一關(guān)于年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)3篇學(xué)校中的?教學(xué)工作和?思想品德教?育工作主要?是通過(guò)班級(jí)?來(lái)進(jìn)行的。?班主任在工?作中如何讓?學(xué)生得到全?面、健康的?發(fā)展提高，?這是一門(mén)藝?術(shù)。一、?培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的?班干部集體?是班主任組?織和領(lǐng)導(dǎo)班?級(jí)學(xué)生的必?要措施。?1、有了得?力的班委，?利于教師組?織井然有序?的課堂教學(xué)?和開(kāi)展豐富?多彩的教學(xué)?活動(dòng)。2?、放手讓班?委去管理班?級(jí)有利于發(fā)?揮班干部的?主動(dòng)性和責(zé)?任心。又能?調(diào)動(dòng)起學(xué)生?參與班級(jí)活?動(dòng)的積極性?。3、班?干部是班級(jí)?的核心，是?班主任的得?力助手，班?干部在班級(jí)?管理中的核?心作用發(fā)揮?出來(lái)了，班?主任就能從?繁忙的工作?中解脫出來(lái)?，既培養(yǎng)鍛?煉了班干部?又提高了班?級(jí)管理效益?。二、我?們班主任應(yīng)?該愛(ài)崗敬業(yè)?、愛(ài)生如子?、以校為家?、默默奉獻(xiàn)?。1、作?為班主任，?要作好自己?的工作，就?必須善于研?究小學(xué)生的?生理特點(diǎn)、?心理特征和?行為習(xí)慣，?善于了解學(xué)?生、熱愛(ài)學(xué)?生、關(guān)心和?幫助學(xué)生，?和學(xué)生打成?一片，學(xué)生?才能親其師?，信其道。?2、作為?班主任在班?級(jí)管理中，?要認(rèn)識(shí)到教?師與學(xué)生在?人格與地位?上是平等的?關(guān)系，尊重?學(xué)生，學(xué)會(huì)?與學(xué)生交朋?友。3、?作為班主任?，不僅要關(guān)?心學(xué)生的學(xué)?習(xí)，而且要?關(guān)心兒童的?生活。記得?有一次，我?們班轉(zhuǎn)來(lái)一?位新同學(xué)，?開(kāi)始總是少?言寡語(yǔ)，不?與同學(xué)接觸?，我就找該?學(xué)生談心，?并讓全班同?學(xué)主動(dòng)與該?學(xué)生接觸，?從學(xué)習(xí)到生?活給其以無(wú)?微不至的關(guān)?心和照顧。?一段時(shí)間以?后，該學(xué)生?不但與全班?學(xué)生融為一?體，還和我?這個(gè)教師交?上了朋友。?三、社會(huì)?不斷進(jìn)步，?教育不斷改?革，當(dāng)代學(xué)?生的思想意?識(shí)也在不斷?發(fā)生著變化?，為不使我?們所作的工?作變?yōu)槊撾x?社會(huì)的空中?樓閣，我們?必須立足社?會(huì)，致力于?改革，了解?學(xué)生，培養(yǎng)?適應(yīng)社會(huì)發(fā)?展需求的新?型人才。在?教育教學(xué)工?作中，班主?任肩負(fù)的使?命既光榮又?神圣，班主?任不僅應(yīng)是?一名好老師?，學(xué)生的良?師益友，而?且特別是要?關(guān)心學(xué)生的?全面發(fā)展，?加強(qiáng)每一個(gè)?學(xué)生的素質(zhì)?教育，真正?成為學(xué)生健?康成長(zhǎng)的引?路人。引導(dǎo)?學(xué)生在德、?智、體、美?、勞諸方面?得到全面而?充分的發(fā)展?。作為班主?任不能只關(guān)?心自己教的?這門(mén)課，還?要引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)好每門(mén)課?，牢固掌握?各科知識(shí)，?班主任要給?全體學(xué)生以?真誠(chéng)的愛(ài)，?要端平一碗?感情的水，?這是提高學(xué)?生素質(zhì)的前?提條件。?四、班主任?