（二）高中語(yǔ)文（試題范圍：部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（A）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。作答選考題時(shí)，請(qǐng)先用2B鉛筆填涂選做題的題號(hào)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再作答。漏涂、錯(cuò)涂、多涂的，答案無(wú)效?？忌仨毐３执痤}卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4個(gè)小題，13分）閱讀下面的文字，完成1～4題。材料一：青少年民法典教育是指通過(guò)學(xué)習(xí)民法典，掌握民法典的基本原則和主要內(nèi)容，樹立尊崇法律、遵守法律的意識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用法律保護(hù)合法利益的能力，從而提升青少年法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。堅(jiān)持做好青少年民法典教育，體現(xiàn)為以下三方面要求：一是青少年民事法律知識(shí)體系要依照民法典展開(kāi)。民法典被稱為“社會(huì)生活百科全書”，是公民的民事權(quán)利宣言書和保障書。如果說(shuō)憲法把限制公權(quán)力體現(xiàn)得淋漓盡致，那么民法典則把保護(hù)公民私權(quán)利展現(xiàn)得盡善盡美。公民一切民事活動(dòng)，大到簽訂合同、設(shè)立公司，小到繳納物業(yè)費(fèi)、辦理離婚，都能在民法典中找到依據(jù)。加強(qiáng)青少年法律意識(shí)培育，需要圍繞青少年成長(zhǎng)的切身利益，切實(shí)遵循民法典設(shè)立的總則編、物權(quán)編、合同編、人格權(quán)編、婚姻家庭編、繼承編、侵權(quán)責(zé)任編等法律規(guī)范，并依照青少年不同年齢階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學(xué)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建青少年民事法律教育層層遞進(jìn)、有效銜接的知識(shí)體系。二是青少年法治教育的價(jià)值追求要弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。民法典從立法目的、原則到具體規(guī)則，都充分詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求。民法典第一條指出：“為了保護(hù)民事主體的合法權(quán)益，調(diào)整民事關(guān)系，維護(hù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)秩序，適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，根據(jù)憲法，制定本法。”民法典提出民事主體平等自愿原則、公平原則、誠(chéng)信原則、不得違反公序良俗原則、綠色原則，增加了見(jiàn)義勇為免責(zé)制度、小區(qū)共有場(chǎng)所收入歸業(yè)主及業(yè)主居住權(quán)制度、保護(hù)胎兒制度、離婚冷靜期制度、保護(hù)個(gè)人信息制度等等，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面的價(jià)值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效運(yùn)用契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識(shí)，進(jìn)而形成自覺(jué)的法律行為，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在青少年社會(huì)行為實(shí)踐中生根開(kāi)花結(jié)果。三是青少年民法典教育要更加注重大中小學(xué)校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設(shè)。民法典匯集了新中國(guó)成立70多年的民事法律實(shí)踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會(huì)法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深。因此，需要進(jìn)行持續(xù)、長(zhǎng)久的浸潤(rùn)和學(xué)習(xí)，才能更好地理解和消化，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行?；诖?，扎實(shí)做好青少年民事法律教育，一方面要強(qiáng)化大中小學(xué)校法制教育一體化建設(shè)，即根據(jù)民法典的內(nèi)容和青少年成長(zhǎng)階段特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、全面推進(jìn)；另一方面要立足于時(shí)代特征進(jìn)一步營(yíng)造法律教育的整體環(huán)境和氛圍，在依托法制理論課這一主渠道和法制教育專職力量的同時(shí)，輔之以加強(qiáng)學(xué)校與政府、社會(huì)和家庭的協(xié)同合作，更加有效促進(jìn)青少年法律意識(shí)的養(yǎng)成。