，我所調(diào)查的課題是“福州屏東中學(xué)初二信息技術(shù)微課的使用狀況”，為此，我特意申請了初二的兩個(gè)班級(jí)，初二四班和初二五班，在五班我實(shí)行的是正常的上課模式，在四班我實(shí)行的是微課幫助教學(xué)的形式，通過對(duì)比兩個(gè)班的教學(xué)效果，來分析信息技術(shù)微課幫助教學(xué)的現(xiàn)狀以及使用狀況。為此，在實(shí)習(xí)期間，我除了備課外，還要自己制作每節(jié)課要用的微課幫助小視頻，在老師的指導(dǎo)下，自己的微課幫助小視頻也是越做越好，從視頻的時(shí)間、內(nèi)容、字幕、講解等方面都有了很大的改進(jìn)。除此之外，我還依據(jù)狀況自己設(shè)計(jì)了一份有關(guān)福州屏東中學(xué)初二信息技術(shù)微課使用狀況的問卷，發(fā)放給使用微課的班級(jí)，并且與五班沒有用微課的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比分析，從橫向和縱向?qū)π畔⒓夹g(shù)微課幫助視頻的使用狀況進(jìn)行分析。

這次實(shí)習(xí)是我們把三年來學(xué)到的理論學(xué)問和專業(yè)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)課堂的一次實(shí)戰(zhàn)。在這次實(shí)習(xí)中，通過教育教學(xué)工作以及相關(guān)行政工作還有自己的教育調(diào)查工作，我收獲了自信，也意識(shí)到了自己存在的不足。今后我會(huì)克服不足，多向優(yōu)秀老師請教，盡力成為一個(gè)優(yōu)秀的人民老師。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)6

逝者如斯夫，不舍晝夜。不知不覺，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)接近尾聲。走出高校試講與設(shè)想的平臺(tái)，走向教育的第一線真正的三尺講臺(tái)，我們開頭了一場沒有硝煙的較量，與真實(shí)課堂的較量，與實(shí)實(shí)在在班集體的較量，還有與自我意志力的較量。

在xx市第一中學(xué)實(shí)習(xí)期間，我的實(shí)習(xí)工作主要為以下三部分：語文教學(xué)實(shí)踐、班主任工作、教育調(diào)查。首先是語文教學(xué)實(shí)習(xí)工作。

下面說說我自己，我生性比較內(nèi)向，平常孤言寡語，不擅長表達(dá)，在公共場合很少說話，只是一個(gè)傾聽者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺(tái)，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師的鼓舞與關(guān)心下，我漸漸放開了一些，從心理上不再可怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，最終可以去講了。

由此，我覺得人必需首先敢于去表達(dá)自己，不要擔(dān)憂出丑、丟面子，上了講臺(tái)以后，下面有那么多雙眼睛盯著你，期盼著你的表演，所以肯定不能害怕，要鎮(zhèn)靜從容，大膽地去說去講，自信地去說去獎(jiǎng)。即使自己并不確定某些學(xué)問點(diǎn)正確與否，帶了講臺(tái)之后也不能表現(xiàn)出來。

在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權(quán)威，我是老大，我說的是對(duì)的。決不能猶遲疑豫，粘粘糊糊。講話要做到一點(diǎn)——敢于表達(dá)自己。我可能說的.有一點(diǎn)片劑，但這對(duì)我來說，對(duì)于那些不敢表達(dá)自己的人來說，是必需要熟悉的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。

當(dāng)然上面所說的只是我感受最深的一點(diǎn)，其他方面也很重要。比如說要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語言親切，將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況選擇授課方式，講課富于變化性，與同學(xué)互動(dòng)溝通。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)7

實(shí)習(xí)三個(gè)月，感受頗深。當(dāng)時(shí)選擇了老師這個(gè)職業(yè)出于對(duì)教育事業(yè)的憧憬，想用自己的熱血和青春為家鄉(xiāng)的教育出點(diǎn)力，可是真正面對(duì)天真無邪的孩童的時(shí)候，才感受到自己需要學(xué)習(xí)的許多東西和現(xiàn)實(shí)還是有差距的?，F(xiàn)將這段難忘的實(shí)習(xí)經(jīng)受記錄如下：

初到塔山鎮(zhèn)中心學(xué)校，給我的感覺是風(fēng)清氣爽，窗明幾凈，書聲瑯瑯。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們表現(xiàn)出的那份真誠和熱忱，讓我對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)習(xí)布滿了自信。

樊校長支配我先聽一個(gè)星期的課，安排了指導(dǎo)老師?？倓?wù)處的領(lǐng)導(dǎo)給我配置了一切所需的教學(xué)以及生活用品，這讓我沒有任何后顧之憂。進(jìn)入課堂聽的第一節(jié)課是仲老師的課，他有十幾年的教齡了。課雖說沒有什么太大的新意，可是給我的感覺是真實(shí)的，揮灑自如，在我的內(nèi)心深處還是有震撼的。從孩子們聽講的情形就知道孩子們對(duì)仲老師肯定很寵愛。“愛好是最好的老師”。我想要想讓孩子們喜愛你的課，首先要讓孩子喜愛你?！皩W(xué)高為師，身正為范”。老師的自身素養(yǎng)和形象，對(duì)孩子來說是模范。我在塔山這片熱土上才真正理解了這幾句話的內(nèi)涵！

一周的實(shí)習(xí)聽課結(jié)束了，我站在了講臺(tái)之上。面對(duì)幾十雙求知的大眼睛，我有些緊急，有些興奮，還有些莫名的感動(dòng)，同時(shí)也深深地感到驕傲。一節(jié)課下來，才發(fā)覺手心全是汗，也不知道同學(xué)把握的怎樣，對(duì)我是不是喜愛。在布置完作業(yè)我批改的時(shí)候，發(fā)覺有不少孩子漏做、做錯(cuò)、書寫不仔細(xì)等好多問題，心里免不了焦急。坐我對(duì)面的老師告知我，三班級(jí)的孩子自制力還是比較差的'，講課的時(shí)候要巡察全班，要擅長發(fā)覺孩子的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，讀懂每個(gè)孩子的眼神。我一下子豁然開朗。我只是想怎樣把學(xué)問傳授給同學(xué)而忽視了孩子們的感受。看來要學(xué)習(xí)的東西還有許多許多。

