高一語文期末考試復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練之現(xiàn)代文閱讀答案（一）【答案】1．D2．A3．B4．作者以顏淵與孔子的對話為例，更突出了“人服禮是主動的”這一觀點(diǎn)；使文章內(nèi)容更豐富，更形象，更有說服力。5．（1）差序格局是有中心的，每個人都是關(guān)系中的中心（或每一個網(wǎng)絡(luò)有個“己”作為中心）。（2）差序格局是由各種關(guān)系組成的，如親屬關(guān)系、社會關(guān)系等。（3）這種格局是動態(tài)變化的，是不斷向外擴(kuò)展的，各個網(wǎng)絡(luò)的中心都不同?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。A.“從客觀標(biāo)準(zhǔn)來看”錯誤。原文是“關(guān)于病和貧我們似乎還有客觀的標(biāo)準(zhǔn)可說，但是說鄉(xiāng)下人‘愚’，卻是憑什么呢”，可見“從客觀標(biāo)準(zhǔn)來看”是相對于病和貧，“愚”應(yīng)為主觀標(biāo)準(zhǔn)。B.“都是‘愚’的具體表現(xiàn)”錯誤。原文說“如果這是愚，真冤枉了他們……鄉(xiāng)下人沒有見過城里的世面，因之而不明白怎樣應(yīng)付汽車，那是知識問題，不是智力問題”，作者認(rèn)為是知識問題，而不是智力問題。C.“‘愚’就是智力的不足或缺陷”錯誤?！熬褪恰闭f法絕對，原文中是“如果”。原文“‘愚’如果是智力的不足或缺陷，識字不識字并非愚不愚的標(biāo)準(zhǔn)”。故選D。2．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.“需要一定的外在權(quán)力來推行”錯誤。原文中說“禮并不是靠一個外在的權(quán)力來推行的”。故選A。3．本題考查學(xué)生分析論證方法的能力。B.“正反對比論證”錯誤。材料二主要將“禮”與“法律”進(jìn)行對比。結(jié)合原文“禮和法不相同的地方是維持規(guī)范的力量。法律是靠國家的權(quán)力來推行的，禮卻不需要有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來維持，維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)”等句子可知，原文中只是運(yùn)用了對比的手法，而沒有正反對比。故選B。4．本題考查學(xué)生分析文本的論證方法的作用的能力。題干要求分析材料二引用了“顏淵問仁”的事例，其作用是什么，這是具體考查引用論證方法的作用。論述類文本中，引用，對說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。作答時先明確材料二論證的具體內(nèi)容，然后再分析引用“顏淵問仁”的事例的作用。認(rèn)真閱讀材料二的內(nèi)容，明確材料二論述的是主要內(nèi)容為禮是社會公認(rèn)“合式”的行為規(guī)范，是由個人習(xí)慣來維持的，是高于道德的，并非社會輿論所維持，是經(jīng)教化而主動服禮的習(xí)慣，即“人服禮是主動的”這一觀點(diǎn)?！邦仠Y問仁”中，孔子認(rèn)為“克己復(fù)禮為仁”，孔子認(rèn)為克己復(fù)禮就是通過人們的道德修養(yǎng)自覺地遵守禮的規(guī)定。作者引用“顏淵問仁”的事例為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，更突出了“人服禮是主動的”這一觀點(diǎn)，使所表達(dá)的語言簡潔凝練，增添說服力。5．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。本題作答時，先明確題干問題指向“結(jié)合材料三，概括‘差序格局’的主要特點(diǎn)”，要求結(jié)合材料三加以概括。題干已經(jīng)明確答題范圍限制在材料三中，作答時學(xué)生要認(rèn)真閱讀材料三的內(nèi)容，找出“差序格局”的相關(guān)內(nèi)容。由“我們的格局（實(shí)際上就是差序格局）好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心”可概括出“差序格局是有中心的，每個人都是關(guān)系中的中心（或每一個網(wǎng)絡(luò)有個‘己’作為中心）”；由“親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會關(guān)系”“從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現(xiàn)在的和未來的人物”“這個網(wǎng)絡(luò)像個蜘蛛的網(wǎng)，有一個中心，就是自己。