（摘編自張振芝、張瑩惠《推進(jìn)青少年民法典教育的基本要求與思路》）材料二：新學(xué)期第一周，身兼北京二中法治副校長(zhǎng)的最高人民檢察院黨組書記、檢察長(zhǎng)張軍走上北京二中講臺(tái)，為師生帶來(lái)了一堂生動(dòng)的“開(kāi)學(xué)第一課”。講課中，張軍圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，以“民法典中的未成年人權(quán)益保護(hù)”為題，聚焦未成年人的學(xué)習(xí)生活，從中學(xué)生熟知的人和事講起，從“民法典是一部百科全書，涵蓋了社會(huì)生活的方方面面”“民法典是一部護(hù)身寶典，明確了未成年人的權(quán)利義務(wù)”“民法典是一部共同約定，凝聚起保護(hù)未成年人的共同責(zé)任”等三個(gè)方面為師生們進(jìn)行了詳細(xì)講解。“民法典引導(dǎo)人們堅(jiān)守公平正義。老人倒地扶不扶？民法典告訴你，要扶！民法典第184條規(guī)定，因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任。”“民法典對(duì)姓名權(quán)作出新規(guī)定，跟誰(shuí)姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其他直系長(zhǎng)輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定撫養(yǎng)人以外的人撫養(yǎng)長(zhǎng)大的，也可以選撫養(yǎng)人的姓氏。最后，還規(guī)定起名只要不違背公序良俗，都是允許的。這也反映了我們國(guó)家對(duì)公民姓名權(quán)的保障和法治的進(jìn)步?！薄吧钪校瑢W(xué)們用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)，是不是下載了很多APP？同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有？這些APP給我們帶來(lái)很大便利的同時(shí)，也給個(gè)人信息保護(hù)帶來(lái)了很大隱患和挑戰(zhàn)。一旦這些信息被泄露，后果難以想象。民法典第1034條規(guī)定，我們的姓名、出生日期、身份證件號(hào)碼、生物識(shí)別信息、住址、電話號(hào)碼、電子郵箱、健康信息、行蹤信息等能夠單獨(dú)或者與其他信息結(jié)合識(shí)別特定自然人的各種信息，都是個(gè)人信息。個(gè)人信息受法律保護(hù)?！闭n后，高一學(xué)生陳庭軒感觸頗深，法治課上的一個(gè)個(gè)小案例，讓她知道民法典與每一個(gè)未成年人的成長(zhǎng)保護(hù)息息相關(guān)，需要大家共同擁護(hù)。高三學(xué)生肖政諭說(shuō)，能切實(shí)感受到法治發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。（摘編自李澈《民法典怎樣保護(hù)“少年的你”》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.民法典實(shí)施后，在不違背社會(huì)公序良俗的前提下，公民可隨意給孩子改姓起名，這反映了我國(guó)對(duì)公民姓名權(quán)的保障和法治的進(jìn)步。B.民法典涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事權(quán)利，為公民進(jìn)行所有活動(dòng)提供明確而有力的法律依據(jù)。C.民法典集新中國(guó)成立70多年來(lái)的民事法律實(shí)踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會(huì)法治文明成果之大成。D.民法典提出的原則及增加的制度，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面的價(jià)值追求。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.如果公民的個(gè)人信息被手機(jī)APP泄露，公民可根據(jù)民法典第1034條釆取法律行動(dòng)，保護(hù)自身合法權(quán)益。B.憲法重在限制公權(quán)力，民法典重在保護(hù)公民私權(quán)利，兩者構(gòu)成我國(guó)法律體系的重要支撐，但又互不關(guān)聯(lián)。C.青少年民法典教育課程體系的設(shè)計(jì)，既要立足于民法典的實(shí)際內(nèi)容，也要適應(yīng)青少年成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。D.依據(jù)民法典第184條的規(guī)定，“老人倒地扶不扶”的問(wèn)題已經(jīng)有了明確的答案，維護(hù)了社會(huì)的公平正義。3.下列各項(xiàng)中，不屬于侵害當(dāng)事人的民事權(quán)利的一項(xiàng)是（）（3分）A.某小區(qū)物業(yè)公司將小區(qū)中心花園出租給婚慶公司，收取了較大數(shù)額的“管理費(fèi)”，并將此資金用于物業(yè)公司員工的福利發(fā)放。B.小李給自己剛出生的孩子起名為“李尚往來(lái)”，并到有關(guān)部門辦理相關(guān)的出生登記手續(xù)，但受到了工作人員的質(zhì)疑，不予受理。C.某市疫情防控部門向社會(huì)發(fā)布流調(diào)報(bào)告，通報(bào)確診病例涉及的區(qū)域和場(chǎng)所時(shí)只提相關(guān)地點(diǎn)，隱去病例的年齡、性別等個(gè)人信息。D.某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“鍵盤俠”的攻擊謾罵，其身份證號(hào)、手機(jī)號(hào)、工作地點(diǎn)等信息被人公布到互聯(lián)網(wǎng)上。