慢慢的適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)工作，班級(jí)的孩子也漸漸喜愛上了我。隨著實(shí)習(xí)結(jié)束日期的接近，我更加地投入工作：給孩子個(gè)別輔導(dǎo)；晚上夜深人靜的坐在窗前討論教材；在網(wǎng)上給孩子找一些優(yōu)秀的課例，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。閑暇之余和孩子聊談天，走進(jìn)他們豐富多彩的內(nèi)心世界。

在這期間，我也目睹了塔山學(xué)校豐富多彩的課間活動(dòng)。有舞龍、鑼鼓隊(duì)、空竹以及演講、舞蹈等，感覺自己的學(xué)問面還是窄了。要想做一名稱職、優(yōu)秀的老師必需不斷地給自己充電，用學(xué)問武裝自己，讓孩子對(duì)自己喜愛、崇拜，同時(shí)心中布滿愛！

回顧三個(gè)月的實(shí)習(xí)歷程，真正實(shí)現(xiàn)了我的老師夢，夢中有淚，夢中有思，夢中有笑，夢中有愛。再見了，塔山的孩子們；再見了，各位同仁。雖然以后不肯定在哪里連續(xù)我的老師夢，可是這段經(jīng)受將會(huì)深深的印在我的腦海，揮之不去，伴隨我的一生！

老師實(shí)習(xí)總結(jié)8

到xxxx中學(xué)教學(xué)已經(jīng)有三周了，這兒的同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和實(shí)力與縣里的孩子有肯定的差距，跟我想象中的也有出入，不過既然來到了這兒就要為人師表，就要既來之則安之，不論他們的基礎(chǔ)怎樣，也要盡心完成自己的工作，對(duì)得起老師這個(gè)稱呼。

我?guī)蓚€(gè)班，九班級(jí)四班的化學(xué)和八班級(jí)級(jí)七班的生物。由于我的辦公室就在九班級(jí)四班的旁邊，再加上自己本身就是化學(xué)專業(yè)的同學(xué)，而且九班級(jí)正處在升學(xué)的一個(gè)重要時(shí)期，我大多數(shù)時(shí)間在九班級(jí)這邊的辦公室。給他們帶的第一節(jié)晚自習(xí)紀(jì)律很差，就算是很大聲的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，始終在同學(xué)間轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還是吵個(gè)不停，總是有人在下面碎碎念，那節(jié)課下來很崩潰，也擔(dān)憂自己接下來怎么辦。不過車到山前真的必有路，只要是真心的付出，或笨拙或精明，總會(huì)有回報(bào)，世界是真的，付出的都值得。他們班上自習(xí)很亂但是上課還算寧靜，想學(xué)的同學(xué)仔細(xì)聽講，不想聽的同學(xué)也不會(huì)打攪別人，大多時(shí)候我會(huì)轉(zhuǎn)到后面，找同學(xué)讀課本上的內(nèi)容，盡量讓他們跟著我的思路走，那些被叫起來的孩子有時(shí)不知道講到哪了，我就告知他需要讀哪一頁哪一段，那些孩子好像也不怨恨我把他叫起來，有的同學(xué)會(huì)有些慚愧，可能我真的是一個(gè)太簡單滿意的人，他們慚愧的樣子會(huì)讓我感動(dòng)，至少他知道那么做是不對(duì)，有恥辱的心，那我也信任，他們有想要變好的心。愛和感動(dòng)是相互的，下課四班的同學(xué)見到我會(huì)很快樂的很親切的叫我一聲老師，甚至有的會(huì)跟我搭搭話，問問我累了嗎，讓我留意休息。帶他們其次周的一個(gè)晚自習(xí)，那節(jié)課他們提前十五分鐘下課，五六個(gè)小姑娘來我辦公室問我問題，很基礎(chǔ)學(xué)問，比如化學(xué)方程式的書寫和配公平等，其實(shí)，給她講的時(shí)候我發(fā)覺她連鐵的化學(xué)式都不知道，鹽酸的化學(xué)式也不知道，我總是漸漸的細(xì)細(xì)的給她們講，從元素的書寫到化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，每個(gè)元素的化合價(jià)是怎么來的，再講到化學(xué)方程式的配平，即使是這樣講，她們也有時(shí)心不在焉，一句話要說許多遍她們才能明白。講完題她們又問了我許多學(xué)習(xí)以外的話題，我不是個(gè)嚴(yán)厲?的靠威武震懾她們的老師，能回答的都會(huì)跟她們說，或許她們覺得我還不錯(cuò)，其次天又來找我談天，熟識(shí)了之后她們就成了我的小眼線，會(huì)把上課總是偷偷說話但我沒留意到的人的名字報(bào)給我，讓我上課多留意她們，也會(huì)告知我班里有哪些人的成果好，哪些人總是學(xué)不會(huì)但是想學(xué)，哪些人壓根就是不學(xué)，還有就是她們的`學(xué)到什么程度都告知我。第三周的周一晚自習(xí)，原來想給他們講課后習(xí)題，或許是春天的躁動(dòng)或許是返校后的浮躁，班里吵得不成樣子，我舍不得對(duì)他們發(fā)火，就換了任務(wù)，把習(xí)題課改成了默寫課，給她們十五分鐘背方程式，時(shí)間到了開頭默寫的時(shí)候班里很寧靜，每個(gè)人都很仔細(xì)的默寫，有個(gè)后排的孩子，（九班級(jí)四班的座位是按成果排的，她是倒數(shù)其次排）一個(gè)也沒有寫上來，我看她的默寫紙的時(shí)候她很慚愧，跟我說老師我肯定背下來。默寫完之后她真的開頭很仔細(xì)的背方程式，我走到她那兒把八個(gè)方程式細(xì)細(xì)得講了一遍，她很驚詫，她最終也真的背下來了，之后每次上課總能看到她努力的聽我講課跟著我的思路走，有時(shí)候還會(huì)維持身邊的紀(jì)律，這只是感動(dòng)的開頭，后來陸間續(xù)續(xù)我又找了五六個(gè)同學(xué)給他們講一些學(xué)問，跟同學(xué)的關(guān)系更近了一些。直到有個(gè)同學(xué)上課管我叫美女，我很嚴(yán)厲?的跟他說，我姓李，叫我李老師，這個(gè)同學(xué)之前還說過對(duì)我不敬重的話，我只當(dāng)他小，不懂事，但是不能再一再二，而且他也是我的重點(diǎn)觀看對(duì)象，上課總是和四周的同學(xué)說話，那天晚上他來我辦公室問問題，我解答完跟他講了講道理：我知道也理解你們是覺得喜愛我這個(gè)老師才叫我美女，跟我開玩笑，但是被別的班的同學(xué)或者老師聽見了，他們會(huì)怎么想，我跟你們的距離是該拉近還是疏遠(yuǎn)，假如你是真的喜愛我這個(gè)老師，就敬重我。那個(gè)孩子從今沒有開過我的玩笑，上課也沒有廢話了。這個(gè)班的相互敬重相互理解的例子還有許多，我對(duì)這群孩子舍不得生氣，我覺得這群孩子可以用愛去感化，我有信念也有精力去讓她們快樂的接受我，然后由于我去學(xué)習(xí)化學(xué)。

