-10-以精背切入、以寫作統(tǒng)領(lǐng)、化繁為簡走出目前語文教學之困境

廣東省惠州市博羅縣華星學校一、目前語文教學中普遍存在著厭學和低效的問題（一）過程繁瑣，作業(yè)為難，學生厭學現(xiàn)象嚴重

一個家長問我，我的孩子二年級了，不想學語文，就想學數(shù)學怎么辦？旁邊的一個語文老師笑了笑說：“這說明你的孩子心智很正常。解決辦法嗎？咱就聽李校長怎么說了?！?/p>

聽課無聊，內(nèi)容繁瑣，作業(yè)繁重，作文不會寫，孩子怎能不厭學？

（二）效果差

一個校長說，上級要一份植樹活動報告，找了一直跟隨著這次活動的大學文科畢業(yè)的語文老師寫，寫不出來，一連找了三個，都一樣?，F(xiàn)在的大學生怎么了？這是我早就領(lǐng)教過的。而我們現(xiàn)在的語文教學從小學一年級到高中都是主科，都是用去了最多的時間學，但一路走來，結(jié)果卻是這樣。為什么？

二、形成的原因（一）課本內(nèi)容太多，學不得法，難以深入

看看課本上的內(nèi)容實在太多，傳統(tǒng)的教學方式難以駕馭。但老師習慣于詳細講解，面面俱到。給學生思考消化的時間實在太少。孩子疲于應付，難以深入，掌握的內(nèi)容不深不透。

（二）課文分析讓學生生厭

本來孩子自己讀讀就能體會出來的東西，老師生怕孩子沒有體會到，提前給孩子講了，孩子也沒有通過讀而發(fā)現(xiàn)的機會，讓其對讀也失去了興趣。老師們?yōu)槭裁匆v？主要是習慣使然。一是不講不放心，雖然聽講的學生睡了一大片，但畢竟自己心里踏實了許多，校長看到也不心慌。二是評選教學能手的標準基本上是不看成績，只看老師講解得好不好。

（三）大量刷題、背一些低價值的文字片段效果差

1.大量刷題，碎片化學習難有好效果

盡管現(xiàn)在語文出題的傾向是，需要死記硬背內(nèi)容的已經(jīng)不多，開放性的能體現(xiàn)能力的題目比重越來越大。但多做題仍然被老師認為是最直接最高效提升孩子考試成績的方式。因為從高效積累，提高修養(yǎng)，提升能力方面進行教學，孩子什么時候才能見效？心里沒數(shù)。還是做題來得直接。孩子做題做得多了考試時就能會做，猜也能靠譜。如果是低年級的學生，說不定還能碰上做過的原題。

2.為了應對考試，碎片化背誦答案

為了高分，什么都要背，只要有可能考到的地方，都背。但背的內(nèi)容價值低，往往還是片段，缺乏整體性，也不感興趣?？纪炅?，沒時間，沒有興趣，也沒有再重復價值，考完便忘光，反正后面的考試基本不會再考它了。因為這種低價值的付出太多，也不會有好的效果。

（四）找不到正確的學習方法

語文教學方法，教學的秩序，各種知識的時間安排和輕重比例上，看上去符合邏輯規(guī)律，未必符合學生的接受規(guī)律。比如遣詞造句，句子分析，零碎、造作、乏味，對孩子的學習興趣造成了傷害。忽略了文章的整體性，違背了語文學習的根本規(guī)律。當學生能夠熟背很多經(jīng)典文章之后，如果需要文字表達時，語言詞匯隨之而來，還用造句練習嗎？當然也不是一無是處，但是效率太低就是錯誤。

教材內(nèi)容多，應付不了；聽講沒有意思，沒價值；文章讀不出味道來；背了一些低價值的片段或文章，很快忘光了；遇到作文發(fā)愁。

語文學習學不出味道來，還很為難，怎么能感興趣？怎么能有好的效果？

三、解決方案（一）正確認識教材的作用

現(xiàn)在語文教材編得真的很好，高而全。但編者也不是要學生全面掌握，很多都是供了解。比如課本上提供了各種文章體裁，并說明了其特點，但有很多體裁不掌握也沒事。試卷上的作文往往是同一個題目允許自我選擇文體的空間很大，掌握幾種就夠了。所以作為老師也不能要求學生學習教材不分輕重，面面俱到，“盤子喝水一漫子來”。

（二）借鑒“私塾”模式，注重習慣的養(yǎng)成、以精背切入，以寫作為軸帶動背、讀及基礎(chǔ)知識的學習

1.開頭時段（小學低段）以培育孩子的學習基本習慣及基本功為主

課文僅僅作為輔助材料來對待。

比如，小學一、二年級的學生，應首先注重識字，握筆姿勢，筆畫，筆順，偏旁部首，拼音，字體，書寫習慣及速度，讀的準確性、流暢性及讀的速度，背的技巧，寫作入門等等。如果把時間用到首先保證課文的分析與掌握上，又因內(nèi)容多，時間緊，而忽略了上面提到的那些方面，就是本末倒置了。