4.如何面向青少年有效開(kāi)展民法典教育活動(dòng)？請(qǐng)依據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共3個(gè)小題，13分）點(diǎn)贊呂巖林小劉是曬娃狂魔，有事沒(méi)事喜歡往微信朋友圈里發(fā)兩歲兒子的照片，久而久之，同事們也都見(jiàn)怪不怪。盡管點(diǎn)贊評(píng)論者寥寥，小劉卻樂(lè)此不疲。這天一大早，小劉打開(kāi)微信，赫然見(jiàn)一個(gè)鮮紅圓圈的“1”出現(xiàn)。點(diǎn)開(kāi)看，竟然是楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊。這太不尋常了！楊局長(zhǎng)可是單位一把手，平時(shí)朋友圈里從不給別人點(diǎn)贊。大“boss”給自己點(diǎn)贊，這無(wú)異于是對(duì)自己工作、生活乃至修養(yǎng)等方方面面的高度認(rèn)可??！小劉喜不自勝。同時(shí)注意到這個(gè)點(diǎn)贊不尋常的，還有小劉的頂頭上司李科長(zhǎng)。他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦。昨天自己剛把小劉批評(píng)完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況？李科長(zhǎng)想不出個(gè)所以然來(lái)，連忙給自己的同鄉(xiāng)老哥負(fù)責(zé)局里組織干部工作的宋主任打電話匯報(bào)。宋主任剛從昨夜應(yīng)酬的宿醉中醒來(lái)，按照李科長(zhǎng)的提示迷迷瞪瞪打開(kāi)微信，仔細(xì)一看，腦子一下子醒了許多。“辦公室見(jiàn)！”宋主任急忙起身洗漱，匆匆吃了早飯，直奔單位。不得不承認(rèn)，信息爆炸時(shí)代，那信息真是以“爆炸”的速度在輻射，一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見(jiàn)。一時(shí)間，“楊局長(zhǎng)給小劉點(diǎn)贊”仿佛成了同事們見(jiàn)面時(shí)的“接頭暗號(hào)”，“小劉和局長(zhǎng)是什么關(guān)系”也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話題。深諳官場(chǎng)游戲規(guī)則的宋主任眉頭緊皺，盯著這個(gè)“贊”看了老半天，指縫間夾的煙都換了好幾根。最后總結(jié)出一句話：“這是一個(gè)政治性點(diǎn)贊。”“怎么講？”李科長(zhǎng)一臉懵懂。“局里馬上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來(lái)不給人點(diǎn)贊的楊局長(zhǎng)獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說(shuō)明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向??！”李科長(zhǎng)表示懷疑：“有這么玄？”“這就是你政治敏感性不強(qiáng)了，”宋主任一副恨鐵不成鋼的表情，“說(shuō)是民主推薦，可最后還不得看楊局長(zhǎng)什么態(tài)度嗎？”李科長(zhǎng)還是不甘心：“但據(jù)我觀察，平時(shí)也沒(méi)看小劉和楊局長(zhǎng)有什么過(guò)多的來(lái)往，怎么就能斷定楊局長(zhǎng)看好小劉呢？”宋主任見(jiàn)李科長(zhǎng)還是不開(kāi)竅，有點(diǎn)急了，狠狠在煙灰缸里摁滅煙頭：“這就是領(lǐng)導(dǎo)的高明之處?。∵@個(gè)贊就是局長(zhǎng)的態(tài)度?。〖词顾麄z以前沒(méi)有在外人面前表露什么，這個(gè)贊就表明現(xiàn)在他們之間有了不一般的關(guān)系，至少也是一個(gè)贊的關(guān)系！”就在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊的頭像后面，又多了趙副局長(zhǎng)的頭像。趙副局長(zhǎng)也給小劉點(diǎn)贊！這又是什么情況？李科長(zhǎng)更是丈二和尚摸不著頭腦了。宋主任嘆口氣：“還是趙副局長(zhǎng)精明啊，懂得緊跟局長(zhǎng)步伐！楊局長(zhǎng)還有兩年就退休了，趙副局長(zhǎng)要想扶正，還不得楊局長(zhǎng)說(shuō)話？?jī)晌痪诸I(lǐng)導(dǎo)都給小劉點(diǎn)了贊，這形勢(shì)還不顯而易見(jiàn)嗎？”“主任，那咱們……可不能站錯(cuò)隊(duì)??！”兩人同時(shí)拿出了手機(jī)……于是，趙副局長(zhǎng)頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長(zhǎng)的頭像。沒(méi)多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，花花綠綠，五彩繽紛，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊。接下來(lái)的幾天，大家對(duì)小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。以前對(duì)他愛(ài)搭不理的，也開(kāi)始和他搭話了；以前對(duì)他指手畫腳讓他干這干那的，也突然客氣起來(lái)了；就連局里一向?qū)λ淙舯摹耙恢ā瘪R小菲，也破天荒地送來(lái)一瓶說(shuō)是國(guó)外帶回來(lái)的名牌咖啡，臨走還風(fēng)情萬(wàn)種地拋了個(gè)媚眼。