八班級(jí)四班的孩子跟九班級(jí)這群孩子不一樣，究竟九班級(jí)的孩子大一歲，大一歲就成熟一點(diǎn)，八班級(jí)這群孩子必需用一些措施才能讓他們信服你。全班從前到后從左到右，上課說話的有十幾個(gè)“地區(qū)”，顧左不能顧右，顧前不能顧后，上課總是一波未平一波又起，看到很嚴(yán)峻的狀況會(huì)讓她們站起來，站五分鐘非常鐘就讓他們坐下；或者是讓她們抄一些學(xué)問點(diǎn)，三遍兩邊，始終沒有什么效果，該吵得還是吵，再加上我總在另一個(gè)辦公室和她們的接觸很少，也不是很了解他們的脾氣秉性，第三周的周一之前我覺得孩子們鬧一點(diǎn)就鬧一點(diǎn)，大不了我大點(diǎn)聲講慢一點(diǎn)，也能保證想聽的孩子可以聽到，周一檢查她們的作業(yè)，全班58個(gè)人，有30個(gè)人都沒有沒有完成，站起來的人還說說笑笑，一點(diǎn)沒有懊悔感恥辱感，那是我第一次真的生氣，也是第一次覺得這樣下去不是長期之計(jì)，他們和九班級(jí)的孩子有本質(zhì)的區(qū)分，對(duì)九班級(jí)的孩子寬容一些，他知道你是在給她面子，也知道你是為了他好，到時(shí)候八班級(jí)這群孩子把你的寬容當(dāng)做他們放縱的資本。和我一起來頂崗的崗友也帶八班級(jí)七班，她也反應(yīng)他們班上課很吵，我們兩個(gè)晚上去找八班級(jí)四班班主任，也就是德育處的主任李占營李主任去反應(yīng)狀況，原來是想借助李主任的威武幫我們震懾這群孩子，李主任交給我們的更多的是方法和閱歷，我和謝欣受益匪淺。李主任辦公室的門前有兩個(gè)孩子正在抄寫東西，蹲在自己搬來的凳子上面抄寫，那是個(gè)白天犯錯(cuò)誤的同學(xué)。進(jìn)門后李主任先是問我們班里怎么個(gè)亂法，又問我們怎么進(jìn)行管理。我和謝欣的回答差不多，班里前面后面總有說話的，會(huì)罰他們站著，或者抄一些東西等等，李主任說我們的方法太過時(shí)了，他首先講了他第一次帶班的經(jīng)受，班里二十四個(gè)男生，有二十三個(gè)男生都在晚上跳宿舍后面的窗戶出去上網(wǎng)，凌晨五點(diǎn)多回來跑操上課；女生會(huì)在晚上出來，去剪她們厭煩的老師花兒，去她們厭煩的惹到她們的老師的廚房里偷東西吃。交代了他帶的第一批同學(xué)的惡劣狀況后，李主任問我和我的崗友假如我們帶的班是這種狀況，應(yīng)當(dāng)怎么辦，我們都說直接辭職，不會(huì)帶他們。李主任說他當(dāng)時(shí)的做法是每晚去男生宿舍睡，睡到凌晨一點(diǎn)再回宿舍，那些男生半夜就不再出去上網(wǎng)了，由于凌晨一點(diǎn)他們再出去上網(wǎng)就劃不來了，五點(diǎn)多就得回來，一點(diǎn)才動(dòng)身，玩不了多久還得來回折騰，雖然就查一次宿舍，兩點(diǎn)鐘的鬧鐘響了再去宿舍里查寢，效果很好；女生那邊的處理方法就是每天查到很晚才去睡覺，逮到違紀(jì)的女生會(huì)罰她們。后來又抓了一波典型違紀(jì)的同學(xué)，讓他們回家反省，叫家長一起來解決，甚至屢教不改的會(huì)被停課，最終這個(gè)班從全校倒一到了全校正一。李主任給了幾點(diǎn)建議還有些詳細(xì)的措施，先去了解這群孩子，有些孩子適合表揚(yáng)，有些孩子適合打擊，有些孩子適合損幾句，心理學(xué)某種程度上和教育學(xué)一樣重要，只有先抓住孩子們的心，了解他們的想法，知道他們看重什么，或者說怕什么才能進(jìn)行有效的管理，管理好了有了秩序才能有效的進(jìn)行教學(xué)工作，不然亂亂哄哄，不僅不學(xué)的孩子沒有養(yǎng)成良好的品質(zhì)，想學(xué)的孩子也得不到教育。實(shí)施措施之前要制定法規(guī)，比如說，三次沒有完成作業(yè)，懲處是什么，上課說話，一次說話懲處是抄寫，兩次說話懲處是蹲起，三次說話就告知班主任，讓班主任來解決。在抓這些說話的同學(xué)的時(shí)候，可以偷偷拿出手機(jī)，把他們正在說話的時(shí)刻拍下來，留下證據(jù)，切記不要罵同學(xué)也不要打同學(xué)，只要對(duì)同學(xué)不打罵，就算是面對(duì)孩子的家長，我們老師也有懲處他的道理。在懲處的同時(shí)，也要讓孩子們看到你對(duì)她們的愛惜和柔情，比如關(guān)懷生病的同學(xué)，給一些學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)講講題。不僅要有管理的力量，也要有教學(xué)技巧，課堂管理的再好，講課技術(shù)不行也達(dá)不到預(yù)期的效果，而且講課技術(shù)不行，同學(xué)也不會(huì)信服你。