我們每個人都有這么一個以親屬關(guān)系布出去的網(wǎng)，但是沒有一個網(wǎng)所罩住的人是相同的”可概括出“差序格局是由各種關(guān)系組成的，如親屬關(guān)系、社會關(guān)系等”；由“天下沒有兩個人所認(rèn)取的親屬可以完全相同的，以親屬關(guān)系所聯(lián)系成的社會關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)來說，是個別的，每一個網(wǎng)絡(luò)有個‘己’作為中心，各個網(wǎng)絡(luò)的中心都不同”可概括出“這種格局是動態(tài)變化的，是不斷向外擴(kuò)展的，各個網(wǎng)絡(luò)的中心都不同”。（二）【答案】9．C10．A11．①這是一次游樂宴，整體是圍坐式的。②鴛鴦雖是一個丫鬟，但做令官，所以居中。③座次按主客區(qū)分：賈母為主，薛姨媽是客；劉姥姥為客人，王夫人陪客。④眾姐妹中湘云、寶釵、黛玉屬于外姓，迎春、探春、惜春為本家，故分開入座。⑤迎春、探春、惜春雖均為賈府小姐，但依長幼次序入座。⑥李紈、鳳姐作為孫媳婦輩并無座位，只能位列紗櫥之后，隨時待命并管著眾丫鬟。12．①宴飲座次直接體現(xiàn)了以“賈府”為中心向外推伸的“差序格局”特質(zhì)，人物關(guān)系因為與賈府血緣的親疏不同、長幼不同、貴賤不同而有差別。②“差序格局”具有伸縮能力，范圍的大小依著中心勢力厚薄而定，賈府鼎盛時宴飲可以包容得下很多異姓親戚甚至劉姥姥，賈府落敗時則樹倒猢猻散?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.因果倒置。原文為“中國人也特別對世態(tài)炎涼有感觸，正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小”。故選C。10．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)的能力。A.“所以主客關(guān)系重于君臣關(guān)系”錯誤。原文是“在正式宴會中，雖有主客之分，但君臣關(guān)系重于主客關(guān)系”，應(yīng)是君臣關(guān)系重于主客關(guān)系。故選A。11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析解決問題的能力。這是一次游樂宴的布局，是以酒令官為中心環(huán)繞排列，以方便游戲的進(jìn)行。所以鴛鴦雖是一個丫鬟，但做令官，所以居中。主客座次有別。座次按主客區(qū)分：賈母是主人，薛姨媽和劉姥姥為客人，故坐在賈母的兩邊。王夫人陪客，和劉姥姥并列坐。眾姐妹中湘云、寶釵、黛玉屬于外姓，迎春、探春、惜春為本家，故分開入座。外姓賓客坐在本家姑娘的上手位置。迎春、探春、惜春雖均為賈府小姐，但依長幼次序入座。寶玉為男孩子，坐在姐妹之后。李紈、鳳姐作為孫媳婦輩，下代正妻則要象征性地在旁侍奉，故并無座位，只能位列紗櫥之后，隨時待命并管著眾丫鬟。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。“差序格局”是發(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系中的，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會格局，且它隨自己所處時空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。宴飲座次直接體現(xiàn)了以“賈府”為中心向外推伸的“差序格局”特質(zhì)，人物關(guān)系因為與賈府血緣的親疏不同、長幼不同、貴賤不同而有差別。賈母是賈府的最高輩，故坐在面南背北的中心位置；薛姨媽是王夫人的妹妹，自然比劉姥姥尊貴，故她坐在賈母旁邊次尊位；眾姐妹中湘云、寶釵、黛玉屬于外姓，外姓賓客坐在本家姑娘的上手位置；迎春、探春、惜春雖均為賈府小姐，但依長幼次序入座。這是賈府鼎盛時宴飲的布局，可以包容得下林、薛、史很多異姓親戚甚至劉姥姥，范圍比較大；“差序格局”具有伸縮能力，賈府落敗時則樹倒猢猻散，薛姨媽和寶釵搬出榮國府，劉姥姥也沒再來聚過。答案小說（一）【答案】6．C7．B8．①言行描寫。王書記對趙明娥暖心問詢、貼心幫扶的行為，體現(xiàn)了他關(guān)愛群眾。②環(huán)境烘托。王書記在寒夜的風(fēng)雨中看望貧困戶，表現(xiàn)了他關(guān)心困難群眾。③人物映襯。以趙明娥的回憶和村主任的敘述，映襯王書記主動作為，一心撲在工作上的形象。9．