小劉對(duì)這一切都欣然接納。因?yàn)檫B他自己也覺(jué)得有了這個(gè)贊好像就有了靠山似的，腰桿也挺起來(lái)了，說(shuō)話底氣也足了，走起路來(lái)都變得意氣風(fēng)發(fā)，工作開(kāi)展起來(lái)也比以前順利了許多，整個(gè)局面都傾向了對(duì)自己有利的一邊。很快，小劉通過(guò)民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造。臨走之前，小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別，提到了“點(diǎn)贊”的事。楊局長(zhǎng)愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：“你說(shuō)那事兒?。?！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的！”5.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.“他一下從床上坐了起來(lái)，拿手機(jī)的手卻有點(diǎn)哆嗦”，運(yùn)用動(dòng)作描寫，把李科長(zhǎng)當(dāng)時(shí)緊張、懊悔的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。B.在宋主任看來(lái)，趙副局長(zhǎng)的點(diǎn)贊“印證”了自己此前的諸多分析；而他接下來(lái)的點(diǎn)贊舉動(dòng)又引發(fā)了單位同事的接連點(diǎn)贊。C.文中李科長(zhǎng)和宋主任著墨較多，兩個(gè)形象同中有異，李科長(zhǎng)謹(jǐn)慎懵懂，宋主任老謀深算，是社會(huì)惟上是從者的代表人物。D.作者在塑造人物、敘述故事時(shí)進(jìn)行了適度的夸張，增強(qiáng)了小說(shuō)的諷刺意味，也使主題更加深刻，取得了很好的藝術(shù)效果。6.小說(shuō)的結(jié)尾有何妙處？（5分）7.小說(shuō)帶給我們哪些現(xiàn)實(shí)警示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（5分）二、古代詩(shī)文閱讀（38分）文言文閱讀（本題共5個(gè)小題，19分）閱讀下面文言文，回答8~11題。孟德傳【北宋】蘇轍孟德者，神勇之退卒也。少而好山林，既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德出其妻，以其子與人，而逃至華山下。以其衣易一刀十餅，攜以入山，自念：“吾禁軍也。今至此，擒亦死，無(wú)食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣。”惟山之深者往焉，食其餅既盡，取草根木實(shí)食之。一日十病十愈，吐、利、脹、懣，無(wú)所不至，既數(shù)月，安之如食五谷，以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識(shí)人氣，未至百步，輒伏而號(hào)，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動(dòng)，須臾，奮躍如將搏焉，不至十?dāng)?shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去，試之前后如一?！焙笾辽讨?，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知商州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者?！钡戮叩辣灸┠耸篂樽愿嬲咧弥刂輳埌驳肋m知秦州德稱病得除兵籍為民至今往來(lái)諸山中亦無(wú)他異能。夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見(jiàn)于面顏，人望而知之。故弱者見(jiàn)侮，強(qiáng)者見(jiàn)笑，未有特立于世者也。今孟德其中無(wú)所顧，其浩然之氣，發(fā)越于外，不自見(jiàn)而物見(jiàn)之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．吾不復(fù)恤矣恤：體恤B．然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死輒：每每、總是C．德自分死矣分：料想、意料D．乃使為自告者自告：自首9．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．德以不顧死，未嘗為動(dòng)不賂者以賂者喪B．不至十?dāng)?shù)步，則止而坐于其身也，則恥師焉C．為候者所執(zhí)人為動(dòng)物，惟物之靈D．世之君子皆有所顧句讀之不知，惑之不解10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容分析和概括不正確的一項(xiàng)是（）A．孟德是禁軍神勇?tīng)I(yíng)的逃兵，年少時(shí)喜好山林生活。當(dāng)了兵，“好山林”的志愿沒(méi)能夠?qū)崿F(xiàn)。但是他對(duì)大自然非常熱愛(ài)。B．孟德得了十多次，出現(xiàn)過(guò)嘔吐、痢疾、腹脹、胸懣，但是都治愈了，幾個(gè)月以后，就像吃這些如吃五谷的平民一樣健康平安。C．后來(lái)孟德來(lái)到商州，被哨兵抓住，差點(diǎn)被處死。商州知府宋孝孫看他是個(gè)有道之人，就讓他作為自首的人，把他安置在秦州。D．作者認(rèn)為孟德是有道之人，孟德心中沒(méi)有眷念，盛大剛直之氣表現(xiàn)在外，自己意識(shí)不到自己的浩然之氣，但眾人卻感覺(jué)到了。