聽了李主任的話覺得自己之前的管理方式的確沒有實(shí)質(zhì)的效果，我試著轉(zhuǎn)變自己的管理方式，周二去看八班級(jí)四班的晚自習(xí)，一進(jìn)教室起初也是亂哄哄一片，我也沒有喊讓他們寧靜，就問他們有沒有作業(yè)，有些同學(xué)說沒有，有些同學(xué)說有，我就接著說沒有的同學(xué)的話，說既然沒有作業(yè)把咱們的學(xué)問點(diǎn)每個(gè)人抄五遍，這時(shí)候大家開頭質(zhì)疑那個(gè)說沒有的同學(xué)，紛紛說自己還有作業(yè)要寫，我就說既然有作業(yè)要寫就各自寫各自的作業(yè)，假如再讓我聽到有人說話，我就默認(rèn)他想抄五遍，大家開頭變得寧靜下來，寧靜了沒五分鐘，又有碎碎念的聲音，開頭先是用眼睛盯著說話的同學(xué)，他不聽就走到他跟前，直接讓他抄五遍，下課交給我，假如抄不完就去我辦公室抄。后來有兩個(gè)女生，我看到了她們兩個(gè)三次說話了，雖然當(dāng)時(shí)已經(jīng)快下課了，還是讓她們抄了五遍，有個(gè)女生還很不服氣跟我頂嘴，我就讓她站起來抄，后來兩個(gè)人下課沒有抄完，我就把她們兩個(gè)領(lǐng)到辦公室抄，到了辦公室首先詢問她們兩個(gè)為什么說話，她們兩個(gè)也不是說的廢話，始終在問旁邊的人留的什么英語作業(yè)，可旁邊的人都不知道，所以最終就被我逮到了，我用很溫柔的語氣跟她倆說以后下課再問，或者提前跟我說明狀況，讓她們兩個(gè)坐下來抄，后來就和她們談天，問問她們的成果，班里別的同學(xué)的成果和上課的紀(jì)律狀況等等，抄完了之后就把她們兩個(gè)護(hù)送回教室，究竟上課的時(shí)候夜晚的校內(nèi)人不多，安全的把她倆送回去也是對(duì)同學(xué)的責(zé)任。雖然這兩個(gè)同學(xué)被我叫到了辦公室還抄了五遍但是她們應(yīng)當(dāng)對(duì)我沒有怨恨的情感，由于到辦公室后的交談很隨便，給孩子一種情切的感覺，這樣既達(dá)到了殺雞儆猴的作用，還順便了解了班里的一些同學(xué)的狀況。這就是我在聽了李主任的管理方法后做出的第一步舉措，以后還會(huì)堅(jiān)持下去，維持課堂秩序，為同學(xué)們營造一個(gè)良好的環(huán)境。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)9

我們不行以跟風(fēng)箏一起飛，但我們可以掌握風(fēng)箏的高度。這句話時(shí)時(shí)縈繞在我耳邊，久久不能忘記。這是最開頭培訓(xùn)的時(shí)候，劉老師說過的一句話，他便是一個(gè)有魅力的老師，是一個(gè)深諳放風(fēng)箏技巧的人。在這次的頂崗實(shí)習(xí)中，我有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，感受如何做一個(gè)放風(fēng)箏的人。

我所擔(dān)當(dāng)31班主數(shù)學(xué)課，這是一個(gè)氣氛活躍的班級(jí)，同學(xué)們布滿了活力，盡管大禍小禍不斷，但我對(duì)他們的喜愛還是絲毫不減。他們是一群和善的但又擔(dān)心分的孩子，總想讓自己的生活再精彩一點(diǎn)，總懷著一種僥幸心理，以為他們的小錯(cuò)誤，老師不會(huì)發(fā)覺，就這樣，始終淘氣著。在這樣一個(gè)班集體中當(dāng)老師有的時(shí)候會(huì)感覺很難過，比如在辦公室中看到孫老師整理他們，真是替他們捏了一把汗。不過大多數(shù)的時(shí)候，會(huì)有很強(qiáng)的幸福感。忘不了我剛來時(shí)他們一個(gè)個(gè)奇怪???的眼神，貌似有很多的問題想問我；忘不了課間他們圍繞在我旁邊問東問西，仿佛是十萬個(gè)為什么；忘不了課間他們替我撣身上的粉筆灰，舉手投足間透露出對(duì)我的關(guān)懷；忘不了他們往我的上衣兜里放著的漂亮的.心，用簡潔的方式表達(dá)出對(duì)我的親近。一切的一切，都是那么的清楚，印在了我的腦海中，揮之不去。在我從一名同學(xué)向老師轉(zhuǎn)型過程中，有這樣一群和善的孩子關(guān)心我成長，真的感覺到莫大的幸福。

假如說同學(xué)們是風(fēng)箏，那么真的盼望有朝一日能讓他們在我的手中越飛越高！

老師實(shí)習(xí)總結(jié)10

我們班實(shí)習(xí)從12月11號(hào)開頭，12月24號(hào)結(jié)束，共計(jì)兩周。雖然在學(xué)校里實(shí)習(xí)，而且時(shí)間不長，但這些日子收獲頗豐。實(shí)習(xí)狀況如下：

一、老師技能培訓(xùn)

實(shí)習(xí)中，給我留下深刻印象的有過豐富教學(xué)閱歷的馬老師，她侃侃而談?wù)鎿吹恼f著做老師的條件，老師必備素養(yǎng)，如何備課，如何寫教案。在老師的講解下，我做了如下總結(jié)：

（一）成為老師的條件

1、友善的態(tài)度2、敬重課堂里的每一個(gè)人3、耐性4、愛好廣泛5、良好的儀表6、公正7、幽默感8、良好的品德9、對(duì)個(gè)人的關(guān)注10、伸縮性11、寬容12、有方法

對(duì)此結(jié)合近幾天所學(xué)，特別有感受。其實(shí)我們自己說怎樣成為好老師，說的再好聽都是空話。同學(xué)才是我們的最好的評(píng)判。同學(xué)盡管說不出理論的大話，卻可以說出最實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。假如不能真正為同學(xué)所接受，就已經(jīng)失去了成為好老師的最基本的條件。