①照應(yīng)前文，推動情節(jié)發(fā)展。插入趙明娥對王書記幫扶的最初的態(tài)度及自己摔傷的內(nèi)容，照應(yīng)趙明娥對王書記到來的盼望，并推動情節(jié)發(fā)展；②拓寬視角，豐富人物形象。插入王書記因貧困戶易地搬遷面臨壓力及孩子教育問題的內(nèi)容，從側(cè)面表現(xiàn)王書記的公仆情懷；③豐富情節(jié)，表現(xiàn)小說主旨。兩處插敘，豐富了小說的情節(jié)內(nèi)容，表現(xiàn)王書記情系百姓，彰顯了小說的主題?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。C.“表現(xiàn)了她不關(guān)心他人的特點(diǎn)”錯誤，文中主要表現(xiàn)的是當(dāng)時的趙明娥特別饑餓，她還是關(guān)心王書記的。7．本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“使小說情節(jié)波瀾起伏”錯誤，“照應(yīng)”是使情節(jié)更連貫完整，結(jié)構(gòu)緊湊，并沒有使情節(jié)波瀾起伏的作用。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。“看到她家的境況，王書記主動噓寒問暖，并問她有什么要求……可后來王書記還是把她定為貧困戶，給她辦理了低保。說她是空巢獨(dú)居老人，理應(yīng)享受國家的扶貧政策”“最近，王書記告訴她，她現(xiàn)在的房子很不安全，已為她申請了住房保障……這幾天王書記天天帶著禮品來看她，給她講搬遷后的種種好處。水不用擔(dān)，柴不用拾，生活起來非常方便”，后來，王書記在寒冷的雨夜送來自家做的熱雞湯，還給趙大娘配了一個老年機(jī)，方便趙大娘有事隨時聯(lián)系，通過對王書記的言行描寫，表現(xiàn)了他對趙明娥暖心問詢、貼心幫扶，說明他關(guān)愛群眾?！盎杌璩脸恋奶?，雨急切地下起來，很細(xì)但寒氣十足”“外面雨聲更大了，夾雜著風(fēng)聲。風(fēng)從窗戶的縫隙擠進(jìn)來，割在臉上，像被人無情地扇了一記耳光，生疼生疼的”，這是環(huán)境描寫，小說通過環(huán)境描寫烘托王書記在寒夜的風(fēng)雨中看望貧困戶，表現(xiàn)他關(guān)心困難群眾?！按逯魅沃霸嬖V她，因為她堅持住在危房里，他被陽光問廉問責(zé)，之前所有的努力都被化為泡影，成了媒體的追責(zé)對象。村主任還說，王書記的孩子在外地讀高三，正處在青春叛逆期，最近成績下滑了不少。幾個月回來一次，關(guān)鍵是回來還見不到他。因為天天在村里扶貧，他與家人見面的機(jī)會太少太少。扶貧的任務(wù)很重，除了她之外，還有八戶具體負(fù)責(zé)的貧困戶在等著他”，這里，通過村主任的介紹和趙明娥的回憶，映襯王書記主動作為，一心撲在工作上。綜上分析，小說是從王書記的言行、環(huán)境烘托以及他人映襯等方面，來塑造王書記這一形象的，考生能結(jié)合具體事件回答即可。9．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。第一處，“去年村里來了個中年男子。聽村主任說，他是王書記，是上面派下來的第一書記?？吹剿业木硾r，王書記主動噓寒問暖，并問她有什么要求。她措手不及，急忙辯解，沒，沒什么困難。可后來王書記還是把她定為貧困戶，給她辦理了低保。說她是空巢獨(dú)居老人，理應(yīng)享受國家的扶貧政策”，小說插入了趙明娥對王書記幫扶的最初的態(tài)度及自己摔傷的內(nèi)容，從情節(jié)發(fā)展的角度來看，照應(yīng)趙明娥對王書記到來的盼望，并推動情節(jié)發(fā)展。第二處，“村主任之前曾告訴她，因為她堅持住在危房里，他被陽光問廉問責(zé)，之前所有的努力都被化為泡影，成了媒體的追責(zé)對象。村主任還說，王書記的孩子在外地讀高三，正處在青春叛逆期，最近成績下滑了不少。幾個月回來一次，關(guān)鍵是回來還見不到他。因為天天在村里扶貧，他與家人見面的機(jī)會太少太少。扶貧的任務(wù)很重，除了她之外，還有八戶具體負(fù)責(zé)的貧困戶在等著他”，小說插入了王書記因貧困戶易地搬遷面臨壓力及孩子教育問題的內(nèi)容，從人物塑造的角度來看，側(cè)面表現(xiàn)王書記的公仆情懷。這兩處插敘，豐富了小說的情節(jié)內(nèi)容，塑造了王書記關(guān)愛群眾、對百姓貼心幫扶的好干部形象，歌頌了王書記主動作為、一心撲在工作上的精神，突出了小說的主題。高一語文期末考試復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練之語言文字運(yùn)用【01】【參考答案.解析】18.A

19.C

20.