11．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）惟山之深者往焉，食其餅既盡，取草根木實(shí)食之。（2）推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉！古代詩(shī)歌閱讀（本題共2個(gè)小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。沁園春·帶湖新居將成辛棄疾①三徑初成，鶴怨猿驚，稼軒未來(lái)。甚云山自許②，平生意氣；衣冠人笑，抵死塵埃③。意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸膾哉？秋江上，看驚弦雁避，駭浪船回。東岡更葺茅齋。好都把軒窗臨水開(kāi)。要小舟行釣，先應(yīng)種柳；疏籬護(hù)竹，莫礙觀梅。秋菊堪餐，春蘭可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊?！咀ⅰ竣龠@首詞寫于宋孝宗淳熙八年（1181年），辛棄疾時(shí)年四十二歲，在江西路安撫使任上，他選中了上饒的帶湖一帶，修建了新居，取名為“稼軒”，并自號(hào)為“稼軒居士”。②甚：為什么。云山：田園。③衣冠人：上層或高貴的人物。抵死：終究，畢竟。12.下列對(duì)這首宋詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詞的上片前三句照應(yīng)了題目，并假設(shè)即將友好相伴的猿鶴埋怨詞人仕而不歸。B.詞的上片末尾三句以驚弦、駭浪喻指了詞人所處的宦途險(xiǎn)惡、風(fēng)波迭起的環(huán)境。C.詞的下片主要表現(xiàn)詞人對(duì)未來(lái)的設(shè)想，暢想了遷入新居后展開(kāi)的經(jīng)營(yíng)和規(guī)劃。D.詞中巧妙運(yùn)用比擬的手法，借用猿鶴與詞人的對(duì)話代為抒發(fā)情志，妙趣橫生。13.本詞抒發(fā)了詞人哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)合全詞簡(jiǎn)要說(shuō)明。名篇名句默寫（本題共1個(gè)小題，10分）補(bǔ)寫出下列句子的空缺成分（10分）《念奴嬌?赤壁懷古》中，表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩(shī)句是：“______________，______________。”《永遇樂(lè)（千古江山）》中感嘆東吳強(qiáng)盛的局面和孫權(quán)風(fēng)流余韻的英雄業(yè)績(jī)，都經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)雨，一去不復(fù)返的句子是：___________，___________?！杜眯小分忻鑼懺?shī)人被貶之后居住環(huán)境的詩(shī)句是：________，_________________。杜甫的《登高》中情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：，。（5）陶淵明是很多古代詩(shī)人的偶像。《歸園田居（其一）》寫出了很多人的心聲：“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。___________________，____________________?！比?、語(yǔ)言文字運(yùn)用（26分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3個(gè)小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題。宅在家里的那些日子，每天從窗外傳來(lái)社區(qū)宣傳疫情防控的喇叭聲，上午和下午，由遠(yuǎn)及近地響起來(lái)，又逐漸遠(yuǎn)去。還有哨聲，是緊鄰小區(qū)的消防隊(duì)發(fā)出來(lái)的，每天早上6點(diǎn)多鐘響起、7點(diǎn)多的時(shí)候還要再響一次，高亢嘹亮。疫情發(fā)生以來(lái)，每當(dāng)聽(tīng)到這些按時(shí)響起的聲音，就讓人感到無(wú)比親切和安心，讓我焦慮不安的心平靜下來(lái)。我渴望著更多聲音。刮風(fēng)的時(shí)候，向每一縷吹進(jìn)窗內(nèi)的風(fēng)兒?jiǎn)柡茫虎?，與窗前的每一滴雨交談。我家二樓和頂樓種了花草和蔬菜。常有很多鳥兒光臨，麻雀嘰嘰喳喳吵個(gè)不停，我也聽(tīng)得如癡如醉。有些菜開(kāi)花了，②，它們嗡嗡地鳴唱著采蜜。菜地里培育了南瓜、冬瓜、絲瓜，還種了四季豆和豇豆。一場(chǎng)春雨后，果蔬紛紛發(fā)芽。剛冒出土的小小芽孢，像舉起的小拳頭，充滿著生命的力量，我聽(tīng)到了它們?cè)谏L(zhǎng)。柑橘樹、葡萄樹上綴滿小果子，像一串串小鈴鐺。花盆里的花也長(zhǎng)得很好，月季花、繡球花的花枝上，有很多花蕾，有的已經(jīng)打開(kāi)，有的還在苞里。小小的，翠綠的，粉紅的，一嘟嚕一嘟嚕的花蕾，仿佛在交談。15.文中使用了哪些修辭手法（）（3分）A.擬人雙關(guān)比喻B.擬人比喻反復(fù)C.擬人比喻通感D.擬人比喻借代16把文中劃線的句子可以改為：“花蕾—嘟嚕—嘟嚕，小小的，翠綠的，粉紅的，好像在說(shuō)話?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？（3分）17.在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字句意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（3分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共4個(gè)小題，12分）18.