馬老師告知我們，其實(shí)做老師的最重要的條件是要有崇高的責(zé)任感，只有這樣才能做一個(gè)合格的老師！我們不能只為了自己的生存而工作，老師是一個(gè)崇高的職業(yè)，我們要加強(qiáng)平常的技能訓(xùn)練，做合格老師！

（二）老師必備素養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，老師所面臨的狀況既簡單又多變，要求我們要兼?zhèn)涠喾N素養(yǎng)：

首先，要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)素養(yǎng)不僅指老師所具備的學(xué)歷和文化程度，更多的體現(xiàn)在教學(xué)水平上。老師的活動(dòng)舞臺(tái)在講臺(tái)上，能夠給同學(xué)傳授多少學(xué)問，怎樣才能更好地把學(xué)問傳授給同學(xué)，是當(dāng)前衡量老師是否優(yōu)秀的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，老師，尤其是青年老師要在充分調(diào)查同學(xué)水平的基礎(chǔ)之上，多討論教學(xué)方法和技巧，多討論教學(xué)中的學(xué)問目標(biāo)，不斷提高教學(xué)水平。

其次，要具備良好的協(xié)調(diào)管理力量。

老師在課堂上傳授學(xué)問的前提是維持好課堂秩序。中同學(xué)普遍活潑好動(dòng)，課堂上隨時(shí)會(huì)發(fā)生各種各樣的問題。如手機(jī)響、打哈欠、講小話、照鏡子等，這些都是在課堂上屢見不鮮的現(xiàn)象。其實(shí)，我們大可不必苦惱。一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句話，都可以讓這些問題迎刃而解。老師告知我們不僅要敢于維護(hù)課堂秩序，還要把握更多的技巧。

如：有些老師或許會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的中同學(xué)只不過是一群追星族，其實(shí)，他們對(duì)身邊的人和物都有自己的思想和見地。老師的舉手投足，在不經(jīng)意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。一位敢于面對(duì)問題，并具備很好的解決問題力量的老師，不僅會(huì)獲得同學(xué)的敬重，同時(shí)也在不知不覺中成了他們心中的偶象。

第三，要具備較好的處理人際關(guān)系的力量和溝通力量。

教學(xué)絕不是單方面的簡潔的行為活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，還涉及到多方面的簡單的人際關(guān)系問題。如老師和同學(xué)的關(guān)系，科任老師間的關(guān)系，老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系，老師和同學(xué)家長間的關(guān)系，等等。只有處理好這些關(guān)系，才會(huì)有好的.教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以讓工作進(jìn)行得更順當(dāng)，而且還有利于老師的身心健康。因此，老師首先就要學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通。好的教學(xué)設(shè)想需要領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持，還需要同學(xué)的理解。

第四，要有良好的心理素養(yǎng)和隨機(jī)應(yīng)變的力量。

不管是在教學(xué)中，還是在日常生活中，我們都會(huì)遇到一些或大或小的突發(fā)大事。面對(duì)這些突如其來的問題，既需要士氣，也需要才智和閱歷。如教學(xué)樓擁擠時(shí)，有同學(xué)由于不當(dāng)心從樓梯上摔下來；或者廣口瓶打破等等。一旦消失這些事情，假如不準(zhǔn)時(shí)處理，那么很可能會(huì)造成更大更多的傷亡事故。因此，老師平常就應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)一些日常突發(fā)大事的處理方法，多熬煉自己的心理素養(yǎng)。只要這樣，在面對(duì)問題時(shí)，才能夠保持冷靜，準(zhǔn)時(shí)并正確的處理好事情。

老師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，多多學(xué)習(xí)，全面提高自身素養(yǎng)，方能成就自己，方能無愧于時(shí)代。

（三）如何備課

所謂備課，主要是指把握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)悟編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。

明顯，深化鉆研教材，是提高備課質(zhì)量的核心。

1、全面把握教學(xué)內(nèi)容

通過備課，要解決的第一個(gè)問題就是老師應(yīng)當(dāng)全面地把握教學(xué)內(nèi)容。也就是說我們應(yīng)當(dāng)做到，從學(xué)問結(jié)構(gòu)的整體動(dòng)身，進(jìn)一步明確所要教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)學(xué)問體系中的地位及作用。這就要求我們必需做到把宏觀教材與微觀教材統(tǒng)一起來，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分學(xué)問。

之所以應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這種觀點(diǎn)，首先是由學(xué)科的特點(diǎn)打算的。數(shù)學(xué)學(xué)問系統(tǒng)性強(qiáng)，規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)問與學(xué)問之間，不僅存在著縱向的聯(lián)系，也存在著橫向的聯(lián)系。離開對(duì)全局的把握，也就很難處理好局部。

老師說到，北京的馬芯蘭老師，在教學(xué)中特殊注意孕伏、遷移與交叉，并取得突出的成果，其重要緣由之一也在于此。

2、深刻領(lǐng)悟編者意圖

通過備課，老師對(duì)教材的理解不僅要全面，而且要深刻。能否領(lǐng)悟編者的意圖，是衡量老師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。

怎樣領(lǐng)悟編者的意圖呢？我看主要是多問自己幾個(gè)為什么。例題為什么這樣設(shè)計(jì)呢？習(xí)題為什么這樣編排呢？結(jié)語為什么這樣引出呢？等等。然后我們自己再來回答。經(jīng)過這樣一番思索的過程，我們確定會(huì)提高駕馭教材的力量。共2頁,當(dāng)前第1頁12

對(duì)編者意圖領(lǐng)悟得越深，越能充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用。

（三）仔細(xì)確定目的要求

對(duì)于任何一節(jié)課，確定教學(xué)的目的要求都是非常重要的，由于它指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了全節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。

制定教學(xué)的目的要求，一要詳細(xì)，二要明確，三要恰當(dāng)。切忌籠籠統(tǒng)統(tǒng)，模模糊糊。

在制定目的要求的同時(shí)，還要構(gòu)思落實(shí)的方案，使它真正能夠變成現(xiàn)實(shí)。沒有詳細(xì)實(shí)施的構(gòu)想，再好的目的要求也等于零。

（四）適當(dāng)選擇教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的教學(xué)對(duì)象，選擇最佳的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)目的要求的關(guān)鍵。