①本體是“米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……”，比喻詞是“如同”，喻體是“鑲嵌于青山綠水間的一粒粒珍珠”。②比喻貼切，生動形象地寫出了小鎮(zhèn)們在綠水青山間極為醒目的狀態(tài)，表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。云蒸龍變：云氣興起，神龍飛動。比喻英雄豪杰遇時奮起。云蒸霞蔚：像云霧彩霞升騰聚集起來一樣。形容繁盛艷麗。此處應(yīng)相容雨后廣州塔的美景，因而選擇“云蒸霞蔚”。嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象（多指文物等）。此處指景色盛大，因而選擇“蔚為大觀”。昂揚(yáng)向上：形容情緒高漲；奮發(fā)有為：指精神振作，有所作為。此處形容人的精神狀態(tài)，應(yīng)選擇“昂揚(yáng)向上”。欣然自得：心情舒適、自覺得意的樣子。怡然自樂：形容高興而滿足。此處強(qiáng)調(diào)的是滿足，應(yīng)選擇“怡然自樂”。故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的語句有兩處語病，一是結(jié)構(gòu)混亂，“按照……顯示”句式雜糅，應(yīng)刪掉一個；二是成分贅余，“超過……多”重復(fù)。全部改對的是C項。故選C。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法、分析句子表達(dá)效果的能力。比喻由本體、喻體、比喻詞三部分組成，畫線句“米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……如同鑲嵌于青山綠水間一粒粒珍珠”，把“米埗小鎮(zhèn)、童話小鎮(zhèn)、西和小鎮(zhèn)、羅洞工匠小鎮(zhèn)……”比喻成“鑲嵌于青山綠水間的一粒粒珍珠”，比喻詞是“如同”；“青山綠水間的一粒粒珍珠”寫出小鎮(zhèn)在“青山綠水”間的醒目的狀態(tài)，而“珍珠”的喻體則表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情?！?】18.B（孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。孜孜以求：不知疲倦地探求。永垂青史：光輝的事跡或偉大的精神永遠(yuǎn)流傳在歷史上。彪炳史冊：形容偉大的業(yè)績流傳千秋萬代。煥然一新：耳目一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。聽到的、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。一往無前：一直往前，無所阻擋。形容勇猛無畏地前進(jìn)。勇往直前：不怕艱險，奮勇地一直往前進(jìn)。）19.C（引用別人的話。A項，特定稱謂。B項，著重指出。D項，行文中直接引用的話）20.①原句“大山深處、田間地頭”強(qiáng)調(diào)扶貧工作者工作的主要地點(diǎn)山村和農(nóng)村，“樸實(shí)”和“忙碌”強(qiáng)調(diào)扶貧工作者品質(zhì)和工作狀態(tài)，“笑臉”“身影”富有畫面感，生動形象。②原句短句強(qiáng)調(diào)，語意豐富，利于下文“脫貧攻堅精神”的總結(jié)。③語言干癟而沒有情感，無法凸顯對扶貧工作者奉獻(xiàn)的謳歌和贊美之情?！?】【參考答案】17．C18．B19．D【4】18．A19．硯臺歷經(jīng)秦漢、魏晉，至唐代起，各地相繼發(fā)現(xiàn)適合制硯的石料，開始以石為主的硯臺制作。20．應(yīng)避免陽光直射【5】北京市六部門聯(lián)合發(fā)布優(yōu)化營商環(huán)境3.0版改革。此次改革數(shù)量大，納入了國務(wù)院辦公廳印發(fā)方案中涉及地方政府的68項任務(wù)?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生壓縮語段的能力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當(dāng)然有的新聞不一定每個要素都具備）提取出來，新聞分為標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。這段新聞的導(dǎo)語是“日前，北京市發(fā)展改革委、北京市規(guī)劃自然資源委等六部門聯(lián)合召開新聞發(fā)布會，發(fā)布北京優(yōu)化營商環(huán)境3.0版改革”