下列各組字音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.罅（xià）隙分蘗（niè）漲痛百舸（gě）爭(zhēng)流B.著腦秈（shān）稻脊髓(suǐ)崢（zhēng）嶸歲月C.張皇兜鍪（dōumóu）書生意氣訥訥(nè)半晌D.鹿寨芣苢（fúlǚ）遒勁(jìn)揳（xiē）入巨石19.下列有關(guān)文化常識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.雪萊，是法國(guó)詩(shī)人，代表作有詩(shī)歌《西風(fēng)頌》、詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》。B.《說(shuō)文》指《說(shuō)文解字》，是西漢許慎編著的中國(guó)第一部系統(tǒng)的分析漢字字形結(jié)構(gòu)的字書，也是世界最早的字書。C.山之“五岳”，是指東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山，北岳恒山，南岳衡山。D.白居易是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。20.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A．于其身也，則恥師焉或師焉，或不焉欲人之無(wú)惑也難矣士大夫之族C．其皆出于此乎授之書而習(xí)其句讀者D．吾嘗跂而望矣猶且從師而問(wèn)焉21.某圖書館組織了一次以“家風(fēng)建設(shè)”為背景的“家庭文娛活動(dòng)狀況”調(diào)查，選出“你心目中理想的家庭文娛活動(dòng)”一項(xiàng)（）A.郊游、聚餐、健身、打麻將B.聚餐、健身、打麻將、追劇C.興趣班、手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)D.郊游、運(yùn)動(dòng)、讀書、看展覽、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。（三）語(yǔ)言文字運(yùn)用III（本題共1個(gè)小題，5分）下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子說(shuō)的一段開(kāi)場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改（５分）大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。（1）將改為；（2）將改為；（3）將改為；（4）將改為；四、寫作（60分）閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一位年老的智者，讓一位年輕人列出自己人生最重要的部分。年輕人列出了自己內(nèi)心向往——愛(ài)情、才華、權(quán)力、財(cái)富和聲望等。但是，智者卻認(rèn)為還缺少一樣是最重要的。智者說(shuō)，如果你缺少這一點(diǎn)，你所擁有的都會(huì)變成可怕的痛苦，成為你整個(gè)人生中難以承受的沉重累贅。于是，智者將他所有的答案劃掉，然后鄭重其事地寫下了幾個(gè)字——心如止水。要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題，不得抄襲；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.D（A項(xiàng)“可隨意給孩子改姓起名”有誤。B項(xiàng)“所有活動(dòng)”有誤，原文為“一切民事活動(dòng)”；C項(xiàng)“集……大成”不妥，注意原文“匯集”“吸收”“有益成果”；）2.B（“兩者構(gòu)成……互不關(guān)聯(lián)”有誤，原文“根據(jù)憲法，制定本法”。）3.C（A項(xiàng)違反了“小區(qū)共有場(chǎng)所收入歸業(yè)主”的制度；B項(xiàng)違反了民法典第1015條；D項(xiàng)違反了民法典第1034條。）4.①合理構(gòu)建適合青少年的法律知識(shí)體系。②依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)青少年的具體法律實(shí)踐。③注重不同學(xué)段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。④聘請(qǐng)法律界專業(yè)人士擔(dān)任兼職教師，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入淺出的講解。（每點(diǎn)1分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）【答案】5.A6.①?gòu)那楣?jié)上看，結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；就此戛然而止，更可以給讀者留下想象空間，令人回味無(wú)窮。②從主題上看，出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考，深化小說(shuō)主題。③從藝術(shù)效果上看，全局上下鄭重其事效仿附和的“點(diǎn)贊”行為竟是局長(zhǎng)孫子的“胡亂”之舉，這種反差使“點(diǎn)贊”行為更加荒謬可笑，增加了小說(shuō)的諷刺意味和批判力度。7.