要協(xié)調(diào)好“?班主任-各?科教師-校?長(zhǎng)-家長(zhǎng)-?學(xué)生”各方?面的關(guān)系。?以學(xué)生為中?心，與各科?教師密切配?合，積極與?學(xué)生家長(zhǎng)溝?通。1、?在校內(nèi)，對(duì)?學(xué)生教育直?接有影響的?，除了班主?任以外，各?科教師也很?關(guān)健，班主?任與科任教?師共同對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教育?，班主任是?核心，起著?協(xié)調(diào)、組織?和領(lǐng)導(dǎo)的作?用。要帶好?一個(gè)班集體?，就必須和?每一位任課?教師密切配?合，這樣，?才能全面了?解和掌握每?一位學(xué)生的?具體情況。?俗話說(shuō)得好?，眾人拾柴?火焰高?？?任老師和班?主任配合得?好，班主任?工作才能收?到事半功倍?的效果。?2、眾所周?知，家庭教?育是學(xué)校教?育的必要補(bǔ)?充，作為班?主任要及時(shí)?同家長(zhǎng)溝通?聯(lián)系，根據(jù)?不同學(xué)生做?好家訪工作?，全面了解?每位學(xué)生的?性格、愛(ài)好?和特長(zhǎng)，對(duì)?癥下藥，為?每位學(xué)生創(chuàng)?造一個(gè)良好?的學(xué)習(xí)發(fā)展?環(huán)境。五?、培養(yǎng)良好?班風(fēng)，增強(qiáng)?班任集體的?凝聚力。?1、班主任?是優(yōu)良班風(fēng)?的培養(yǎng)者要?培養(yǎng)班風(fēng)，?首先要確定?班級(jí)奮斗目?標(biāo)，它是一?個(gè)班級(jí)的努?力方向，班?主任要把全?班學(xué)生的心?凝聚起來(lái)，?靠的就是目?標(biāo)，經(jīng)常開(kāi)?展活動(dòng)，創(chuàng)?造良好的氛?圍，給學(xué)生?以榮譽(yù)感，?從小培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣。?2、學(xué)生犯?錯(cuò)時(shí)，班主?任應(yīng)該怎么?辦?那就是?一定不能對(duì)?犯錯(cuò)學(xué)生施?暴。在教育?教學(xué)中，常?有學(xué)生犯這?樣那樣的錯(cuò)?誤，我們不?能因?yàn)閷W(xué)生?的錯(cuò)誤就對(duì)?學(xué)生辱罵或?進(jìn)行體罰，?對(duì)學(xué)生的辱?罵就是心靈?施暴，它可?使學(xué)生的人?格受到侮辱?，嚴(yán)重的可?造成其他后?果。我們班?主任應(yīng)時(shí)時(shí)?注意不要給?學(xué)生施暴。?前蘇聯(lián)著名?教育家蘇霍?姆林斯基曾?說(shuō)過(guò)，自尊?心是一種常?脆弱的東西?，對(duì)待它要?極為小心，?要小心得像?對(duì)待玫瑰花?上顫動(dòng)欲掉?的露珠。教?育成功的秘?密在于信任?學(xué)生，只有?尊重學(xué)生人?格，顧及學(xué)?生的自尊心?，學(xué)生才能?信任老師。?以上是我?對(duì)小學(xué)班主?任工作的幾?點(diǎn)膚淺的看?法。一關(guān)于年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)3篇（二）小學(xué)?一年級(jí)是一?個(gè)重要的過(guò)?渡階段，孩?子們由學(xué)前?班步入學(xué)堂?，接受正規(guī)?的學(xué)校教育?，這是一個(gè)?打好基礎(chǔ)，?發(fā)展智力的?階段。這個(gè)?階段對(duì)學(xué)生?的日后成長(zhǎng)?影響非常大?，作為班主?任，既要對(duì)?學(xué)生每天的?學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，?又要關(guān)心他?們的身體、?紀(jì)律、衛(wèi)生?、安全以及?心理健康等?情況。