2.借助過去私塾教學模式以背誦經(jīng)典文章切入

在小學一二年級養(yǎng)成基本的學習習慣以后，中間時間段（小學高段到初一、初二）的學習方法，以高效積累，高效培養(yǎng)孩子的學習能力，進而提升學習效率為主。學習的追求不是課文本身，而是背后的基礎(chǔ)知識積累和能力提升。所以可以根據(jù)孩子的資質(zhì)不同，時間因素，對課本內(nèi)容分出輕重，分出先后，甚至可以有所取舍。

3.以寫作為中心帶動背、讀及語文基礎(chǔ)知識的學習

（1）寫作可以作為學好語文的總抓手只要是喜歡寫作，作文好的孩子，語文就不會差。寫作也是語文學習的重要目的之一。筆者認為：寫作經(jīng)驗，利于學習過程中對課文的背和讀；寫作易于產(chǎn)生對語文知識學習的興趣；寫作促使孩子深度思考；作文能提升書面表達能力，并可遷移到各學科學習之中。

（2）如何學寫作？其一，只有“寫”才能會“寫”。大白話也能寫出思想來，口語也可以成為好文章。直截了當，從寫入手。其二，為了避免孩子的畏難情緒，開始時可以套用格式、仿寫或借鑒范文。其三，開始學寫作時不能要求過高。孩子才開始學寫作文，就有了高的標準。學生還敢寫嗎？學生為了避免把老師氣瘋，不得不抄襲《中小學生作文選上》文章來應付。其四，間隔性反復修改形成“代表作”，快速提升寫作水平。打破時間限制，不斷修改，完善。每個類型的作文都能形成一篇不錯的作品，成為自己的代表作。其五，讀、背以及語文基礎(chǔ)知識的學習，也是進一步提升寫作水平的重要途徑。讀、背、寫作以及語文基礎(chǔ)知識的學習，互為促進。隨著年級的增高，隨著讀、背的東西越來越多，及語文基礎(chǔ)知識的不斷豐富，用于自己的作文修改或新作中，則是進一步提升寫作能力的重要途徑。4.認識“讀”的意義，注重“讀”的能力的提升

抱著課本學習，讀是前提。閱讀是重要的學習基本功之一。學習是終身的事情，無論自己從事怎樣的行業(yè)、遇到什么樣的問題，都可以買到這方面的書籍，即便從百度上搜索也可以。有了這個基本功，遇到問題都可以通過閱讀解決。

因此，要注重“讀”的能力的培養(yǎng)。而且要培養(yǎng)“快速閱讀”能力，還要有針對性的科學的訓練，最重要的是，目光由平時習慣的一個字看清，變成同時看清多個字，從四五個字，逐漸增加。具體可以到網(wǎng)上搜索更為詳細的說明。關(guān)鍵在訓練。

所以培養(yǎng)學生的“讀”的能力，不僅要多讀，而且還要學習一定的語文基礎(chǔ)知識、科學基礎(chǔ)知識。還要在平時的學習生活中，尤其在閱讀課上，要有意識地訓練其速度。

5.集中而清晰的展示應當掌握的語文基礎(chǔ)知識，并認真學好

常用的語文基礎(chǔ)知識，比如句子成分及作用，對語言學習價值很大，應當首先掌握它。

把所有應學的語文知識，都予以所有的經(jīng)典文章中。在熟背的文章中，學習各種修飾手法及語文基礎(chǔ)知識，把經(jīng)典文章中的相關(guān)內(nèi)容作為例證，容易理解和記憶。

到了一定的時機還要集中而全面的展示出來，未能涵蓋的補充出來，因為人們對不完善的東西有缺憾感。對相似的概念容易混淆，增加了記憶的難度，要進行對比，清晰其相同之處和不同之處。因為記憶的過程必須使對象由抽象模糊，到具體清晰。

通過上面的學習，其學習能力，特別是自主學習能力就會大幅度提升，在這個基礎(chǔ)上，再來學課本的其他內(nèi)容就容易了。

（三）自主自然的教學法更適合現(xiàn)代語文的學習

體現(xiàn)自主精神，順應孩子認知規(guī)律的教學方法叫自主自然教學法。

1.順應學習的自然規(guī)律

語文教材內(nèi)容多而雜，如何學習。傳統(tǒng)私塾教育的方式已經(jīng)給了我們啟發(fā)。面對現(xiàn)在的教材如何學習，就像科學家給我們一本人體需要的營養(yǎng)元素的說明書：蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素……多到看一遍都頭痛的程度，假如讓你一樣一樣地全面吃一遍，很難很煩。其實也很簡單，用平時飲食的方法，吃幾塊地瓜或吃幾個雞蛋也就夠了。因此，語文學習，也應像學武術(shù)的人，首先精通一種，達到爐火純青的程度后，再學其他拳種，很快就能融會貫通。而如果是同時學兩種，平均用神的話，則相互干擾，變得非常困難了。所以，如果希望孩子學好教材，首先要順應自然規(guī)律，從精背經(jīng)典課文切入，以寫作帶動其他即可。