①建立健全人才選拔機(jī)制，德才兼顧，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則；②單位領(lǐng)導(dǎo)要政治過(guò)硬，原則性強(qiáng)，工作中要堅(jiān)持民主集中制，不搞一言堂，不給曲意逢迎、投機(jī)鉆營(yíng)等官場(chǎng)陋習(xí)提供生存土壤；③破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)廣大群眾獨(dú)立思考問(wèn)題，切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。A.“懊悔的心理”錯(cuò)。由下文“昨天自己剛把小劉批評(píng)完，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，這是什么情況”可知，他“哆嗦”的原因是昨天剛批評(píng)了小劉，今天一把手就給小劉點(diǎn)了個(gè)贊，所以出現(xiàn)這樣的心理，“這是什么情況？李科長(zhǎng)想不出個(gè)所以然來(lái)”，這里主要體現(xiàn)的應(yīng)是“驚訝、忐忑、不明就里”，并無(wú)懊悔之意。故選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。本題中，首先判斷結(jié)尾的方式，此結(jié)尾屬于出人意料又在情理之中的、且又是戛然而止式的結(jié)尾。然后思考這樣結(jié)尾的好處。首先從情節(jié)上看，“臨走之前，小劉來(lái)到楊局長(zhǎng)辦公室道別，提到了‘點(diǎn)贊’的事。楊局長(zhǎng)愣了許久，突然摸著腦袋哈哈大笑道：‘你說(shuō)那事兒?。?！我這老花眼根本玩不了什么朋友圈，你那個(gè)贊，是我大孫子胡亂給點(diǎn)的！’”，結(jié)尾揭示“點(diǎn)贊”真相，使情節(jié)又生波瀾，再掀高潮；而故事到此結(jié)束，從讀者角度看，可以給讀者留下想象空間，令人回味無(wú)窮。再?gòu)闹黝}上看，看到這樣的結(jié)尾，再回頭思考因領(lǐng)導(dǎo)無(wú)意當(dāng)中的一個(gè)“贊”而引發(fā)單位各個(gè)階層的干部的深思，甚至成全了一個(gè)小劉，諷刺了人性的弱點(diǎn)。這個(gè)出人意料的結(jié)尾能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者對(duì)因“點(diǎn)贊”而暴露出的人性弱點(diǎn)的深入思考，深化小說(shuō)主題。從效果上看，局長(zhǎng)孫子的胡亂“點(diǎn)贊”竟然引得人心浮動(dòng)，甚至改變了一個(gè)人的命運(yùn)；孩子舉動(dòng)的荒唐胡鬧與各方反應(yīng)的鄭重其事以及小劉的命運(yùn)的莊嚴(yán)鄭重之間形成巨大反差，增加了小說(shuō)的諷刺意味和批判力度?！?題詳解】本題考查對(duì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。本題中，這個(gè)可笑荒唐的故事其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中確實(shí)會(huì)存在，因?yàn)閺奈闹忻鑼憗?lái)看，“局里馬上就要搞民主推薦后備干部了，小劉也是備選之一。在這個(gè)節(jié)骨眼上，從來(lái)不給人點(diǎn)贊的楊局長(zhǎng)獨(dú)獨(dú)給小劉點(diǎn)了一個(gè)贊，這說(shuō)明什么？領(lǐng)導(dǎo)是在給咱們指明方向??！”“說(shuō)是民主推薦，可最后還不得看楊局長(zhǎng)什么態(tài)度嗎？”，由此可以看出，在人才選拔上，還是要看主要領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，選拔不夠公平、公正、公開(kāi)和透明，因此給我們的現(xiàn)實(shí)啟示是：建立健全人才選拔機(jī)制，德才兼顧，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則。楊局長(zhǎng)孫子胡亂“點(diǎn)贊”，讓各級(jí)干部群眾紛紛揣測(cè)，“不得不承認(rèn)，信息爆炸時(shí)代，那信息真是以‘爆炸’的速度在輻射，一個(gè)看似不起眼的點(diǎn)贊，瞬間就讓朋友圈里的所有人都看得見(jiàn)。一時(shí)間，‘楊局長(zhǎng)給小劉點(diǎn)贊’仿佛成了同事們見(jiàn)面時(shí)的‘接頭暗號(hào)’，‘小劉和局長(zhǎng)是什么關(guān)系’也成了大家咬耳嚼舌的焦點(diǎn)話題”；并且紛紛站隊(duì)，“就在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)新情況。在小劉朋友圈里發(fā)的兒子照片底下，緊挨在楊局長(zhǎng)點(diǎn)贊的頭像后面，又多了趙副局長(zhǎng)的頭像”“于是，趙副局長(zhǎng)頭像后面，又出現(xiàn)了宋主任的頭像，緊接著，是李科長(zhǎng)的頭像。沒(méi)多久，后面又出現(xiàn)了一連串單位同事的頭像，花花綠綠，五彩繽紛，從領(lǐng)導(dǎo)到普通職員，按照編制序列依次排列，竟然出奇地整齊”。這就啟示領(lǐng)導(dǎo)干部，要政治過(guò)硬，原則性強(qiáng)，工作中要堅(jiān)持民主集中制，不搞一言堂，不給曲意逢迎、投機(jī)鉆營(yíng)等官場(chǎng)陋習(xí)提供生存土壤。楊局長(zhǎng)孫子的“點(diǎn)贊”，一下子改變了小劉的狀況，“大家對(duì)小劉的態(tài)度似乎在悄悄發(fā)生著十分微妙的變化。