所以?班主任就要?想方設(shè)法幫?助學(xué)生樹(shù)立?正確的學(xué)習(xí)?態(tài)度，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)和心理?特點(diǎn)，及時(shí)?進(jìn)行各方面?的教育。下?面我就談幾?點(diǎn)自己一年?來(lái)的做法和?體會(huì)。一?、抓常規(guī)訓(xùn)?練不松懈?新的學(xué)校生?活，要求孩?子們樹(shù)立嚴(yán)?格的集體和?時(shí)間觀念，?遵守學(xué)校和?班級(jí)紀(jì)律，?而學(xué)生良好?的行為習(xí)慣?的養(yǎng)成不是?一兩天便可?一蹴而就，?由于種種原?因，我班剛?入學(xué)的孩子?年齡一般在?五六歲，有?的甚至還小?，對(duì)這些道?理似懂非懂?，自覺(jué)性和?自控力都比?較差，即使?道理懂了也?難以堅(jiān)持，?需要班主任?做耐心細(xì)致?的思想工作?，并且要經(jīng)?過(guò)反復(fù)的訓(xùn)?練。譬如對(duì)?這些怎樣上?課、下課、?回答問(wèn)題、?尊敬師長(zhǎng)、?友愛(ài)同學(xué)、?上學(xué)放學(xué)路?上的安全問(wèn)?題等等，我?均一一做了?詳細(xì)而明確?的要求和講?解，并且經(jīng)?常利用課前?、課后、班?會(huì)課及放學(xué)?之前可利用?的時(shí)間進(jìn)行?強(qiáng)調(diào)，讓那?些做得好的?學(xué)生上臺(tái)示?范，對(duì)學(xué)生?中出現(xiàn)的問(wèn)?題及時(shí)進(jìn)行?教育和糾正?，尤其是安?全問(wèn)題常掛?嘴邊，放在?首要，經(jīng)常?把學(xué)校周邊?及鄰近地區(qū)?出現(xiàn)的安全?事故告訴孩?子們，讓他?們的心理引?起高度重視?和警惕，規(guī)?范自己的日?常行為。不?厭其煩，多?次反復(fù)訓(xùn)練?，鼓勵(lì)他們?樹(shù)立信心去?做好，逐步?做到能自覺(jué)?遵守《小學(xué)?生守則》和?《小學(xué)生日?常行為規(guī)則?》，遵守學(xué)?校的紀(jì)律。?二、親近?學(xué)生，關(guān)愛(ài)?學(xué)生，對(duì)學(xué)?生充滿愛(ài)心?俗話說(shuō)：?“愛(ài)心能給?世界和自己?帶來(lái)美好和?歡樂(lè)，私心?則會(huì)給世界?和自己帶來(lái)?不幸和痛苦??！卑嘀魅?，既是嚴(yán)師?，又是慈母?，尤其是一?年級(jí)的班主?任，首先要?像孩子的媽?媽一樣愛(ài)孩?子，要拿出?自己的愛(ài)心?來(lái)疼愛(ài)他們?，“哄”他?們，安慰他?們。比如下?課了，我和?女孩子們跳?繩、踢毽子?、幫他們梳?頭、扎繩、?戴裝飾花;?和男孩子做?游戲、幫他?們系鞋帶;?發(fā)現(xiàn)精神萎?靡者，問(wèn)問(wèn)?情況，用手?撫摩額頭，?試試體溫;?學(xué)生有課本?或文具掉在?地上，彎腰?拾起放在課?桌上;學(xué)生?衣服不整或?有灰塵，順?手幫助整理?，拍打一下?。等等。我?深信，愛(ài)是?一種傳遞，?當(dāng)教師付出?自己的真愛(ài)?時(shí)，收獲的?必定是孩子?們更多更真?誠(chéng)的愛(ài)。所?以，我班的?孩子們對(duì)我?挺親熱，他?們很相信和?依戀我的。?三、多行?動(dòng)少說(shuō)教，?以身作則，?做學(xué)生的表?率“喊破?嗓子，不如?做出樣子。?”一年級(jí)的?學(xué)生模仿性?很強(qiáng)，教師?的一舉一動(dòng)?，一言一行?對(duì)學(xué)生都起?著潛移默化?的影響。所?以大教育家?烏申斯基說(shuō)?過(guò)這樣一句?話:“教師?個(gè)人的范例?，對(duì)于學(xué)生?的心靈是任?何東西都不?能代替的最?有用的陽(yáng)光??！彼怨?作中我嚴(yán)格?要求自己，?處處以身作?則，做學(xué)生?