2.自主學習更容易適應現(xiàn)在教材的學習

前面已經(jīng)講過，靠老師講解，學生煩，效果差，用時多，學不完。

按自己的節(jié)奏看書，低頭看，抬頭思。深入其中，才能就能看出味道來。好的地方，裝入大腦，不明白的地方慢下來停下來，或詢問或查資料?？吹侥┪?，根據(jù)課后練習題，回顧里面的重要內(nèi)容，重要但模糊的內(nèi)容再看書學習，直到清晰為止?；卮饐栴}時，有多高水平發(fā)揮多少，盡力而已。下課了休息，但對于學到的很感興趣的地方不自覺地又在大腦中回想。

重要的文章，要求熟背的背熟。并且還要間斷性地再背，直到達到終身不忘的程度。有感想接著寫下來，想模仿接著寫一篇作文，跟著感覺走，這樣的自主學習才能有興趣，才能高效。自主學習，減少了不適合自己的，讓自己反感的學習過程，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，才能更好地提升自己學習能力，才能更好地完成學習任務。

當孩子遇到不理解的問題，有同學、老師還有“百度”等，為孩子自學創(chuàng)造了條件。

（四）認真對待升學考試

前面講到，平時的考試對老師的教學步驟，孩子的學習方式產(chǎn)生了一定的負面作用，是不是應當取消考試？當然不能。我們只能從對待考試的態(tài)度上和方式上，趨利避害，做些調(diào)整而已。

（1）面對平時的考試，不過多刷題，不追求最高分按上面提到的教學方式，孩子的解決問題的能力一定會大幅度提高，考試一定會有不錯的成績。就不要為了可能得更高的分數(shù)而刷題了。得分率80%—85%可以了。這需要家長認可，學生接受，校領(lǐng)導理解。

坦然地應對平常考試，是為了認真地對待升學考試。

（2）升學考試前多做模擬練習是應該的面對升學考試和平時的考試應當不同。升學考試還是非常重要的，忽略升學考試，對孩子是不公平的，也是不可能的。

在接近中考和高考的時候，進行針對性的訓練，多做一些模擬練習也是應該的。這也是在恰當?shù)臅r機強化孩子學以致用的能力。

在迎接中考時，適當拿出更多的精力放在初中課本上；如果是迎接高考，那就拿出更多的精力放在高中課本吧！這些課本上的東西，升學考試中考到的機會畢竟更多一些。課本總是要學一些的，基本積累也是有的。為了能拿出更多的時間，對一般學生來說其他部分的教材內(nèi)容可以分出輕重，有所取舍。如果家長和孩子認為，無需重視中考，孩子考上高中不成問題，那就將目標直接指向高中。

（3）高效率學習，永遠是取得好成績的根本保障我在泗水圣源小學當校長時，六年級一班的語文課還剩最后一個學期時，學生找到我，懇求語文課也能像數(shù)學課一樣“自主自然”的學習。為了徹底避免老師再講課，去掉語文老師，直接接受我的指導，讓孩子自學。我太忙，無法親自教，但孩子相信我，只要我發(fā)令即可。我讓學生第一，把課本上讓背的課文背到滾瓜爛熟；第二，不讓背的課文全部讀到20遍以上，不明白的地方同學互問，查字典。第三，讓學生自己獨立地做課后練習，自己編，不要標準答案；第四，每天下午一節(jié)課的時間用于寫作，要在兩個月的時間內(nèi)，把可能考到的每種類型的作文各寫一篇，共六篇。開始一周一篇，每天拿出兩一至兩節(jié)課時間。一天寫不完還有第二天，第三天。完后不斷修改，感覺滿意后在小組里讀給同學聽，再聽取組內(nèi)同學的意見再修改。直到完成六篇自己滿意的文章來。因為沒有了講課環(huán)節(jié)，這些任務不難完成。完成上面的任務開始做模擬考試的試卷。考試的時候，作文不再從零構(gòu)思，想法嫁接自己的代表作，改頭換面，適當轉(zhuǎn)化。哪怕只能嫁接一兩個片段也行，至少也能節(jié)約很多時間，便能讓學生從容應對，安心地發(fā)揮。關(guān)于閱讀與訓練是現(xiàn)在語文考試中的一項重要內(nèi)容?；卮疬@種問題，不僅需要閱讀能力，而且需要書面表達能力，也就是寫作能力。上面學習方式，突出讀、寫，正好有利于解答這方面的問題。

第一次月考全班平均69分，然后自己修改，先獨立改一遍，然后再參考《語文全解》的標準答案再次修改。修改試卷的時間又是深度學習的時間，用時多少因人而異，