選擇教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)的一般原則

1、符合同學(xué)的熟悉規(guī)律。

2、符合學(xué)科特點(diǎn)及同學(xué)的年齡特點(diǎn)。

3、有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與樂觀性。

4、有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)，培育力量，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量。

5、實(shí)事求是，從實(shí)際動(dòng)身。

此外，備課除備書本外，還應(yīng)備同學(xué)，只有真正了解同學(xué)，才能備好課，講好課。

（四）如何寫教案

教案，也就是課堂教學(xué)的方案。

1、一份較好的教案應(yīng)具備條件：

（1）應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性（2）應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性（3）應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性（4）應(yīng)當(dāng)具有啟發(fā)性

2、教案的寫法

一份教案最主要的內(nèi)容包括：

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目的要求。

教學(xué)過程。

對(duì)教學(xué)目的要求的制定，一要全面，二要詳細(xì)，三要恰當(dāng)。

所謂全面，就是不能只有對(duì)學(xué)問的要求，也應(yīng)當(dāng)有對(duì)力量的要求，不能只有對(duì)智育的要求，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有對(duì)思想品德的要求。

所謂詳細(xì)，就是不講大話，不講空話，而是在40分鐘里能實(shí)現(xiàn)的。

所謂恰當(dāng)，是指要求的程度要符合大綱及同學(xué)實(shí)際。

教案的重點(diǎn)部分是教學(xué)過程，從復(fù)習(xí)檢查、基本訓(xùn)練、到例題的分析與講解，始終到復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。

教學(xué)過程沒有固定的模式，但一般地說它可分為以下四個(gè)部分：

第一，復(fù)習(xí)檢查或基本訓(xùn)練。

其次，新課。

第三，鞏固練習(xí)。

第四，布置作業(yè)。

之所以說它沒有固定的模式，關(guān)鍵是在講與練的處理上。

練習(xí)不僅僅是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是一種教學(xué)方法。講中有練，練中有講，講練結(jié)合好像效果更好一些。

總之，教案是寫給自己的，怎樣使用起來便于教學(xué)就怎樣寫。

在馬老師的最終一堂課上，老師讓我們自由提問，她來解答。我問了這樣的問題：初上講臺(tái)時(shí)要留意什么？老師的回答讓我受益匪淺。

首先，新老師要明確一個(gè)問題，那就是為什么要把同學(xué)集中在教室里，而不把教科書發(fā)給同學(xué)，讓他們自學(xué)就行了。其實(shí)有一個(gè)特別重要的因素，就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)同學(xué)較快地領(lǐng)悟新的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)地去探究新學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)把握新學(xué)問的方法和途徑。老師的主導(dǎo)地位，打算了老師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你預(yù)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)想到如何盡快讓同學(xué)領(lǐng)悟新學(xué)問、如何激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究新學(xué)問、如何教會(huì)同學(xué)把握新學(xué)問的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個(gè)怎么樣的備課。

二、秘書技能練習(xí)

在實(shí)習(xí)期間，我們還接受了班主任老師在秘書技能方面的培訓(xùn)，我們大家都覺得特別有用。

1、做簡歷

簡歷對(duì)于我們即將畢業(yè)的同學(xué)來說是多么重要啊，我們能否找到工作，看自己專業(yè)學(xué)問，也要有脫穎而出的簡歷，才能讓聘請者發(fā)覺我們。趙老師，指導(dǎo)我們做簡歷，我們實(shí)際操作，并拿著自己做的簡歷參與了23號(hào)在奧體進(jìn)行的人才聘請會(huì)呢！

2、幻燈片的制作與演示

幻燈片，我們都會(huì)做，只是做得不夠好，這是我們在實(shí)習(xí)時(shí)在全班展現(xiàn)時(shí)發(fā)覺的。班主任老師給我們提了建議，并教給我們一些解決問題的方法。大家都有一種恍然大悟的感覺。

3、簡潔的公文寫作

通知是最常用的一種公文，使用頻率很高，運(yùn)用范圍廣泛。常用的通知主要有：事項(xiàng)性通知、會(huì)議通知及任免通知和批轉(zhuǎn)性通知等。通知的寫作通常包含標(biāo)題、正文兩部分。老師講解清晰明白，并在課堂上指導(dǎo)大家練習(xí)。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)11

通過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我最終明白當(dāng)好一名人民老師并非是一時(shí)半刻的事讓我感受到老師的才智與勤懇，更讓我體會(huì)到當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校老師所要面臨的挑戰(zhàn)。接下來我介紹一下我的體會(huì)及所做工作。

一、實(shí)習(xí)體會(huì)

以前的我覺得學(xué)校老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)不難的，只是教同學(xué)一些簡潔的學(xué)問而已?？墒牵?dāng)我以一個(gè)見習(xí)老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些學(xué)校老師，他們的授課方法與管理班級(jí)的方式很值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)校是基礎(chǔ)教學(xué)，好的老師真的對(duì)以后的學(xué)習(xí)與進(jìn)展很重要。聽第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我就不由得在心里贊美：老師的板書寫得真好。正如眾多的老師所說所說的那樣，授課是臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功。

結(jié)合這次xx學(xué)校見習(xí)活動(dòng)，細(xì)細(xì)體會(huì)，覺得這句話說得很恰當(dāng)。由于老師授課的時(shí)候，不單只要根據(jù)自己備好的內(nèi)容來傳授學(xué)問，同時(shí)亦要應(yīng)對(duì)同學(xué)的突然提問以及隨時(shí)為同學(xué)供應(yīng)解答技巧。之前，我覺得作為一名老師，只要備好課，根據(jù)自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己很多的想法不切合實(shí)際，很難達(dá)到一名合格老師的基準(zhǔn)。

此外，通過這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì)變換，進(jìn)行合理地調(diào)配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺這里的老師有一個(gè)共同點(diǎn)是：老師很擅長把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)勝利的老師不是重在將學(xué)問全部灌輸給同學(xué)，而是在教學(xué)中給同學(xué)指引一條學(xué)好學(xué)問之路。