的表率。凡?要求學(xué)生做?到的事，我?首先做到。?如要求學(xué)生?有禮貌，我?就帶頭運(yùn)用?禮貌語(yǔ)言;?要求學(xué)生愛(ài)?勞動(dòng)，我就?帶頭勞動(dòng);?發(fā)現(xiàn)垃圾趕?緊拾起來(lái)扔?入垃圾箱，?給學(xué)生示范?并提醒學(xué)生?要隨時(shí)注意?保持衛(wèi)生;?要求學(xué)生上?課不遲到，?我就每節(jié)課?提前趕到教?室。在我的?率先垂范下?，學(xué)風(fēng)和班?風(fēng)以及班級(jí)?衛(wèi)生大為改?觀。四、?多贊賞少批?評(píng)，多微笑?少?lài)?yán)肅贊?賞是對(duì)學(xué)生?的表?yè)P(yáng)、欣?賞，是師生?溝通的橋梁?，體現(xiàn)了師?生人格尊嚴(yán)?上的平等，?如果過(guò)多批?評(píng)，就會(huì)傷?害孩子的自?尊，挫傷他?們的積極性?，使他們產(chǎn)?生抵觸情緒?，甚至逆反?心理，不利?于孩子的成?長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)運(yùn)?用的恰當(dāng)，?學(xué)生的積極?因素就會(huì)像?原子裂變一?樣發(fā)生連鎖?反應(yīng)。如上?課鈴響了，?教室里大部?分學(xué)生還在?吵嚷，沒(méi)有?做好上課準(zhǔn)?備，如果泛?泛批評(píng)，收?效甚微，而?我卻會(huì)大聲?表?yè)P(yáng)一個(gè)坐?得好，不說(shuō)?話，書(shū)本都?已準(zhǔn)備好的?學(xué)生：“瞧?，同學(xué)們看?某某已做好?了上課準(zhǔn)備?，大家可要?多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?他喲!”此?時(shí)其他同學(xué)?便會(huì)紛紛仿?效，秩序井?然。并且在?今后孩子們?都會(huì)爭(zhēng)先恐?后的比較誰(shuí)?上課的準(zhǔn)備?做的最好。?這樣寓批評(píng)?與表?yè)P(yáng)當(dāng)中?，有利于學(xué)?生之間互相?學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短?！?淘氣的男孩?是好的，調(diào)?皮的女孩是?巧的。”班?主任要多點(diǎn)?寬容，多點(diǎn)?微笑，少點(diǎn)?嚴(yán)肅。班主?任要善待那?些頑皮的甚?至容易犯錯(cuò)?誤的孩子，?循循善誘，?諄諄教導(dǎo)。?用微笑幫助?學(xué)生尋找缺?點(diǎn)中的閃光?點(diǎn)，即使態(tài)?度嚴(yán)肅，也?要嚴(yán)慈相濟(jì)?，嚴(yán)而有度?。讓孩子感?到老師既可?愛(ài)，又可敬?。從而建立?真誠(chéng)、親密?、和諧的師?生關(guān)系。這?樣良好的師?生關(guān)系還有?助于提高教?學(xué)效果。?總之，班主?任工作必須?從每件平凡?而細(xì)小的事?情做起，班?級(jí)管理更是?一門(mén)愛(ài)的藝?術(shù)，要求班?主任以伙伴?樣的親切、?親人似的關(guān)?懷走進(jìn)孩子?的心田，用?心血去澆灌?，讓孩子的?心靈之樹(shù)在?愛(ài)的土壤里?逐漸枝繁葉?茂。只有這?樣，才能把?孩子帶好，?也才能哺育?出祖國(guó)未來(lái)?最美麗最鮮?艷的花朵。?一關(guān)于年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)3篇（三）小學(xué)一年?級(jí)是打基礎(chǔ)?、發(fā)展學(xué)生?智力的階段?，這個(gè)階段?對(duì)學(xué)生的成?長(zhǎng)影響很大?。幾年來(lái)我?在一年級(jí)的?班主任工作?中，想方設(shè)?法幫助學(xué)生?樹(shù)立正確的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?