2、實地參觀、考察等活動；有的老師在教《操場上》一課時，把學(xué)生帶到操場上進(jìn)行教學(xué)；有的老師在教《菜園里》一課時，讓學(xué)生看各種蔬菜和蔬菜上的標(biāo)牌，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。第1頁/共6頁第一頁，共7頁。3、創(chuàng)設(shè)模擬生活情境。發(fā)揮教材中情境圖的作用；《自選商場》一課，條件許可的情況下，可以做成一個較大的綜合實踐活動。事先布置搜集一些商標(biāo)，每個小組喜歡搜集什么就搜集什么，如食品，文具，化妝品等，到課堂上來交流。學(xué)生沒有涉及到的漢字，再由老師出示、交流。

《菜園里》，可以把蔬菜帶到課堂上來掛牌，課后，農(nóng)村孩子在地里掛牌，城市孩子，在餐館里看菜譜，試著點菜，去菜市場或超市認(rèn)認(rèn)蔬菜的漢字名稱，或先認(rèn)識蔬菜，再讓父母把蔬菜的名字寫下來讀一讀。第2頁/共6頁第二頁，共7頁。二是當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時鞏固要求認(rèn)識的字。

1、“趣”字當(dāng)先，游戲識字。角色扮演、做形狀卡片（摘星星、蘋果等）、活動識字（小小運(yùn)輸員、猜一猜）、師生互動（小火車、開開開；我猜、我猜、我猜猜猜）、組詞游戲（大風(fēng)車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）。第3頁/共6頁第三頁，共7頁。三是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。

方法多樣，自主識字：1、“加一加、減一減、換一換”法；2、編字謎，順口溜法；3、比較識字法；4、聯(lián)想識字法；5、結(jié)合生活經(jīng)驗識字法；6、運(yùn)用構(gòu)字規(guī)律識字法；7、部分筆畫書空法。會意字：歪、串象形字：日、月、山、水形聲字：情、清、請第4頁/共6頁第四頁，共7頁。自主識字，獲得成就感自制“認(rèn)字樂園”，隨時將課外認(rèn)的字剪貼成冊；自制“識字袋”，隨時將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；在墻報上開辟“識字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識字的成果；有的老師每周設(shè)立“識字交流時間”，一周圍繞一個專題（如，蔬菜、水果、花草樹木、動物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、路牌、書籍報刊、影視節(jié)目、熱門新聞（學(xué)校的、社區(qū)的、國家的、世界的，像十六大召開，巴以沖突），交流識字成果……第5頁/共6頁第五頁，共7頁。謝謝您的觀看！第6頁/共6頁第六頁，共7頁。內(nèi)容總結(jié)2、實地參觀、考察等活動。2、實地參觀、考察等活動。事先布置搜集一些商標(biāo)，每個小組喜歡搜集什么就搜集什么，如食品，文具，化妝品等，到課堂上來交流。三是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。1、