另外，這次實(shí)習(xí)給我印象很深的是面對(duì)不同班級(jí)，老師的重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)轉(zhuǎn)換好授課重點(diǎn)。作為師范專業(yè)的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)校一二班級(jí)老師，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在教同學(xué)熟悉生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯(cuò)誤。學(xué)校三四班級(jí)處于學(xué)校的中間階段，重點(diǎn)是熟悉詞語，加強(qiáng)閱讀力量，而不是鋪張過多的時(shí)間教同學(xué)認(rèn)字、識(shí)字。學(xué)校五六班級(jí)的同學(xué)已具備好閱讀力量，老師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫作技巧上。

此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，同學(xué)都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)同學(xué)受教育的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。老師作為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)力量，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展;作為一名老師，要富有愛心，老師對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)是無私的、公平的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說老師是父母。

并且，老師還要擅長發(fā)覺每一個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)和進(jìn)展需要;老師作為同學(xué)們的伴侶，良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心伴侶一樣;老師作為同學(xué)的心理輔導(dǎo)者，必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同同學(xué)的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心和排解，培育同學(xué)健康的心理品質(zhì)。

二、此次見習(xí)我主要完成了以下幾項(xiàng)工作

1、預(yù)備工作

要想聽課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必需做一個(gè)聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)預(yù)備工作。準(zhǔn)備聽誰的課，應(yīng)當(dāng)事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，預(yù)備怎樣去教，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。假如聽課不做預(yù)備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽，不理解教學(xué)者的意圖，不熟識(shí)教材，就不會(huì)有較大的收獲。

2、觀看和記錄

見習(xí)老師在課堂上不僅要聽，還要看，要認(rèn)真捕獲講課者的語言和表情，登記他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。看老師是如何對(duì)重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展現(xiàn)?？赐瑢W(xué)的學(xué)，要看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參加的心情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不肯定非要面面俱到地解釋課堂上的每個(gè)方面。依據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培育做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也登記自己的主觀感受和零星評(píng)析。一是積累珍貴的閱歷，更有利于敏捷應(yīng)用到自己將來的工作中。

3、聽課后要思索和整理

在聽完其他老師的講課后，最好自己能思索一下，在分析總結(jié)他人課時(shí)要留意比較，討論，取長補(bǔ)短。每個(gè)老師在長期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的老師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要擅長進(jìn)行比較，討論、精確?????地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的特長和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，汲取他人有益閱歷，提高自己。

此次實(shí)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清其他老師的教學(xué)風(fēng)格及同學(xué)的聽課習(xí)慣，才使得我后來的講課與同學(xué)們無障礙的溝通和活躍的課堂氣氛。這次的見習(xí)讓我受益匪淺，并使我愛上了老師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)間不僅是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來的教育事業(yè)中我會(huì)做的更好，感謝這次的實(shí)習(xí)，讓我們學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。更要感謝XX學(xué)校。

依舊記得這既是如何懷著忐忑和希冀踏入xx學(xué)校的，依舊記得當(dāng)時(shí)的自己是多么斗志昂揚(yáng)，依舊記得站在講臺(tái)上作自我介紹時(shí)的緊急和不知所措，不知不覺中，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)就到了尾聲，全部的全部只剩下回憶來圓場。而兩個(gè)月沉積下來的.，只有對(duì)教育事業(yè)的崇尚，還有對(duì)同學(xué)的深深的愛意及那份職責(zé)。

以下是我對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作及生活的總結(jié)：

第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我們都共性早。學(xué)校要求我們8點(diǎn)前到校，可我們七點(diǎn)半前就已經(jīng)等在那里了。由于有兩次的見習(xí)，所以對(duì)xx學(xué)校我們并不生疏。生疏的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是支配了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我妹開了一個(gè)簡短的會(huì)議，再把我們分派給各個(gè)指導(dǎo)老師。然后就是自己去跟指導(dǎo)老師溝通及簡潔了解一下班級(jí)狀況。這就算是一個(gè)整體感知吧。接下來的日子才開頭勞碌。

第一周主要是聽課。聽指導(dǎo)老師的課，聽完后要反思，假如是我來上這一節(jié)課，我會(huì)怎樣上，同學(xué)會(huì)給我什么樣的回應(yīng)?還有一點(diǎn)就是批改作業(yè)，由于是高班級(jí)的語文，所以作業(yè)共性多。

其次周，我開頭上一些雜科，主要是為了熬煉自己的膽識(shí)和熟識(shí)班里的同學(xué)并努力記住他們的名字及學(xué)習(xí)如何去把握課堂紀(jì)律。可能由于我是實(shí)習(xí)老師，也可能由于這些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀(jì)律方面把握得并不好。共性是青春期衛(wèi)生指導(dǎo)課，有些同學(xué)不敢翻開課本，有些同學(xué)就在那里笑。所以，上課時(shí)一邊不停地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一邊講課。整節(jié)課下來，課沒有講完，自己又累得很。

向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了兩周之后，聽了兩星期的課加上課的詢問與溝通，基本了解了在實(shí)際課堂中該如何把理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，從第三周開頭，我就開頭上語文課了。從第三周開頭，比以前更忙了，不但要批改作業(yè)，還要備教案，寫教案，讓指導(dǎo)老師看教案，修改教案，背教案，上課，反思。每一天一停下來想到的就是自己的課堂環(huán)節(jié)是怎樣的，同學(xué)會(huì)有什么樣反應(yīng)。即使花了許多心思，但上課的時(shí)候，還是會(huì)蹦出許多問題來。究竟真實(shí)的課堂與模擬課堂是不一樣的。同學(xué)的反應(yīng)也不必需就如我們所想。所以，我們還要有敏捷的應(yīng)變潛力。

對(duì)于上課，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

第一，平常不能和同學(xué)太親近了，要樹立老師的威信，課堂紀(jì)律才能有把握。

其次，理論與實(shí)踐終究是有差距。究竟，每個(gè)同學(xué)都有自己的共性，自己的想法。所以，作為老師，必需要涉寬獵廣，免得同學(xué)以提問，自己顯得毫無所知。

第三，上課的資料必需要把握好，還要了解同學(xué)已學(xué)過的學(xué)問。記得我上《夏日絕句》這一首古詩的時(shí)候，提問同學(xué)：你是如何理解絕句的?他們竟然能答上來。問他們有沒有學(xué)過絕句，都說學(xué)過，但不知那是什么。最終，只好自己將答案說出來，那是我國古代的一種是詩歌體裁。