以前對(duì)他愛(ài)搭不理的，也開(kāi)始和他搭話了；以前對(duì)他指手畫腳讓他干這干那的，也突然客氣起來(lái)了；就連局里一向?qū)λ淙舯摹恢āR小菲，也破天荒地送來(lái)一瓶說(shuō)是國(guó)外帶回來(lái)的名牌咖啡，臨走還風(fēng)情萬(wàn)種地拋了個(gè)媚眼”；這個(gè)“贊”甚至影響到了他的仕途，“很快，小劉通過(guò)民主推薦順利成了后備干部，不久便被安排去干部學(xué)校深造”。由此給我們的警示是：要破除官本位的思維模式，樹立正確的輿論導(dǎo)向，鼓勵(lì)廣大群眾獨(dú)立思考問(wèn)題，切忌惟上是從、人云亦云的盲目從眾行為。A．恤：憂慮A介詞，因?yàn)椋˙．連詞，表承接，就/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻C．介詞，被/動(dòng)詞，是D．助詞，的/助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）A“對(duì)大自然非常熱愛(ài)”錯(cuò)誤，從一個(gè)側(cè)面反映了宋代兵役之害。11.（1）只管向山的深處去。他的餅已經(jīng)吃完了，（于是）采草根和樹的果實(shí)來(lái)吃。（2）把這個(gè)道理推廣開(kāi)來(lái)，即使同天地并列也是可以的，猛獸又何足掛齒呢！12.B【解析】本題考查的是對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解及手法的賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對(duì)這首宋詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。考生要認(rèn)真研讀文本內(nèi)容，注意把握詩(shī)詞的手法，然后要與選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析。選項(xiàng)B，這里使用的是象征的手法而不是比喻。根據(jù)理解“驚弦、駭浪”象征的是黑暗的時(shí)局。故答案選B。13.①表現(xiàn)退隱之志：借猿鶴的話曲折表現(xiàn)對(duì)歸隱的向往。②表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情：“秋江上”三句，點(diǎn)出詞人歸隱原因，表達(dá)對(duì)官場(chǎng)的厭惡。③表達(dá)了對(duì)崇高品質(zhì)的追求：設(shè)想隱居后親手種植竹、梅、菊、蘭，表達(dá)詞人對(duì)堅(jiān)貞高潔品質(zhì)的向往。④書寫了愛(ài)國(guó)之志：“怕君恩未許”一句，委婉流露出詞人不忘復(fù)國(guó)、積極從政之心?！驹斀狻勘绢}考查的是對(duì)詩(shī)詞情感的賞析的能力。題干問(wèn)的是：本詞抒發(fā)了詞人哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)合全詞簡(jiǎn)要說(shuō)明。詩(shī)詞的情感主旨，往往體現(xiàn)在作者的身世命運(yùn)、言語(yǔ)言辭之間，所以考生要注意結(jié)合詩(shī)詞原句進(jìn)行把握。例如本詞中“要小舟行釣，先應(yīng)種柳”小舟垂釣種柳閑情，這足以體現(xiàn)出作者歸隱的心態(tài)。“沉吟久，怕君恩未許，此意徘徊”沉吟了這么久，怕君王不許自己的心愿，所以內(nèi)心還在徘徊矛盾，這足以體現(xiàn)出辛棄疾想要報(bào)國(guó)但是卻找不到報(bào)國(guó)的機(jī)會(huì)，內(nèi)心的壯志難酬的愁苦之情?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。比如本詞中，上片以聞杜鵑起興。杜鵑常在夜間啼鳴，啼聲凄厲，能觸發(fā)旅客思鄉(xiāng)之情。14.人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)久在樊籠里復(fù)得返自然15.C

16.①將花蕾修飾成分放在中心語(yǔ)之前，突出花蕾的情態(tài)、顏色，使花蕾的特征更加鮮明；②使用書面語(yǔ)，語(yǔ)言典雅，語(yǔ)體色彩與文段風(fēng)格相符。

17.①下雨的時(shí)候

②招來(lái)不少蜜蜂18.C19.C20.A

句末語(yǔ)氣詞21.D22.（1）家父改成您父親或令尊（2）犬子改成兒子（3）小有名氣改成很有影響（4）有幸改成應(yīng)邀[解析][語(yǔ)言得體是交際的需要。無(wú)論說(shuō)什么話都要講究一個(gè)得體，也就是要符合自己的身份﹑地位，平時(shí)說(shuō)話講究敬稱、謙稱和避諱，一點(diǎn)不能馬虎。]23.文題是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們浮躁、貪婪、逐利的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)的。要寫好這篇作文，首先要把握作文材料的內(nèi)涵。在材料中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，即美好事物和心如止水，同時(shí)也給我們的構(gòu)思和立意設(shè)定了前提。在這個(gè)前提下，我們不妨從以下角度來(lái)展開(kāi)聯(lián)想和思考：（1）何為心如止水？心如止水并不是心如死水，并不是讓我們對(duì)一切漠不關(guān)心、無(wú)動(dòng)于衷、毫無(wú)熱情、冷若冰霜。心如止水實(shí)際上是指心靈寧?kù)o、內(nèi)心平和、甘于寂寞、淡泊名利，如埋頭治學(xué)、潛心科研的學(xué)者，如雖平凡但依然專注本職工作的人，如盡職盡責(zé)、不貪慕榮華富貴的干部等等。（2）為何心不能如止水？不能心如止水，實(shí)際上就是心靈的躁動(dòng)。其主要原因有三條，一是心中不平，滿腹牢騷，怨天尤人；二是心中浮躁，心中