本文格式為Word版，下載可任意編輯——習(xí)作看圖畫，寫一寫教案

課題看圖畫，寫作文課型習(xí)作

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫領(lǐng)會(huì)。

2.把看到的、想到的寫領(lǐng)會(huì)。

3.學(xué)會(huì)留心查看生活，精心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)查看畫面，合夢(mèng)想象，真實(shí)表達(dá)感受。

教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)人物外表想象內(nèi)心，將畫面內(nèi)容寫概括。

教具打定課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話引入，激趣寫作1．引：同學(xué)們，你們都熱愛放風(fēng)箏嗎？你能給大家說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的過(guò)程嗎？（課件出示2：放風(fēng)箏圖片）學(xué)生代表發(fā)言。

2．指名說(shuō)放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。

導(dǎo)：你這么熱愛放風(fēng)箏，能說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的樂(lè)趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表達(dá)。）3．教師小結(jié)并過(guò)渡：是啊，放風(fēng)箏是我們大家都喜歡的運(yùn)動(dòng)，這不，你看看，有這么多人在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏呢！新課教學(xué)（

）分鐘二、查看圖畫，引導(dǎo)想象。

1．（課件出示3：課本插圖）多媒體出示課本圖片。

2．初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？（注：指名兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫面的內(nèi)容即可，不必作指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。）3．查看畫面引導(dǎo)：方才的同學(xué)說(shuō)的都沒(méi)錯(cuò)，都是我們能看到的。但是假設(shè)我們就這樣將你們說(shuō)的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？（注：生確定回復(fù)不是）看來(lái)，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照確定的依次經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。

4．指導(dǎo)按確定的依次查看圖畫。

（1）引：我們作看圖作文首先要查看圖畫，查看圖畫要有確定的依次，你知道查看圖畫可以用哪些依次呢？（由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等）（板書：按確定依次）（2）再看圖畫，按依次查看圖畫。

引：我們這幅圖可以采用什么依次呢？你試著用這樣的依次說(shuō)一說(shuō)畫面的你看到的內(nèi)容，要求學(xué)生連起來(lái)說(shuō)是一件什么事情。

（注：這里指導(dǎo)學(xué)生可以采用由近處到遠(yuǎn)處、由主體到細(xì)節(jié)的依次初步描述：這幅畫呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)一起在廣場(chǎng)上合作放風(fēng)箏，他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正打定放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。）5．想象畫面，將畫面由靜變動(dòng)。

（1）過(guò)渡：方才同學(xué)查看得很留心，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的，假設(shè)我們能將這幅畫動(dòng)起來(lái)，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來(lái)，就得靠我們的一項(xiàng)才干，那就是——想象。

（2）推想放風(fēng)箏的過(guò)程。a、引：其實(shí)，我們從畫面中根本聽不到他們?cè)谡f(shuō)什么，但我們卻清晰能看到他們?cè)谧鍪裁?，你能聽到嗎？（讓學(xué)生想象）教師提示：畫面上雖然看不清，但我們可以通過(guò)想象，只要你說(shuō)出了放風(fēng)箏過(guò)程，不就說(shuō)明放風(fēng)箏的樂(lè)趣了嗎？請(qǐng)小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動(dòng)作。

b、方法小結(jié)：你看，通過(guò)我們的想象，將靜止的畫面變得如此的生動(dòng)，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動(dòng)作描寫。

6．人物描寫。

（1）過(guò)渡：看圖作文的想象是靠畫面的人或事為根基的，讓我們帶著想象的思維，再來(lái)看看畫面上的人物吧。他們可能說(shuō)些什么呢？（2）指導(dǎo)寫出放風(fēng)箏人的的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫）a、請(qǐng)學(xué)生描述運(yùn)鼓動(dòng)。（注：假設(shè)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以提示：放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說(shuō)什么？）

預(yù)設(shè)：（課件出示4）我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說(shuō)：“放！”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來(lái)了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏逐漸地高過(guò)樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。興奮極了。風(fēng)箏越飛越高，貌似飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。

（3）學(xué)生運(yùn)用方法描述觀眾。

a、引：方才我們運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫方法，透過(guò)人物的外表，體會(huì)到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)場(chǎng)外的觀眾們，同桌交流。

b、全班交流。

c、方法小結(jié)：我們的交流很告成，由于你們學(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)會(huì)了通過(guò)人物的外表看到了人物的內(nèi)心，這就是看圖的技巧，這就是看圖作文的訣竅！三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：（課件出示5）（1）圖上畫的是哪些人？他們?cè)谑裁矗浚?）他們的動(dòng)作是怎樣的，可能說(shuō)了哪些話？（板書：看到的、想到的、感受到的）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

四、潤(rùn)色修改，品讀賞識(shí)1.把全班同學(xué)的作文表示出來(lái)，看圖畫的內(nèi)容是否寫領(lǐng)會(huì)？有沒(méi)有錯(cuò)別字，不通順的地方？2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文表示出來(lái)共同修改。

課堂小結(jié)及拓展延遲（

）分鐘五、學(xué)生修改自己的作文，打定謄寫

板書內(nèi)容

習(xí)作：看圖畫，寫一寫按確定依次查看動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫看到的、想到的、感受到的教學(xué)反思告成之處：

教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《看圖畫，寫一寫》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致查看圖畫，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)圖畫，按照確定依次，描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語(yǔ)言描寫。