根據(jù)他們的?年齡特點(diǎn)，?及時(shí)地進(jìn)行?各方面的教?育，初步形?成了一個(gè)良?好的班級(jí)體?，總結(jié)自己?的班主任工?作，體會(huì)歸?納起來(lái)有以?下幾點(diǎn)：?一、抓常規(guī)?訓(xùn)練新的?學(xué)校生活，?要求孩子們?樹(shù)立嚴(yán)格的?集體和時(shí)間?觀念，遵守?學(xué)校紀(jì)律。?剛?cè)雽W(xué)的孩?子年齡小，?僅懂得了道?理，如果不?經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)?練，也不一?定做到。因?此從開(kāi)學(xué)第?一天起，我?便對(duì)他們進(jìn)?行常規(guī)教育?，對(duì)怎樣上?課、下課、?回答問(wèn)題、?尊敬師長(zhǎng)、?團(tuán)結(jié)同學(xué)等?等，都做了?明確的要求?，然后，進(jìn)?行反復(fù)訓(xùn)練?，對(duì)做的好?的同學(xué)給予?表?yè)P(yáng)，并讓?他示范給大?家看。有的?同學(xué)做錯(cuò)了?，就讓他們?重做一次，?兩次……不?厭其煩，多?次反復(fù)，直?到做好為止?，不能因?yàn)?錯(cuò)了一次而?批評(píng)，應(yīng)真?誠(chéng)的鼓勵(lì)他?們樹(shù)立信心?去做好。?二、堅(jiān)持正?面教育，寓?教育于講故?事之中對(duì)?一年級(jí)的小?學(xué)生進(jìn)行教?育，僅憑單?純的講道理?是不行的，?孩子們都喜?歡聽(tīng)故事，?哪怕是最頑?皮好動(dòng)的孩?子一聽(tīng)講故?事，馬上就?會(huì)安靜下來(lái)?的。我就抓?住了的這一?好奇心理特?征，常常通?過(guò)講故事的?方法對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育。?為了培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，我給他?們講“聰明?的雞”和“?盲童學(xué)畫(huà)”?的故事，使?他們懂得遇?到困難要勤?于動(dòng)腦，才?能找到最好?的辦法：我?們要像盲童?那樣，對(duì)學(xué)?習(xí)文化知識(shí)?充滿信心。?四十多個(gè)孩?子在一起學(xué)?習(xí)，難免有?打鬧、吵架?的現(xiàn)象發(fā)生?。為了培養(yǎng)?孩子們團(tuán)結(jié)?友愛(ài)的精神?，我常根據(jù)?班內(nèi)發(fā)生的?具體事例編?成小故事，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?教育。三?、耐心教育?，以表?yè)P(yáng)為?主愛(ài)聽(tīng)表?揚(yáng)是兒童心?理特點(diǎn)，表?揚(yáng)運(yùn)用得恰?當(dāng)，學(xué)生的?積極因素就?會(huì)像原子裂?變一樣發(fā)生?連鎖反應(yīng)。?例如：上課?了，大部分?同學(xué)在吵嚷?，沒(méi)有做好?上課準(zhǔn)備，?如果泛泛批?評(píng)，收效甚?微，如果點(diǎn)?名批評(píng)，別?人往往幸災(zāi)?樂(lè)禍;倘若?從亂哄哄中?找個(gè)坐得好?，不說(shuō)話，?書(shū)本都準(zhǔn)備?好的同學(xué)進(jìn)?行表?yè)P(yáng)，其?他學(xué)生便會(huì)?仿效，秩序?井然。人都?有自尊心，?表?yè)P(yáng)有批評(píng)?的作用，是?不傷害學(xué)生?自尊心的批?評(píng)。我常用?表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)?生道德品質(zhì)?、思想行為?上的積極因?素去影響和?克服后進(jìn)學(xué)?生中存在的?消極因素，?寓批評(píng)于表?揚(yáng)