第四，備課的重點(diǎn)不是備老師而是備同學(xué)。同學(xué)會(huì)給出什么樣的反應(yīng)，老師又該如何去引導(dǎo)。記得講《夏日絕句》這首詩的時(shí)候，介紹了項(xiàng)羽的事跡，也介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景。結(jié)合詩句說說你覺得項(xiàng)羽是個(gè)怎樣的人，同學(xué)的反應(yīng)都很專心，他們的答案多半是：他堅(jiān)韌不拔;很英勇;機(jī)靈過人;他的愛國精神很劇烈。這些答案都能夠，究竟一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特，但結(jié)合詩句，我要的答案是“英雄”兩個(gè)字，用來概括前兩句。所以，那里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。

老師實(shí)習(xí)總結(jié)12

實(shí)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)月了，這兩個(gè)月我在教學(xué)活動(dòng)各個(gè)方面都有所提高，下面將我這兩個(gè)月提高的教學(xué)技能的幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)。

備課是一個(gè)完整課堂的前提預(yù)備階段，對(duì)整個(gè)過程是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育作用有很大的影響。假如盡心備課，將課中的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行具體的了解、聯(lián)系，然后通過細(xì)心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過程講解給同學(xué)，會(huì)令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同。

課堂導(dǎo)入是指老師用以引起同學(xué)留意、引起同學(xué)愛好、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的并建立學(xué)問間聯(lián)系的教學(xué)行為。課堂導(dǎo)入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。

敏捷的語言技術(shù)是一個(gè)人素養(yǎng)修養(yǎng)的全面體現(xiàn)，作為一名老師，語言的運(yùn)用顯得非常重要，若是運(yùn)用得當(dāng)，可能老師一句小小的鼓舞就會(huì)激發(fā)一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，相反，則有可能害了一個(gè)同學(xué)的前途。所以我在課堂教學(xué)中非常留意語言的魅力。

課上老師說的是中文，同學(xué)卻一句也聽不懂，這是件很可悲的事情。老師傳授學(xué)問首先得確保同學(xué)聽得懂你在講什么，你想傳達(dá)的是什么意思。這其中的首先要求便是老師清晰把握教學(xué)內(nèi)容，規(guī)律清楚，語言精確?????，尤其是在教授物理這一門科學(xué)時(shí)更是如此。其次就是教法課中學(xué)到的“生活走進(jìn)物理，物理走進(jìn)社會(huì)”，只課本上死死的定義是沒用的，要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺生活中的物理學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

假如我們的教學(xué)內(nèi)容很精彩，試想，同學(xué)被我們吸引了，還那有時(shí)間擾亂課堂紀(jì)律啊?而教學(xué)內(nèi)容要精彩，最主要的還是要備好課。要想法設(shè)法地將教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。要讓同學(xué)感覺這堂課的確有意思。

板書技能是指老師在教學(xué)中通過在黑板上書寫文字或符號(hào)以關(guān)心同學(xué)理解和記憶學(xué)問的教學(xué)行為。其作用主要是提示內(nèi)容，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序;啟發(fā)思維，吸引同學(xué)的留意;強(qiáng)化記憶，使同學(xué)對(duì)主要學(xué)問有更明晰的印象。

提問即是通過老師提出細(xì)心設(shè)計(jì)的問題，實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問能起到集中同學(xué)的留意力、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好、復(fù)習(xí)和鞏固舊學(xué)問、聯(lián)系新的學(xué)問、準(zhǔn)時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂勝利的一個(gè)重要因素。

圓滿的課的結(jié)束作用能對(duì)所講授學(xué)問加以總結(jié)、整理，能深化概念、規(guī)律，反饋教學(xué)信息，能為下節(jié)課設(shè)下伏筆，活躍同學(xué)思維，為后續(xù)課程或教學(xué)服務(wù)，能開闊同學(xué)視野、拓寬思路、更好地把握學(xué)習(xí)方法。通過實(shí)習(xí)，跟之前草草結(jié)束一節(jié)課相比，現(xiàn)在我可以敏捷自如地對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，很好地收尾。

反思是個(gè)很重要的'過程，一堂課講的好不好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各是什么都是在課堂反思中總結(jié)出來的。知道了自己的教學(xué)缺點(diǎn)才能準(zhǔn)時(shí)改正，獲得進(jìn)步，明白了自己的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)才能連續(xù)保持。

來實(shí)習(xí)學(xué)校，我們最主要的任務(wù)就是要熬煉自己的教學(xué)方面的技能。來到?jīng)]兩每天，學(xué)校就給我們支配了指導(dǎo)老師。我們的指導(dǎo)老師都是具有多年教學(xué)閱歷的老老師。

我的指導(dǎo)老師是生物組李老師，曾經(jīng)帶過許多次高三畢業(yè)班，具有多年的教學(xué)閱歷。剛開頭的時(shí)候，我把全組老師的課全聽了一遍，尤其是我指導(dǎo)老師的課，多了解老師們的上課方法，以便能夠更快的進(jìn)入并參加到教學(xué)中去。在聽課的過程中，我從老師們身上學(xué)到了許多的學(xué)問，比如如何將講課過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)連接起來，如何能把握好整堂課等等。

我們學(xué)校的老師的整體水平都很高，專業(yè)學(xué)問是不容置疑的，不過，我在聽的過程中，也發(fā)覺了一些問題，比如說：講課方式有些傳統(tǒng)，跟同學(xué)的互動(dòng)有些少，導(dǎo)入的方式方法也有些固定等。其實(shí)，班級(jí)部馮主任跟我們談過這些問題，學(xué)校始終在提倡新課改，但是，并沒有完全地照搬照抄那種模式，學(xué)校的老師始終在摸索適合同學(xué)同時(shí)也適合老師的教學(xué)方法。在聽課的過程中，我也發(fā)覺了同學(xué)的一些問題。

針對(duì)這些問題，我在上課的時(shí)候，盡量的顧及到大多數(shù)的同學(xué)，并在課下的時(shí)候再去問問那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，必要的時(shí)候，我會(huì)實(shí)行給他們補(bǔ)課的方法來關(guān)心他們，讓他們鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，這樣學(xué)起新學(xué)問會(huì)得心應(yīng)手一些，可以提高學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而提高他們的成果。針對(duì)課堂氣氛不活躍、同學(xué)課上走思